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國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究
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國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303212910
- 條形碼：9787303212910 ; 978-7-303-21291-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究 本書(shū)特色
? 中國(guó)人應(yīng)如何學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言？美國(guó)人又是如何學(xué)中文的？? 課堂以外，家長(zhǎng)、社區(qū)、圖書(shū)館可以做哪些事情？? 到底什么樣的書(shū)適合孩子讀？本書(shū)立足兒童閱讀教育的三大場(chǎng)景：課堂、家庭、社區(qū)，以卓有成效的實(shí)踐為例，為閱讀課程設(shè)計(jì)、圖書(shū)分級(jí)與家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)等實(shí)際問(wèn)題，提供了*參考意義的解答。
國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
入選國(guó)家圖書(shū)出版基金的國(guó)際兒童閱讀研究叢書(shū)；全球權(quán)威學(xué)者齊聚，中文閱讀*前沿研究的首次集結(jié)；從心理機(jī)制到生理機(jī)制，從教育理論到社會(huì)實(shí)踐，全面涵蓋早期閱讀的方方面面；中國(guó)心理學(xué)泰斗 張厚粲 榮譽(yù)主編、國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)前主席 理查德?安德森 鼎力支持。
國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究 目錄
**部分 閱讀課程的設(shè)置第1章 美國(guó)學(xué)校里的閱讀課——美國(guó)閱讀課新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示【美國(guó)】雷吳潤(rùn)瑛、李文玲、楊奇志第2章 拼音游戲課——拼音游戲與漢語(yǔ)兒童拼音技能發(fā)展【中國(guó)】李虹、李宜遜、德秀齊【芬蘭】海奇?萊汀恩第3章 從閱讀理論到閱讀實(shí)踐——閱讀理論在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用【中國(guó)】王麗、葛海虹、成利新第4章 親近母語(yǔ)——小學(xué)階段兒童閱讀課程的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)研究【中國(guó)】徐冬梅第二部分 雙語(yǔ)課程的實(shí)踐第5章 英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)——中國(guó)英語(yǔ)浸入式教學(xué)研究【中國(guó)】楊志紅、強(qiáng)海燕第6章 美國(guó)小學(xué)生的雙語(yǔ)閱讀——教學(xué)模式與美國(guó)小學(xué)生中英文閱讀習(xí)得【美國(guó)】呂嬋第7章 美國(guó)兒童在中文學(xué)習(xí)中獲得了什么——分享閱讀與第二語(yǔ)言教學(xué)【美國(guó)】李文玲、雷吳潤(rùn)瑛、楊奇志第三部分閱讀的選擇第8章 有階梯的閱讀——美國(guó)兒童分級(jí)閱讀及童書(shū)質(zhì)量評(píng)定【美國(guó)】王秋穎、陳敏捷第9章 如何選擇合適的讀物？——兒童閱讀與文學(xué)作品的選擇【美國(guó)】雷吳潤(rùn)瑛、楊奇志第10章 文學(xué)課與早期閱讀——兒童閱讀發(fā)展與兒童文學(xué)【中國(guó)】王泉根、王蕾、陳蕊、李海燕、秦美玉、程曉紅、沈潔
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國(guó)際兒童閱讀研究從書(shū) 兒童閱讀的世界(四)學(xué)校、家庭與社區(qū)的實(shí)踐研究 作者簡(jiǎn)介
張厚粲，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，身兼中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、國(guó)務(wù)院參事，曾任國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)(IUPsyS) 副主席、國(guó)際心理學(xué)雜志(IJP) 編委、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等重要職務(wù)，獲國(guó)務(wù)院特殊貢獻(xiàn)津貼。張厚粲教授從事心理學(xué)教學(xué)與科研工作近七十年，為中國(guó)心理學(xué)學(xué)科的建立與發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，榮獲中國(guó)心理學(xué)會(huì)終身成就獎(jiǎng)、第28屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、國(guó)際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)“艱苦卓越成就獎(jiǎng)”，是公認(rèn)的中國(guó)心理學(xué)奠基者。 李文玲，美國(guó)傳騰國(guó)際大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。1992年赴美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校心理系做博士后研究，隨后作為高級(jí)研究科學(xué)家在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方面的研究。曾擔(dān)任中美跨國(guó)閱讀比較研究項(xiàng)目（Spencer基金資助）負(fù)責(zé)人，是美國(guó)教育研究學(xué)會(huì)（AERA）、美國(guó)國(guó)家兒童教育學(xué)會(huì)（NAEYC）、美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)（ACTFL）會(huì)員。研究方向包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語(yǔ)研究、兒童語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)、閱讀分級(jí)、審辯和創(chuàng)造性思維等。 舒華，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博士生導(dǎo)師。《心理學(xué)報(bào)》副主編，曾擔(dān)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)心理學(xué)會(huì)普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、教育部高等學(xué)校理科心理學(xué)教學(xué)委員會(huì)副主任。研究興趣包括：言語(yǔ)知覺(jué)加工的腦機(jī)制、兒童語(yǔ)言和閱讀發(fā)展軌跡及遺傳和環(huán)境的影響、以及閱讀障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制和早期預(yù)測(cè)指標(biāo)。?
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