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日本學(xué)前教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787503962127
- 條形碼：9787503962127 ; 978-7-5039-6212-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
日本學(xué)前教育 本書特色
學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)，是民族崛起的關(guān)鍵。作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，學(xué)前教育的作用不可低估。從某種意義上來講，學(xué)前教育不僅是決定一個民族整體教育水平的關(guān)鍵，而且也決定著一個民族未來發(fā)展的走向。中國有句俗話“三歲看小，五歲看大”。日本也有句俗話“三つ子の魂百まで”。意思就是說，三歲時培養(yǎng)的性格，到100歲也不會變。這些俗話都形象生動地體現(xiàn)出學(xué)前教育在一個人的成長與發(fā)展中所起的重要作用。
改革開放以來，我國的學(xué)前教育隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展和社會需求的不斷增大，逐漸有了長足的發(fā)展，無論是學(xué)前教育的數(shù)量擴張還是質(zhì)量提升，與過去相比都發(fā)生了不小的變化和進步。但是，與我國綜合國力不斷提高，國民教育發(fā)展的總體實力不斷增強的趨勢相比，學(xué)前教育在還存在不少問題，并且有很大的提升與發(fā)展空間。尤其是面對全球化和國際競爭日益激烈的挑戰(zhàn)，中國的學(xué)前教育必須盡快與世界接軌，趕上世界學(xué)前教育發(fā)展的步伐；必須系統(tǒng)、規(guī)范的、全面適應(yīng)和融入中國特色社會主義教育體系和中華民族優(yōu)秀的教育理念。學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)，是民族崛起的關(guān)鍵。作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，學(xué)前教育的作用不可低估。從某種意義上來講，學(xué)前教育不僅是決定一個民族整體教育水平的關(guān)鍵，而且也決定著一個民族未來發(fā)展的走向。中國有句俗話“三歲看小，五歲看大”。日本也有句俗話“三つ子の魂百まで”。意思就是說，三歲時培養(yǎng)的性格，到100歲也不會變。這些俗話都形象生動地體現(xiàn)出學(xué)前教育在一個人的成長與發(fā)展中所起的重要作用。
改革開放以來，我國的學(xué)前教育隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展和社會需求的不斷增大，逐漸有了長足的發(fā)展，無論是學(xué)前教育的數(shù)量擴張還是質(zhì)量提升，與過去相比都發(fā)生了不小的變化和進步。但是，與我國綜合國力不斷提高，國民教育發(fā)展的總體實力不斷增強的趨勢相比，學(xué)前教育在還存在不少問題，并且有很大的提升與發(fā)展空間。尤其是面對全球化和國際競爭日益激烈的挑戰(zhàn)，中國的學(xué)前教育必須盡快與世界接軌，趕上世界學(xué)前教育發(fā)展的步伐；必須系統(tǒng)、規(guī)范的、全面適應(yīng)和融入中國特色社會主義教育體系和中華民族優(yōu)秀的教育理念。
因此，在中國教育事業(yè)全面進入深化改革的時代背景喜下，積極借鑒國外學(xué)前教育的經(jīng)驗，從世界各國學(xué)前教育事業(yè)中汲取營養(yǎng)，使之推動我國學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，是改革開放的中國教育所必須面對的。基于以上思考，筆者根據(jù)在日本20余年學(xué)習(xí)，工作，生活的積累，深入全面研究梳理了日本學(xué)前教育的特點及規(guī)律，向讀者系統(tǒng)介紹和分析日本學(xué)前教育的理論、實踐及特點，力求以此書為我國廣大學(xué)前教育工作者提供必要的思考與借鑒，并為推動我國學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展盡自己的微薄之力。
本書將從日本學(xué)前教育的體制、師資隊伍建設(shè)、日本幼兒園教育理念及教育內(nèi)容、日本幼兒園教育實踐的特點與案例、日本殘障幼兒教育的開展，日本幼兒園教育活動的評價方法,學(xué)前教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系以及幼小銜接等一系列問題進行介紹與分析。
由于中國與日本兩國的國家性質(zhì)與體制不同，社會結(jié)構(gòu)不同，人口狀況、教育環(huán)境、教育條件也不相同，因此對于兩國學(xué)前教育的政策機制本書不做重點分析。筆者力求著重從日本的學(xué)前教育實踐中梳理、介紹可以借鑒參考的經(jīng)驗，從而為我國學(xué)前教育工作者提供研究與實踐提供相應(yīng)的支持。
日本學(xué)前教育 內(nèi)容簡介
與日本做鄰國，可能是中國*的不幸。一百年多年來，日本給中國人民帶來了巨大的苦難和傷痛。但差距就是差距，不管你承不承認(rèn)，差距實實在在擺在那里。我們有*的理由仇恨這個民族，但改變不了這個事實。正視這個惡鄰，我們也許應(yīng)該從他們的教育開始。
日本學(xué)前教育 目錄
導(dǎo) 言/ 1
**章 日本學(xué)前教育概況/ 1
第二章 日本學(xué)前教育體制/ 11
**節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)/ 13
第二節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)的特點/ 36
第三節(jié) 幼兒園的收費政策/ 40
第四節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)中的PTA 組織/ 45
第三章 日本學(xué)前教育師資隊伍/ 57
**節(jié) 保育園教師資格考試制度/ 59
第二節(jié) 保育園教師素質(zhì)的基本要素和實踐案例/ 65
第三節(jié) 幼兒園教師資格制度/ 71
第四節(jié) 幼兒園教師的在職教育/ 75
第五節(jié) “認(rèn)定兒童園”的教師資格制度/ 87
第四章 日本幼兒園教育理念及教育內(nèi)容/ 91
**節(jié) 幼兒園教育的基本理念/ 94
第二節(jié) 幼兒園教育指導(dǎo)/ 103
第三節(jié) 教育課題的關(guān)注點/ 111
第四節(jié) 幼兒園教育的五大領(lǐng)域/ 112
第五章 日本幼兒園“行事”教育及其特點/ 125
**節(jié) 幼兒園的年間“行事”活動/ 127
第二節(jié) “行事”活動教育的特點/ 134
第三節(jié) 日常教育與“行事”教育的關(guān)系/ 166
第六章 幼兒園教育指導(dǎo)計劃的制訂與實施/ 179
**節(jié) 制訂教育指導(dǎo)計劃/ 182
第二節(jié) 教育計劃的種類/ 189
第三節(jié) 教育指導(dǎo)計劃的實踐案例/ 198
第七章 兒童文化在幼兒園教育中的作用/ 213
**節(jié) 沙坑/ 218
第二節(jié) 兒童繪本/ 224
第三節(jié) 紙板劇（紙芝居）/ 228
第四節(jié) 童謠/ 234
第五節(jié) 圍裙劇/ 239
第八章 日本幼兒園的教育評價/ 243
**節(jié) 對幼兒發(fā)育過程的再認(rèn)識/ 245
第二節(jié) 教育評價的基礎(chǔ)/ 250
第三節(jié) 幼兒的評價方法/ 251
第四節(jié) 教育指導(dǎo)評價/ 255
第五節(jié) 教育評價的實施/ 256
第九章 日本的幼小銜接/ 263
**節(jié) 幼小銜接的構(gòu)架/ 265
第二節(jié) 教育課程編寫/ 269
第三節(jié) 幼小銜接小學(xué)課程的嘗試/ 271
第十章 日本殘疾幼兒的教育/ 281
**節(jié) 日本殘疾幼兒教育的發(fā)展及現(xiàn)狀/ 283
第二節(jié) 殘疾幼兒的保育目標(biāo)與方法/ 285
第三節(jié) 制訂殘疾幼兒的保育計劃/ 293
第四節(jié) 殘疾幼兒保育計劃的實施/ 298
第十一章 學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的多樣化/ 301
參考文獻(xiàn)/ 312
后 記/ 315
**章 日本學(xué)前教育概況/ 1
第二章 日本學(xué)前教育體制/ 11
**節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)/ 13
第二節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)的特點/ 36
第三節(jié) 幼兒園的收費政策/ 40
第四節(jié) 學(xué)前教育機構(gòu)中的PTA 組織/ 45
第三章 日本學(xué)前教育師資隊伍/ 57
**節(jié) 保育園教師資格考試制度/ 59
第二節(jié) 保育園教師素質(zhì)的基本要素和實踐案例/ 65
第三節(jié) 幼兒園教師資格制度/ 71
第四節(jié) 幼兒園教師的在職教育/ 75
第五節(jié) “認(rèn)定兒童園”的教師資格制度/ 87
第四章 日本幼兒園教育理念及教育內(nèi)容/ 91
**節(jié) 幼兒園教育的基本理念/ 94
第二節(jié) 幼兒園教育指導(dǎo)/ 103
第三節(jié) 教育課題的關(guān)注點/ 111
第四節(jié) 幼兒園教育的五大領(lǐng)域/ 112
第五章 日本幼兒園“行事”教育及其特點/ 125
**節(jié) 幼兒園的年間“行事”活動/ 127
第二節(jié) “行事”活動教育的特點/ 134
第三節(jié) 日常教育與“行事”教育的關(guān)系/ 166
第六章 幼兒園教育指導(dǎo)計劃的制訂與實施/ 179
**節(jié) 制訂教育指導(dǎo)計劃/ 182
第二節(jié) 教育計劃的種類/ 189
第三節(jié) 教育指導(dǎo)計劃的實踐案例/ 198
第七章 兒童文化在幼兒園教育中的作用/ 213
**節(jié) 沙坑/ 218
第二節(jié) 兒童繪本/ 224
第三節(jié) 紙板劇（紙芝居）/ 228
第四節(jié) 童謠/ 234
第五節(jié) 圍裙劇/ 239
第八章 日本幼兒園的教育評價/ 243
**節(jié) 對幼兒發(fā)育過程的再認(rèn)識/ 245
第二節(jié) 教育評價的基礎(chǔ)/ 250
第三節(jié) 幼兒的評價方法/ 251
第四節(jié) 教育指導(dǎo)評價/ 255
第五節(jié) 教育評價的實施/ 256
第九章 日本的幼小銜接/ 263
**節(jié) 幼小銜接的構(gòu)架/ 265
第二節(jié) 教育課程編寫/ 269
第三節(jié) 幼小銜接小學(xué)課程的嘗試/ 271
第十章 日本殘疾幼兒的教育/ 281
**節(jié) 日本殘疾幼兒教育的發(fā)展及現(xiàn)狀/ 283
第二節(jié) 殘疾幼兒的保育目標(biāo)與方法/ 285
第三節(jié) 制訂殘疾幼兒的保育計劃/ 293
第四節(jié) 殘疾幼兒保育計劃的實施/ 298
第十一章 學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的多樣化/ 301
參考文獻(xiàn)/ 312
后 記/ 315
展開全部
日本學(xué)前教育 作者簡介
劉小青，1960年出生于北京，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，曾任教于北方工業(yè)大學(xué)。1988年赴日本留學(xué)，獲經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位。上世紀(jì)90年代旅居日本。期間，曾擔(dān)任日本橫濱海豚保育園PTA理事，日本橫濱平和臺幼兒園PTA理事，日本新橫濱社區(qū)婦人會理事和日本橫濱小鴿學(xué)童保育園PTA理事等社會職務(wù)。
2012年進入中國數(shù)字圖書館有限責(zé)任公司任副總裁兼學(xué)前教育事業(yè)部主任，負(fù)責(zé)學(xué)前教育數(shù)字圖書館的籌備及全面建設(shè)與推廣工作。2015年應(yīng)邀擔(dān)任第56屆威尼斯國際藝術(shù)雙年展“藝術(shù)教育特別項目”總策展人。現(xiàn)擔(dān)任全國教育信息技術(shù)研究“十二五”重點課題《基礎(chǔ)教育中的傳統(tǒng)文化資源建設(shè)與應(yīng)用》總課題組專家。
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