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當代行為療法 版權信息
- ISBN：9787552008708
- 條形碼：9787552008708 ; 978-7-5520-0870-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代行為療法 本書特色
行為療法是一門綜合學科，涉及心理學、教育學、社會學、護理學和康復科學！懂敶袨榀煼ā愤m用于各學科背景的讀者，其應用與實例也取自不同領域。 《當代行為療法》由三部分組成。*部分呈現了行為療法的基本原理，這些原理也會在之后的章節中被反復例舉說明和引用。第二部分主要涵蓋了當今使用的主要行為療法的操作步驟。第三部分首先說明了行為療法原理的廣泛應用，實施行為醫療的步驟，以及以生理癥狀為主的心理障礙；*后，本書總結并評價了行為療法的現狀和未來發展趨勢。
當代行為療法 內容簡介
《當代行為療法》即是心理學愛好者、教師、家長的啟蒙教材，也為心理咨詢師、高校教師、相關專業學生等準備了充足的專業資源。其中全面介紹的行為療法包括加速行為療法（刺激控制、強化）、減速行為療法（差別強化、懲罰、厭惡療法）、強化與懲罰的結合（代幣經濟、后效契約法、家長行為訓練）、暴露療法、示范療法、認知行為療法（思維阻斷、理性情緒行為療法、認知療法）、第三代行為療法（ACT、DBT、MBCT）等。 本書涵蓋面廣，評估客觀，書中討論了所有行為療法的操作步驟，呈現了*的研究進展，并對其加以整合，進行了批判性的評價。
當代行為療法 目錄
目錄
序
致謝
致讀者
**部分 基本原理
**章 行為療法介紹
術語與范圍
什么是行為療法？
定義行為療法的主題
行為療法的普遍特征
行為療法中的醫患關系
行為療法的種種變式
行為療法中的道德倫理問題
本書主旨
小結
文獻注釋
第二章 當代行為療法先驅
歷史前輩
早期實驗研究
對心理分析與日俱增的不滿
當代行為療法正式開始
在北美的發展
在南非的發展
在英國的發展
關于行為療法的早期道德倫理問題
行為療法的接納和成長
行為療法的出現
小結
文獻注釋
第三章 行為模型
成就我們的，正是我們所做的事：行為的支配地位
顯性行為和隱性行為
隱性行為：特殊的考慮
行為描述與特質描述
為什么我們會有如此的行為？
ABC模型
當下的維持條件和起源于過去的條件：一個關鍵的區分
環境和學習與生物和遺傳
小結
文獻注釋
第四章 行為治療過程
個案4.1中的定義主題和普遍性特征
行為治療過程：概述
**步：明確問題
第二步：形成初始治療目標
第三步：設計一個目標行為
良好目標行為的特點
兩種目標行為：加速和減速
測量目標行為
第四步：確定維持條件
第五步和第六步：設計和實施治療計劃
第七步和第八步：評價治療的成功和跟蹤評估
行為療法研究
個案研究
翻轉研究
多基線研究
實驗
有效的行為療法由什么組成？
改變的意義
改變的遷移與泛化
改變的持續時間
治療的可接受度
元分析研究
小結
文獻注釋
第五章 行為評估
多方法和多模型評估
行為評估的特征
個體化
聚焦當下
對相關行為直接取樣
窄聚焦
結合治療
行為訪談
直接自陳量表
自我記錄
行為檢核表和等級量表
系統的自然觀察
模擬觀察
角色扮演
生理測量
綜述：行為評估
小結
文獻注釋
第二部分 行為療法
第六章 加速行為療法：刺激控制和強化
刺激控制：誘發行為的前因
提示
環境事件
正確看待刺激控制
強化：使行為加速的后果
什么是強化？
正強化和負強化
正強化的類型
皮墨克原則
行為激活
確定強化物
確定強化物的其他方法
實施強化物
塑造
強化理論面面觀
小結
文獻注釋
第七章 減速行為療法：差別強化、懲罰和厭惡療法
差別強化：間接減速不良行為
對不相容行為的差別強化
對競爭性行為的差別強化
對其他行為的差別強化
對低反應率的差別強化
差別強化的變式
減速行為療法：直接減速不良行為
懲罰
消退
暫停正強化
反應代價
矯正過度
生理厭惡后果
有效使用懲罰的指導意見
厭惡療法
基本程序
內隱致敏法
針對成癮行為的減速行為療法
厭惡療法使用過程中的道德倫理問題
功利原則
誤用、濫用和保護措施
綜述：減速行為療法
小結
文獻注釋
第八章 強化與懲罰的結合：代幣經濟、后效契約法和家長行為訓練
代幣經濟
什么是代幣經濟？
基本元素
社區訓練中心：代幣經濟用于治療患有慢性精神障礙的病人
成就場所：為涉嫌違法的青少年設計的代幣經濟
為訓練智力障礙個體而設的代幣經濟
代幣經濟在課堂中的應用
為個體和家庭成員而設的代幣經濟
代幣經濟面面觀
后效契約法
家長行為訓練
小結
文獻注釋
第九章 暴露療法：短時的/逐級上升的
暴露療法的變式
系統脫敏法
用漸進式放松來作為焦慮的競爭性反應建立焦慮等級表
脫敏
系統脫敏法的核心部分及輔助部分
系統脫敏法的變式
系統脫敏法面面觀
現實脫敏法
自我管理式的現實脫敏法
現實脫敏法面面觀
虛擬現實暴露療法
綜述：短時的/逐級上升的暴露療法
小結
文獻注釋
第十章 暴露療法：長時的/強烈的
現實沖擊療法
反應預防
想象沖擊療法
內爆療法
眼動心身重建法
綜述：長時的/強烈的暴露療法
綜述：暴露療法
暴露療法治療多元文化來訪者
小結
文獻注釋
第十一章 示范療法：感應式學習消除和技能訓練
照我做：示范過程的基本元素
自我示范
示范療法的本質
感應式學習消除：通過示范減少恐懼感
用現場示范減少恐懼感
用影像示范減少恐懼感
用敘事減少恐懼感和其他消極情緒
技能訓練
通過技能訓練預防誘拐和性虐待
社會交往技能訓練
自信訓練
綜述：示范療法
小結
文獻注釋
第十二章 認知行為療法：認知重建
認知行為療法的本質
認知操作化：將私密的思維公布于眾
評估認知
思維阻斷
思維阻斷面面觀
理性情緒行為療法
心理障礙的理性情緒理論
理性情緒行為療法的操作步驟
理性情緒教育
理性情緒行為療法面面觀
認知療法
心理障礙的認知治療理論
認知治療的操作步驟
認知干預
顯性行為干預
認知療法對焦慮癥及其相關障礙的治療
認知加工療法對應激障礙的治療
認知療法對妄想和幻覺的治療
圖式聚焦認知療法
為不同人群而改編的認知療法
認知療法面面觀
綜述：認知重建療法
小結
文獻注釋
第十三章 認知行為療法：應對技能
自我指導訓練
增強自我指導訓練的效果
自我指導訓練面面觀
問題解決治療/訓練
基本程序
教授來訪者問題解決技能
為兒童而設的問題解決治療/訓練
問題解決治療/訓練面面觀
應激接種訓練
基本程序
復發預防：應激接種之變式之一
應激接種訓練面面觀
認知行為配偶關系治療
傳統型配偶關系行為療法
整合型配偶關系行為療法
配偶關系問題的預防
綜述：認知行為應對技能治療
綜述：認知行為療法
小結
文獻注釋
第十四章 第三代行為療法：基于接受和正念認知的干預
第三代療法的核心主題
以拓展性視角看待心理健康
廣義看待治療所得的可接受結果：聚焦于第二層次改變
接受
正念
創造有價值的生活
接納與承諾療法（ACT）
ACT改變過程
以ACT為治療方法
接納與承諾療法面面觀
辯證行為療法（DBT）
DBT生物社會論對邊緣型人格障礙的解釋
DBT核心治療策略
DBT治療模式
辯證性說服
辯證行為療法面面觀
正念認知療法（MBCT）
MBCT療法及其干預策略
MBCT團體訓練項目
正念認知療法面面觀
綜述：第三代行為療法
小結
文獻注釋
第三部分 當代行為療法應用于軀體問題及其綜述
第十五章 行為療法應用于醫學障礙
對醫學障礙的治療
慢性疼痛
醫學無法解釋的癥狀
謹遵醫囑
服藥
保健行為
堅持去醫院就診
應對醫療程序、口腔治療程序和疾病
生理疾病的預防
乳腺癌的預防
HIV/AIDS的預防
綜述：行為醫學應用
小結
文獻注釋
第十六章 行為療法應用于以生理特征為主的心理障礙
遺尿
尿濕報警器
干床訓練
干褲法
抽動癥和神經性習慣
用習慣消除治療抽動癥
用習慣消除治療神經性習慣
失眠和睡眠問題
嬰兒與兒童睡眠問題
成人失眠
神經性貪食
綜述：行為療法應用于以生理特征為主的心理障礙
小結
文獻注釋
第十七章 當代行為療法面面觀：優勢與挑戰
行為療法的主要優勢
治療目標、目標行為和治療程序精準具體
效力和效果
高效率
應用范圍廣且應用形式復雜
治療實踐符合道德觀
挑戰
增強變化的耐久性
預防心理障礙和問題
治療多元文化來訪者
為老年來訪者提供行為治療
在行為治療中使用科學技術
使用精確的術語
促進受實證支持的行為療法的廣泛應用
綜述：行為療法
小結
文獻注釋
附錄選擇行為治療師的指導方針
行為療法術語表
心理障礙與問題術語表
索引
展開全部
當代行為療法 作者簡介
作者簡介
邁克爾•D．斯賓格勒（Michael D. Spiegler），范德堡大學（VanderbiltUniversity）臨床心理學博士，普羅維登斯學院（Providence College）心理學教授，曾任帕羅奧多（加州）老兵行政醫院社區訓練中心總監，得克薩斯大學奧斯汀分校（University of Texas at Austin）心理學（自閉癥研究方向）副教授。他對行為療法的貢獻包括，建立了第一個針對慢性精神障礙的技能訓練項目，以及在影片示范療法中所作的前沿工作。另外，觀察學習、焦慮癥、肥胖癥的治療，積極學習都在他的研究范圍中。斯賓格勒教授是《人格：策略及其重要問題》（Personality: Strategies andIssues）和《社區訓練中心》（The Community Training Center）的合著作者，也是《當代多元化世界心理治療》（Contemporary Psychotherapiesfor a Diverse World
）一書的合作編輯者。他定期以編寫大學教科書為內容開設工作坊和課程。
作者簡介
邁克爾•D．斯賓格勒（Michael D. Spiegler），范德堡大學（VanderbiltUniversity）臨床心理學博士，普羅維登斯學院（Providence College）心理學教授，曾任帕羅奧多（加州）老兵行政醫院社區訓練中心總監，得克薩斯大學奧斯汀分校（University of Texas at Austin）心理學（自閉癥研究方向）副教授。他對行為療法的貢獻包括，建立了第一個針對慢性精神障礙的技能訓練項目，以及在影片示范療法中所作的前沿工作。另外，觀察學習、焦慮癥、肥胖癥的治療，積極學習都在他的研究范圍中。斯賓格勒教授是《人格：策略及其重要問題》（Personality: Strategies and
Issues）和《社區訓練中心》（The Community Training Center）的合著作者，也是《當代多元化世界心理治療》（Contemporary Psychotherapies
for a Diverse
World）一書的合作編輯者。他定期以編寫大學教科書為內容開設工作坊和課程。 譯者簡介胡彥瑋，華東師范大學特殊教育學碩士，國家二級注冊心理咨詢師；賓夕法尼亞州立大學應用行為分析研究生項目在讀碩士，注冊行為干預師（RBT，Registered behavior technician）。旅居美國。致力于為特殊兒童提供一對一行為干預服務。
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