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課堂語(yǔ)篇與教師發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787544642880
- 條形碼：9787544642880 ; 978-7-5446-4288-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
課堂語(yǔ)篇與教師發(fā)展 內(nèi)容簡(jiǎn)介
對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)大國(guó)，和語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的話題一直受到語(yǔ)言學(xué)界的關(guān)注。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一個(gè)涵蓋范圍十分寬廣的研究領(lǐng)域，尤其受到我國(guó)學(xué)者及語(yǔ)言學(xué)方向師生的重視。本世紀(jì)初，外教社陸續(xù)引進(jìn)出版了“牛津應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)叢書(shū)”、“劍橋應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)叢書(shū)”等國(guó)際優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，因其內(nèi)容權(quán)威、選擇精當(dāng)而受到外語(yǔ)界的好評(píng)。 近年來(lái)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究取得了很多新的進(jìn)展，如何引導(dǎo)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)方向的研究生快速便捷地了解這一領(lǐng)域的發(fā)展全貌和研究熱點(diǎn)，成為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界老師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。有鑒于此，我們又從愛(ài)丁堡大學(xué)出版社、Multilingual Matters等國(guó)際知名出版社精選了一批圖書(shū)，組成“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研習(xí)叢書(shū)”，以更好地滿足廣大師生和相關(guān)學(xué)者的需求。 本叢書(shū)的各分冊(cè)主題均為近年來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，其中既有對(duì)所論述主題的理論回顧和梳理，也有對(duì)較新的發(fā)展和應(yīng)用所做的闡釋和分析，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，共同反映了這一領(lǐng)域過(guò)去三四十年間的成果和積淀。 相信本套叢書(shū)的出版將為國(guó)內(nèi)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究帶來(lái)新的啟示，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展。
課堂語(yǔ)篇與教師發(fā)展 目錄
List of Abbreviations1 Introduction1．1 Teachers as researchers1．2 L2 teacher education and sociocultural theory1．3 Teacher development and classroom discourse1．4 Challenges for teachers andlearners1．5 Overview ofthe book2 Classroom discourse： an overview2．1 Discourse and discourse analysis2．2 Features ofclassroom discourse2．3 TheIRF exchange structure2．4 Summary3 Classroominteractionalcompetence3．1 Interactionalcompetence3．2 Classroom interactional competence3．3 CIC and teacher development3．4 Summary4 SETT： self-evaluation ofteacher talk4．1 Context and contexts4．2 The SETT framework4．3 SETT and teacher development4．4 Summary5 Researching classroom drscourse5．1 Recording， transcription and ethics5．2 Interaction analysis， discourse analysis， conversation analysis5．3 Corpus-basedapproaches5．4 CLCA： corpus linguistics and conversation analysis5．5 Summary6 Reflective practice revisited6．1 Definitions ofRP6．2 The 'problems' ofRP6．3 Reflective practice revitalised6．4 Summary7 Conclusion7．1 Current perspectives on classroom discourse7．2 Teacher development： current issues and future directionsCommentaries on TasksTranscription SystemReferencesIndex
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