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高等學校學前教育專業教材·學前兒童發展心理學 版權信息
- ISBN：9787107297809
- 條形碼：9787107297809 ; 978-7-107-29780-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等學校學前教育專業教材·學前兒童發展心理學 本書特色
《高等學校學前教育專業教材:學前兒童發展心理學》力圖闡明兒童發展的多元性和復雜性，除著重闡述認知、情感、社會化三條心理發展主線的年齡特征和發展趨勢外，還努力反映學前兒童在游戲和各類藝術活動中的心理特點，貼近學前兒童的主觀世界。此外，《高等學校學前教育專業教材:學前兒童發展心理學》在介紹有關知識的同時，注重科學的兒童觀和發展觀的宣傳，力圖讓學習者樹立應有的科學精神。
高等學校學前教育專業教材·學前兒童發展心理學 內容簡介
《學前兒童發展心理學》力圖闡明兒童發展的多元性和復雜性，除著重闡述認知、情感、社會化三條心理發展主線的年齡特征和發展趨勢外，還努力反映學前兒童在游戲和各類藝術活動中的心理特點，貼近學前兒童的主觀世界。此外，《學前兒童發展心理學》在介紹有關知識的同時，注重科學的兒童觀和發展觀的宣傳，力圖讓學習者樹立應有的科學精神。
高等學校學前教育專業教材·學前兒童發展心理學 目錄
**章緒論
**節心理現象與心理學
一、心理學的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節學前兒童發展心理學及其研究方法
一、學前兒童發展心理學的任務
二、學前兒童發展心理學的研究方法
三、個體的心理發展
第二章發展中的學前兒童心理
**節學前兒童認知的發展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學前兒童記憶的發展
四、學前兒童思維的發展**章緒論
**節心理現象與心理學
一、心理學的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節學前兒童發展心理學及其研究方法
一、學前兒童發展心理學的任務
二、學前兒童發展心理學的研究方法
三、個體的心理發展
第二章發展中的學前兒童心理
**節學前兒童認知的發展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學前兒童記憶的發展
四、學前兒童思維的發展
第二節學前兒童情感的發展
一、學前兒童情緒的發生和發展
二、學前兒童的情緒理解和情緒控制
第三節學前兒童個性有關因素的發展
一、個性概述
二、學前兒童的氣質
三、學前兒童的自我意識
四、學前兒童的性別化
五、獨生子女的心理
第三章交往中的學前兒童心理
**節學前兒童語言的發展
一、學前兒童口語的發展
二、學前兒童語言的交際功能
三、語言獲得的理論
第二節學前兒童的親子關系
一、嬰兒期的依戀
二、依戀的類型及影響因素
三、早期依戀對后期行為的影響
第三節學前兒童的同伴關系
一、同伴關系的性質和功能
二、同伴關系發展的趨勢
三、影響兒童同伴交往的因素
第四節學前兒童的社會行為
一、兒童的親社會行為
二、兒童的攻擊行為
三、兒童的道德發展
第四章活動中的學前兒童心理
**節音樂和美術活動中學前兒童的心理發展
一、學前兒童音樂能力的發展
二、學前兒童美術能力的發展
第二節學前兒童審美心理的發展
一、兒童審美感知的發展
二、兒童審美心理結構的發展
第三節學前兒童游戲心理的發展
一、兒童游戲心理概述
二、學前兒童游戲心理的發展趨勢
第五章學前兒童的樸素理論
**節學前兒童對心理現象的認識
一、學前兒童對信念的認識
二、學前兒童對愿望的認識
三、學前兒童對意圖的認識
四、學前兒童心理理論的發展
五、學前兒童對其他心理狀態的認識
第二節關于兒童心理理論的理論
一、理論論
二、模塊論
三、模擬論
四、其他觀點
第三節學前兒童的樸素物理學
一、學前兒童對力和運動的認識
二、學前兒童對天文現象的認識
三、學前兒童對天氣現象的認識
第四節學前兒童的樸素生物學
一、學前兒童對生物和非生物的區分
二、學前兒童對生長的認識
三、學前兒童對死亡的認識
四、學前兒童對遺傳和繁殖的認識
五、學前兒童對疾病的認識
六、學前兒童對消化的認識
第六章結語——學前兒童在發展中
**節正確理解兒童的心理發展
一、學前兒童擁有豐富的發展資源
二、早期發展的適應性
三、發展是一個終生的任務
四、以多元視角看待兒童發展
第二節尊重兒童就是尊重人類本身
一、尊重兒童的游戲權
二、尊重兒童的年齡特征
三、尊重兒童的可教育性
四、尊重兒童的文化傳遞作用
主要參考文獻信息
**節心理現象與心理學
一、心理學的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節學前兒童發展心理學及其研究方法
一、學前兒童發展心理學的任務
二、學前兒童發展心理學的研究方法
三、個體的心理發展
第二章發展中的學前兒童心理
**節學前兒童認知的發展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學前兒童記憶的發展
四、學前兒童思維的發展**章緒論
**節心理現象與心理學
一、心理學的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節學前兒童發展心理學及其研究方法
一、學前兒童發展心理學的任務
二、學前兒童發展心理學的研究方法
三、個體的心理發展
第二章發展中的學前兒童心理
**節學前兒童認知的發展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學前兒童記憶的發展
四、學前兒童思維的發展
第二節學前兒童情感的發展
一、學前兒童情緒的發生和發展
二、學前兒童的情緒理解和情緒控制
第三節學前兒童個性有關因素的發展
一、個性概述
二、學前兒童的氣質
三、學前兒童的自我意識
四、學前兒童的性別化
五、獨生子女的心理
第三章交往中的學前兒童心理
**節學前兒童語言的發展
一、學前兒童口語的發展
二、學前兒童語言的交際功能
三、語言獲得的理論
第二節學前兒童的親子關系
一、嬰兒期的依戀
二、依戀的類型及影響因素
三、早期依戀對后期行為的影響
第三節學前兒童的同伴關系
一、同伴關系的性質和功能
二、同伴關系發展的趨勢
三、影響兒童同伴交往的因素
第四節學前兒童的社會行為
一、兒童的親社會行為
二、兒童的攻擊行為
三、兒童的道德發展
第四章活動中的學前兒童心理
**節音樂和美術活動中學前兒童的心理發展
一、學前兒童音樂能力的發展
二、學前兒童美術能力的發展
第二節學前兒童審美心理的發展
一、兒童審美感知的發展
二、兒童審美心理結構的發展
第三節學前兒童游戲心理的發展
一、兒童游戲心理概述
二、學前兒童游戲心理的發展趨勢
第五章學前兒童的樸素理論
**節學前兒童對心理現象的認識
一、學前兒童對信念的認識
二、學前兒童對愿望的認識
三、學前兒童對意圖的認識
四、學前兒童心理理論的發展
五、學前兒童對其他心理狀態的認識
第二節關于兒童心理理論的理論
一、理論論
二、模塊論
三、模擬論
四、其他觀點
第三節學前兒童的樸素物理學
一、學前兒童對力和運動的認識
二、學前兒童對天文現象的認識
三、學前兒童對天氣現象的認識
第四節學前兒童的樸素生物學
一、學前兒童對生物和非生物的區分
二、學前兒童對生長的認識
三、學前兒童對死亡的認識
四、學前兒童對遺傳和繁殖的認識
五、學前兒童對疾病的認識
六、學前兒童對消化的認識
第六章結語——學前兒童在發展中
**節正確理解兒童的心理發展
一、學前兒童擁有豐富的發展資源
二、早期發展的適應性
三、發展是一個終生的任務
四、以多元視角看待兒童發展
第二節尊重兒童就是尊重人類本身
一、尊重兒童的游戲權
二、尊重兒童的年齡特征
三、尊重兒童的可教育性
四、尊重兒童的文化傳遞作用
主要參考文獻信息
展開全部
高等學校學前教育專業教材·學前兒童發展心理學 作者簡介
王振宇，華東師范大學學前教育與特殊教育學院教授、博士生導師。1967年畢業于華東師范大學教育系心理學專業(本科)，1981年畢業于華東師范大學心理學系(研究生)并獲理學碩士學位。曾任南京師范大學教育系系主任、上海幼兒師范高等？茖W校副校長、華東師范大學學前教育與特殊教育學院副院長。秉持“尊重兒童，就是尊重人類本身”的學術信念，長期從事兒童心理學的教學和科研。撰寫的著作有：《兒童心理學》(獲全國首屆優秀教育理論著作獎)，《兒童社會化與教育》(獲全國高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎)，《兒童心理發展理論》(獲上海市教委普通高校優秀教材二等獎)。主編的教材有：《心理學教程》《心理學教程教學參考書》(系新中國成立后第四套小學教師教育心理學教材)，《學前兒童發展心理學》(獲朱智賢心理學獎)，《學前兒童心理學》(系“十二五”職業教育國家規劃教材)。享受國務院頒發的政府特殊津貼。
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