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陶行知教育名論精要教師讀本 版權信息
- ISBN：9787533471989
- 條形碼：9787533471989 ; 978-7-5334-7198-9
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
陶行知教育名論精要教師讀本 本書特色
本書從十四個方面精選陶行知關于教育的著名論述：即教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會即學校、教學做合一、民主教育、科學的教育、創造的教育、兒童的教育、師范之教育、整個的校長、教師的素養、教育之研究、學生的教育。為教師成長以及了解陶行知教育思想提供可供探尋的蹤跡。
陶行知教育名論精要教師讀本 內容簡介
本書稿按照教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會即學校、教學做合一、民主教育、科學的教育、創造的教育、兒童的教育、師范之教育、整個的校長、教師的素養、教育之研究、學生的精神等十四個方面選擇適合一線教師發展需要的陶行知教育名論, 旨在一方面弘揚陶行知思想,
陶行知教育名論精要教師讀本 目錄
一、教育的理想 共和精義（節選） 我的生活經歷和今后打算——致羅素的信（節選） 新教育（節選） 五族共和與教育者之責任（節選） 為中國教育尋覓曙光——致王琳的信 今后中華民族的使命（節選） 創造一個四通八達的社會 ——致文渼的信（節選） 教育改進（節選） 為新教育而生 二、教育的信條 生利主義之職業教育（節選） 活的教育（節選） 女子教育在學制上占領地位之十五周年紀念 平民教育概論（節選） 中國鄉村教育之根本改造 我們的信條 普及什么教育 我的民眾教育觀 全民教育（節選） 三、生活即教育 生活工具主義之教育 生活即教育（節選） 傳統教育與生活教育有什么區別 生活教育之特質（節選） 生活教育目前的任務（節選） 告生活教育社同志書（節選） 談生活教育——致一位朋友的信 生活教育提要（節選） 四、社會即學校 我之學校觀（節選） 社會即學校 詩的學校 文化細胞 育才學校的性質 社會大學頌 社會大學運動（節選） 五、教學做合一 智育大綱（節選） 教學合一 教學做合一（節選） 在勞力上勞心（節選） 藝友制的教育（節選） 生活教育與教學做合一對于書之根本態度 兩位先生的對話 小先生歌 六、民主教育 評學制草案標準 評《分部教科書》 民主** 民主（節選） 民主教育（節選） 實施民主教育的綱領（節選） 民主教育之普及（節選） 小學教師與民主運動 七、科學的教育 教育與科學方法（節選） 如何可以不做一個時代落伍者——致一位青年小學教師 科學的生活 關于科學教育——致莊澤宣的信 兒童科學教育 八、創造的教育 試驗主義與新教育 試驗教育的實施 教育就是生活的改造 獻給自由世界之創造者——《申報》六十周年紀念 教勞心者勞力、教勞力者勞心 創造的教育（節選） 教育的新生（節選） 創造宣言 創造年獻詩 九、兒童的教育 如何使幼稚園普及 一個教師與家長的答復——出頭處要自由（節選） 兒子教學做（節選） 假如我重新做一個小孩 正確的兒童觀 民主的兒童節（節選） 兒童節兒歌 兒童四大自由 十、師范之教育 師范生應有之觀念（節選） **流的教育家 師范教育之新趨勢（節選） 師范教育的三條普遍原則 師范教育之徹底改革（節選） 實際生活是師范生的指南針 敬贈師范生 師范生的**變——變個孫悟空（節選） 師范生第二變——變個小孩子（節選） 十一、整個的校長 整個的校長 不能用人之長，便是自己之短——致馬侶賢（節選） 師生共生活——致姚文采 復校長職的條件 希望您做一位三千萬人的教育廳長——致盧紹劉（節選） 領導者再教育（節選） 自我再教育 百候中學復校十周年紀念 十二、教師的素養 學問之要素（節選） 春天不是讀書天 每天四問（節選） 從野人生活出發 農夫的身手 捧著一顆心來不帶半根草去——致李友梅、藍九盛等 教師自動進修——與小學教師談話之三 十三、教育之研究 教育之新舊視乎研究 “偽知識”階級（節選） 行是知之始 對中國教科書的總批評 思想的母親 教育研究法（節選） 十四、學生的精神 學生自治的需要 施行學生自治應注意之要點 學生的精神（節選） 學做一個人 預備鋼頭碰鐵釘——給吳立邦小朋友的信 新舊時代之學生 手腦相長（節選）
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陶行知教育名論精要教師讀本 作者簡介
周洪宇，歷史學博士。華中師范大學教育學院教授（二級），教育史專業博士生導師組組長，國務院學位委員會教育學科評議組成員，長江教育研究院院長、中國陶行知研究院院長。現任湖北省人大常委會副主任。兼任中國陶行知研究會副會長、中國教育學會教育史分會副會長、全國地方教育史志研究會副會長、教育部教師教育專家咨詢委員會委員、國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員、全國教育科學規劃領導小組教育發展戰略學科組成員、國家教育督導團專家組成員等職。著有《陶行知與中國現代文化》、《陶行知生活教育學說》、《人民之子陶行知》、《陶行知畫傳》、《陶行知年譜長編》、《學術新域與范式轉換---教育活動史研究引論》、《周洪宇文化教育史論》、《教育公平論》、《教師教育論》、《中部教育論》、《教育公平是和諧社會的基石》、《教育的信念與追求》、《文化是一種力量》、《第三次工業革命百答》等，編有《陶行知研究在海外》、《全球視野下的陶行知研究》等。首倡“教育活動史研究”，重構了教育史學學科體系；倡導教育史學“元研究”，建構了教育史學理論與方法研究新體系；倡導“陶行知學”，建構了陶行知研究新框架；以教育公平為重點，推動了義務教育全免費。在《教育研究》、《歷史研究》、《Chinese Education and Society》(美)等中外學術刊物，發表學術論文100余篇。研究成果20余次獲教育部、國家新聞出版署等優秀成果獎、原創圖書獎。2009年1月，被中國教育宣傳網等評為“紀念改革開放30年基礎教育影響力人物30人”。
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