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學(xué)以致用-世界教育趨勢及令人振奮的實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787300234281
- 條形碼：9787300234281 ; 978-7-300-23428-1
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)以致用-世界教育趨勢及令人振奮的實(shí)踐 本書特色
本書系世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）叢書（中文版）之一。 世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE，World Innovation Summit for Education）于2009年由卡塔爾基金會(huì)主席謝赫•莫薩•賓特•納賽爾殿下發(fā)起，是一項(xiàng)促進(jìn)教育創(chuàng)新的跨領(lǐng)域全球性倡議。通過一年一度的峰會(huì)和一系列全年項(xiàng)目，WISE正在促進(jìn)全球合作并構(gòu)筑教育的未來。 WISE叢書致力于傳播和激發(fā)創(chuàng)新思維和優(yōu)秀實(shí)踐，探索為21世紀(jì)的生活做準(zhǔn)備所必須面對的挑戰(zhàn)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的足跡遍布全球，尋訪教育問題的創(chuàng)新性解決方案。 在全球教育領(lǐng)域，工作和學(xué)習(xí)、職業(yè)和學(xué)術(shù)之間的鴻溝日趨加深；而在全球勞動(dòng)力市場上，年輕群體的失業(yè)率日益上升。這使得創(chuàng)新者們聚焦于彌合職業(yè)與教育之間的脫節(jié)與失調(diào)，幫助年輕人為未來的工作乃至人生做好準(zhǔn)備。本書在全球范圍內(nèi)選取了15個(gè)國家的教育創(chuàng)新案例，介紹了改革者們在教與學(xué)的領(lǐng)域所做出的創(chuàng)新實(shí)踐和嘗試，總結(jié)了適應(yīng)21世紀(jì)工作和學(xué)習(xí)的新范式。
學(xué)以致用-世界教育趨勢及令人振奮的實(shí)踐 內(nèi)容簡介
◎ 教育界*峰會(huì)系列叢書中文版首度推出 世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）被譽(yù)為教育界的奧斯卡，是一個(gè)國際范圍內(nèi)的跨領(lǐng)域開放平臺(tái)，提倡并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和國際間交流，推廣優(yōu)秀教育模式的廣泛應(yīng)用，致力于利用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)未來教育的全面發(fā)展。 ◎ 為什么學(xué)校里學(xué)的東西用不上——傳統(tǒng)教育需要反省什么？ 學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒能傳授給學(xué)生。 ◎ 為什么畢業(yè)生很多，企業(yè)卻招不到合適人才——企業(yè)需要做出什么改變？ 本書描繪了這樣一幅圖景：全世界的杰出創(chuàng)新者正在進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，以讓學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)并在社會(huì)中立足。這是關(guān)于工作與教育之間在根本上脫節(jié)與失調(diào)的問題，然而歸根結(jié)底，更是關(guān)于希望、成功和人類創(chuàng)造力的問題。 ◎ 為什么畢業(yè)即失業(yè)——學(xué)習(xí)者如何重塑自己的思維？ 技術(shù)進(jìn)步正在改變信息傳播、產(chǎn)品生產(chǎn)，甚至是人們思考的方式。在全球化、高科技、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，面對急速變化中的勞動(dòng)力狀況和職業(yè)需求，學(xué)習(xí)者和工作者將需要掌握快速學(xué)習(xí)和改變自己的技能。 本書適合所有對未來學(xué)習(xí)感興趣的人——無論您是教育工作者、學(xué)習(xí)者還是企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者！
學(xué)以致用-世界教育趨勢及令人振奮的實(shí)踐 目錄
序
致謝
前言
旅程圖
**章 蘇醒，面對嶄新的世界
未來，石油之外的唯一資源，將是知識(shí)的創(chuàng)造。
第二章 三大要素，為生活而學(xué)
學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒能傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應(yīng)盡之責(zé)。
第三章 打基礎(chǔ)：技能匹配
職業(yè)教育和培訓(xùn)曾經(jīng)被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱呼，現(xiàn)在再也不是這樣了。序 致謝 前言 旅程圖 **章 蘇醒，面對嶄新的世界 未來，石油之外的唯一資源，將是知識(shí)的創(chuàng)造。 第二章 三大要素，為生活而學(xué) 學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒能傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應(yīng)盡之責(zé)。 第三章 打基礎(chǔ)：技能匹配 職業(yè)教育和培訓(xùn)曾經(jīng)被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱呼，現(xiàn)在再也不是這樣了。 第四章 更廣闊的視野：解決問題 教育者能做的*好的事情，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握知識(shí)和技能，也對學(xué)習(xí)充滿熱情，并積極參與到世界中來。 第五章 下一片疆域：創(chuàng)造可能 年輕人想要以更公平合理、更可持續(xù)的新方式打造屬于他們的社會(huì)，他們不想從事現(xiàn)有的工作，而想定義工作的新領(lǐng)域。 第六章 揭開學(xué)習(xí)的價(jià)值 創(chuàng)新者們不僅僅把自己的工作看成教育，而是看成變革。從價(jià)值觀的層面上看，他們正在改變社會(huì)。 第七章 縱觀全局，融合價(jià)值觀與學(xué)習(xí) 有意義的學(xué)習(xí)、好的工作機(jī)遇、正確的價(jià)值觀三者相結(jié)合，可以形成強(qiáng)有力的混合效應(yīng)，從而帶來積極的行為改變和文化變革。 第八章 學(xué)以致用 所有創(chuàng)新者的行動(dòng)，不應(yīng)該只是結(jié)構(gòu)性或調(diào)整性的一個(gè)個(gè)改革案例，而應(yīng)是在社會(huì)所有層面上對變革的大聲疾呼。信息
致謝
前言
旅程圖
**章 蘇醒，面對嶄新的世界
未來，石油之外的唯一資源，將是知識(shí)的創(chuàng)造。
第二章 三大要素，為生活而學(xué)
學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒能傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應(yīng)盡之責(zé)。
第三章 打基礎(chǔ)：技能匹配
職業(yè)教育和培訓(xùn)曾經(jīng)被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱呼，現(xiàn)在再也不是這樣了。序 致謝 前言 旅程圖 **章 蘇醒，面對嶄新的世界 未來，石油之外的唯一資源，將是知識(shí)的創(chuàng)造。 第二章 三大要素，為生活而學(xué) 學(xué)校教授的知識(shí)，就好像一個(gè)密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學(xué)校卻沒能傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應(yīng)盡之責(zé)。 第三章 打基礎(chǔ)：技能匹配 職業(yè)教育和培訓(xùn)曾經(jīng)被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱呼，現(xiàn)在再也不是這樣了。 第四章 更廣闊的視野：解決問題 教育者能做的*好的事情，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握知識(shí)和技能，也對學(xué)習(xí)充滿熱情，并積極參與到世界中來。 第五章 下一片疆域：創(chuàng)造可能 年輕人想要以更公平合理、更可持續(xù)的新方式打造屬于他們的社會(huì)，他們不想從事現(xiàn)有的工作，而想定義工作的新領(lǐng)域。 第六章 揭開學(xué)習(xí)的價(jià)值 創(chuàng)新者們不僅僅把自己的工作看成教育，而是看成變革。從價(jià)值觀的層面上看，他們正在改變社會(huì)。 第七章 縱觀全局，融合價(jià)值觀與學(xué)習(xí) 有意義的學(xué)習(xí)、好的工作機(jī)遇、正確的價(jià)值觀三者相結(jié)合，可以形成強(qiáng)有力的混合效應(yīng)，從而帶來積極的行為改變和文化變革。 第八章 學(xué)以致用 所有創(chuàng)新者的行動(dòng)，不應(yīng)該只是結(jié)構(gòu)性或調(diào)整性的一個(gè)個(gè)改革案例，而應(yīng)是在社會(huì)所有層面上對變革的大聲疾呼。信息
展開全部
學(xué)以致用-世界教育趨勢及令人振奮的實(shí)踐 作者簡介
[英]瓦萊麗•漢農(nóng) 著
“創(chuàng)新單元”董事。“創(chuàng)新單元”是位于倫敦的非營利社會(huì)組織，致力于利用創(chuàng)新的力量來解決社會(huì)挑戰(zhàn)。她也是“英格蘭教育”的前任理事、教育創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)＜摇?ldquo;全球教育領(lǐng)導(dǎo)者”項(xiàng)目的創(chuàng)始人之一，經(jīng)常在國際會(huì)議及論壇上做主講。
[英]薩拉•吉林森 著
“創(chuàng)新單元”合伙人，“激進(jìn)效率”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，致力于傳達(dá)獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)和低廉的公共服務(wù)，主導(dǎo)年輕人的個(gè)性化學(xué)習(xí)及其與世界工作的聯(lián)系。
[英]莉奧妮•香克斯 著
“創(chuàng)新單元”研究員、項(xiàng)目協(xié)調(diào)員以及《21世紀(jì)的10所學(xué)校》《21世紀(jì)教育的10個(gè)理念》二書的合著者。 [英]瓦萊麗•漢農(nóng) 著
“創(chuàng)新單元”董事。“創(chuàng)新單元”是位于倫敦的非營利社會(huì)組織，致力于利用創(chuàng)新的力量來解決社會(huì)挑戰(zhàn)。她也是“英格蘭教育”的前任理事、教育創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)＜摇?ldquo;全球教育領(lǐng)導(dǎo)者”項(xiàng)目的創(chuàng)始人之一，經(jīng)常在國際會(huì)議及論壇上做主講。
[英]薩拉•吉林森 著
“創(chuàng)新單元”合伙人，“激進(jìn)效率”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，致力于傳達(dá)獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)和低廉的公共服務(wù)，主導(dǎo)年輕人的個(gè)性化學(xué)習(xí)及其與世界工作的聯(lián)系。
[英]莉奧妮•香克斯 著
“創(chuàng)新單元”研究員、項(xiàng)目協(xié)調(diào)員以及《21世紀(jì)的10所學(xué)校》《21世紀(jì)教育的10個(gè)理念》二書的合著者。
[法]瑞薩 攝
享譽(yù)全球的美國《國家地理》雜志攝影記者。自從1991年以來，他輾轉(zhuǎn)上百個(gè)國家拍攝世界沖突、革命事件和人類災(zāi)難等，并通過網(wǎng)絡(luò)媒體、無數(shù)書籍和展覽呈現(xiàn)出來。1983年開始在世界各地發(fā)起攝影培訓(xùn)項(xiàng)目，2001年創(chuàng)辦了Ainaworld，致力于非正式的視覺教育、交流和信息領(lǐng)域的婦女培訓(xùn)。信息
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