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數學教育測量與統計分析 版權信息
- ISBN：9787312040672
- 條形碼：9787312040672 ; 978-7-312-04067-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學教育測量與統計分析 本書特色
《數學教育測量與統計分析》是以作者沈南山講 授數學教育碩士研究生課程“數學教育測量與統計評 價”的講稿為基礎整理而成的，主要介紹了數學教育 測量與評價的基本理論、基本方法與案例研究等，從 理論和實踐兩個層面上對數學教育測量與評價進行了 較為詳細的探討。全書共分10章，內容包括：數學教 育測量與統計概述、數學教育測量的理論基礎、數學 測驗編制的原理與方法、數學測驗的質量指標量度分 析、數學教育中的相關性分析、數學教育測量的描述 統計、數學教育測量的推斷統計、數學教育統計的因 素分析、數學教育評價的個案研究、國際數學教育測 量與評價。
本書宗旨是提升數學教育測量方法的能力，選材 側重數學教育測量方法論的學習，凸顯統計分析方法 在數學教育研究中的應用，并附有大量的分析案例， 融理論研究與實踐應用于一體。
本書可作為攻讀數學課程與教學論專業的研究生 、教育碩士開設“數學教育測量與評價”的教學用書 ，也可作為高等師范院校數學與應用數學專業本科生 的學習參考用書，還可作為中學數學教師繼續教育以 及其他各類數學教育工作者的教學參考用書。
數學教育測量與統計分析 內容簡介
本書主要內容包括: 數學教育測量與統計概述 ; 數學教育測量的理論基礎 ; 數學教育測驗的試題編制 ; 數學教育測驗的統計分析 ; 數學教育測驗多級評分原理與參數估計 ; 數學教育測驗的抽樣實驗 ; 數學教育測量的多元統計方法等。
數學教育測量與統計分析 目錄
前言
第1章 數學教育測量與統計概述1.1 數學教育測量的基本概念1.1.1 測量與教育測量1.1.2 數學教育測量的特點1.1.3 數學教育測量數據與量表1.2 數學教育統計分析方法1.2.1 統計與教育統計1.2.2 數學教育統計的基本類型
第2章 數學教育測量的理論基礎2.1 經典測量理論基礎2.1.1 數學心理特質及其可測性假設2.1.2 數學教育測量誤差2.1.3 真分數及其有關假設2.1.4 經典測量理論的局限性2.2 項目反應理論基礎2.2.1 項目反應理論的基本概念2.2.2 項目反應理論的基本假設2.2.3 項目反應理論的基本模型2.2.4 項目信息函數與測驗信息函數2.2.5 參數估計2.2.6 計算機自適應測驗的應用
第3章 數學測驗編制的原理與方法3.1 數學測驗的基本問題3.1.1 數學測驗的類型3.1.2 數學測驗編制的基本原則3.2 數學測驗試題的編制3.2.1 數學試題的基本結構3.2.2 數學試題的基本內容3.2.3 數學試題編制的題型設計3.2.4 數學測驗試題的編制方法3.3 數學測驗試卷的編制3.3.1 測驗目標3.3.2 試題編制的雙向細目袁3.3.3 試題編制的質量標準
第4章 數學測驗的質量指標量度分析4.1 數學測驗的信度4.1.1 信度的統計定義4.1.2 信度的估計方法4.1.3 重測信度4.1.4 復本信度4.1.5 分半信度4.1.6 同質性信度4.1.7 評分者信度4.2 數學測驗的效度4.2.1 效度的統計定義4.2.2 效度的類型與估計4.2.3 提高測驗效度的方法4.3 數學測驗的難度4.3.1 試題的難度4.3.2 試卷的難度4.4 數學測驗的區分度4.4.1 區分度的定義4.4.2 區分度的計算4.4.3 試卷的區分度4.4.4 區分度的相對性
第5章 數學教育中的相關性分析5.1 相關關系5.1.1 相關關系的基本概念5.1.2 相關關系的種類5.1.3 相關系數5.2 積差相關5.2.1 積差相關的基本概念5.2.2 積差相關系數的計算5.3 等級相關5.3.1 斯皮爾曼等級相關5.3.2 肯德爾多列等級相關5.4 質與量的相關5.4.1 點二列相關5.4.2 二列相關5.4.3 多系列相關5.5 品質相關5.5.1 四分相關5.5.2 ψ相關5.5.3 列聯相關
第6章 數學教育測量的描述統計6.1 絕對差異量數6.1.1 全距6.1.2 平均差6.1.3 平均值與方差6.1.4 三種絕對差異量數的比較6.2 相對差異量數6.3 相對位置量數6.3.1 百分等級6.3.2 標準分數6.3.3 標準分數的主要用途
第7章 數學教育測量的推斷統計7.1 抽樣方法7.1.1 簡單隨機抽樣7.1.2 系統抽樣7.1.3 分層抽樣7.1.4 整群抽樣7.2 抽樣分布及其類型7.3 推斷統計的基本方法7.3.1 參數估計7.3.2 假設檢驗7.3.3 數學教育中的假設檢驗
第8章 數學教育統計的因素分析8.1 因子分析的基本概念8.2 因子分析的基本模型8.2.1 因子分析模型8.2.2 因子分析的基本概念8.2.3 社會科學中的因子分析8.3 因子分析的主要方法8.3.1 因子分析的前提條件8.3.2 因子分析的方法8.3.3 因子旋轉8.3.4 因子命名與因子計分8.4 因子分析的案例8.4.1 SPSS數據存儲8.4.2 SPSS中因子分析操作說明8.4.3 因子分析的結果解釋
第9章 數學教育評價的個案研究9.1 數學表現性評價9.1.1 表現性評價的含義9.1.2 數學表現性評價的特點9.1.3 數學表現性評價的價值9.1.4 數學表現性評價的設計與實施9.1.5 數學學習記錄袋評價9.2 數學課堂教學評價9.2.1 數學課堂評價指標體系9.2.2 數學課堂教學評價模式9.2.3 課堂觀察的方法與技術9.3 數學教師發展性評價9.3.1 數學教師的PCK知識9.3.2 數學教師的MPCK案例分析9.3.3 數學教師專業發展評價
第10章 國際數學教育測量與評價10.1 國際學生評價項目10.1.1 什么是PISA10.1.2 PISA評估內容10.1.3 PISA測驗的框架10.1.4 PISA評估特點10.2 TIMSS評價體系10.2.1 什么是TIMSS10.2.2 TIMSS的測試框架10.2.3 TIMSS的評估特點10.2.4 PISA與TIMSS的比較
附表1 標準正態分布表
附表2 t分布表
附表3 x2分布表
附表4 積差相關系數顯著性臨界值表
附表5 斯皮爾曼等級相關顯著性臨界值表
附表6 肯德爾系數顯著性臨界值表
附表7 相關系數的Z值轉換表
參考文獻
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