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邏輯思維好高中議論文寫作十六講 版權信息
- ISBN：9787543972209
- 條形碼：9787543972209 ; 978-7-5439-7220-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
邏輯思維好高中議論文寫作十六講 本書特色
當前中學生議論文寫作教學，缺乏邏輯，沒有層次、沒有思考的文章大行其道并為不少學生競相模仿。專家指出，“我國議論文寫作課程必須立足于‘邏輯’生產必要的寫作課程知識”。作者在20多年一線教學和“邏輯思維指導下高中議論文寫作實踐研究”（FJJK14—486）課題探索中不斷實踐，從學生議論文寫作出發，立足于邏輯基礎，從研究推理或論證有效性的工具性的思維科學——邏輯學中，尤其是“在很大程度上被當做批判性思維的主要工具”的“論證邏輯”范疇中，精心挑選當前中學生較為欠缺也較為適切的10多種邏輯思維方式作為小專題，將邏輯知識的講解與運用邏輯知識進行議論說理結合起來，初步構建了《邏輯思維和高中議論文寫作16講》課程體系。
該體系中，每一個小專題設為一講，每一講具體安排問題情境、邏輯基礎、運用要領、寫作訓練等四個板塊。議邏輯基礎為導向，以議論文說理為核心內容，分條詳解運用要領，繼之以寫作實踐訓練，*后以及時反饋、矯正來鞏固，習得基本說理技能。
邏輯思維好高中議論文寫作十六講 內容簡介
目前各地與邏輯基礎直接相關的教學在中學開展的少，適合中學生閱讀且能與語文、數學等各具體學科結合緊密的邏輯基礎讀物極少，基于中學寫作課程需要開發的邏輯基礎讀物也極為罕見，希望本書能為中小學教師培養、訓練學生邏輯思維能力探索一個可能的視角，為中學語文教師將邏輯思維運用于高中議論文寫作實踐開辟一條可行的路徑，也為中學生學習應用邏輯提供一個可用的讀本。
邏輯思維好高中議論文寫作十六講 目錄
目 錄
**章活躍思維
第1講 用發散思維擴展思路
第2講 用逆向思維創新立意
第二章基本方法
第3講 從因果分析開始
第4講 用比較法說理
第5講 用類比法說理
第三章明確概念
第6講給關鍵詞下定義
第四章歸納推理
第7講 用完全歸納法說理
第8講 用科學歸納法說理
第五章演繹推理
第9講 用三段論說理
第10講 用選言推理說理
第11講 用假言推理說理
第六章批判性思維
第12講 用質疑法說理
第13講 用反證法說理
第七章辯證說理
第14講 用聯系的觀點說理
第15講 用發展的觀點說理
第16講 用矛盾的觀點說理
**章活躍思維
第1講 用發散思維擴展思路
第2講 用逆向思維創新立意
第二章基本方法
第3講 從因果分析開始
第4講 用比較法說理
第5講 用類比法說理
第三章明確概念
第6講給關鍵詞下定義
第四章歸納推理
第7講 用完全歸納法說理
第8講 用科學歸納法說理
第五章演繹推理
第9講 用三段論說理
第10講 用選言推理說理
第11講 用假言推理說理
第六章批判性思維
第12講 用質疑法說理
第13講 用反證法說理
第七章辯證說理
第14講 用聯系的觀點說理
第15講 用發展的觀點說理
第16講 用矛盾的觀點說理
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邏輯思維好高中議論文寫作十六講 相關資料
專家評論
“本書觀點鮮明，論題集中，材料適切而且多樣，有關說理文的邏輯思維訓練，原則要領無不賅備，可謂是真下了一番功夫的一部力著。”
——全國中學語文教學專業委員會學術委員會副主任、著名特級教師陳日亮
“以邏輯思維訓練為議論文寫作的旨歸，我覺得本書抓住了議論文寫作教學非常重要的、也是非常有價值的一個點。”
——全國語文學習科學專業委員會理事、杭州師范大學葉黎明教授
“本書16講基本涵蓋了當今論證邏輯的主要說理方式，這些內容屬于邏輯思維（廣義），序列合理。很高興看到施老師能將論證邏輯應用于中學議論文寫作教學，中學需要論證邏輯。”
——延安大學21世紀新邏輯研究院院長武宏志教授
邏輯思維好高中議論文寫作十六講 作者簡介
施清杯，“綠浪語文”理念倡導者、實踐者，中學語文高級教師，全國優秀語文教師。中國教育科學研究院訪問學者，福建語文學會理事，福建省高中新課程語文學科骨干培訓者，泉州市中學語文教學名師培養對象。曾獲中央教科所“華夏個性杯”全國課堂教學大賽一等獎、中央電教館教學課例比賽二等獎、福建省高考說題技能競賽一等獎等。近年在全國中文核心期刊《語文建設》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等專業刊物發表作文教學論文10多篇，主持完成省級作文課題3項，出版有《作文：生命的舒張》《高考高分作文創意構思組合比較》《邏輯思維和高中議論文寫作16講》等。
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