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大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787567550391
- 條形碼：9787567550391 ; 978-7-5675-5039-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 本書特色
在當(dāng)前社會(huì)變革、課程改革的背景下，國(guó)內(nèi)外中小學(xué)都在某種程度上進(jìn)行教學(xué)組織變革。《贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革》在分析現(xiàn)有教學(xué)組織（如教學(xué)管理組織、教學(xué)研究組織、課程組織、年級(jí)組、班級(jí)、學(xué)生自治組織）發(fā)展現(xiàn)狀與變革案例的基礎(chǔ)上，基于大量案例分析并揭示了教學(xué)組織變革的幾大趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)多元共治理念，教學(xué)治理主體多元化；強(qiáng)調(diào)整合，學(xué)校教育、教學(xué)組織功能強(qiáng)調(diào)一體化；教學(xué)組織結(jié)構(gòu)扁平化；教學(xué)組織機(jī)構(gòu)從邊界清晰的封閉性走向跨界合作的開(kāi)放性。
大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 內(nèi)容簡(jiǎn)介
創(chuàng)新性、引領(lǐng)性，指導(dǎo)一線實(shí)踐，分析教學(xué)組織存在的問(wèn)題，探討未來(lái)教學(xué)組織變革的方向。 《大夏書系·贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革》是北京市高校教改立項(xiàng)課題“學(xué)校教學(xué)組織變革行動(dòng)研究與課程開(kāi)發(fā)”的研究成果。關(guān)于教學(xué)組織變革研究，目前系統(tǒng)的基于實(shí)踐探索的研究并不多。該研究團(tuán)隊(duì)身處教育變革之中，或親眼目睹或親身探索或親自指導(dǎo)著中小學(xué)變革實(shí)踐，整合了一批專家、校長(zhǎng)，基于一批先鋒學(xué)校的實(shí)踐探索，進(jìn)行了較為深入的比較研究、案例研究、行動(dòng)研究。 本書研究體系完整、結(jié)構(gòu)邏輯性、具有前瞻性與引領(lǐng)性，為未來(lái)的中小學(xué)校變革指明方向，得到課題結(jié)題論證專家的高度認(rèn)可。 編輯推薦篇章： 《**章 勢(shì)在必行的教學(xué)組織變革》 p1 《第八章 學(xué)校教學(xué)組織變革方向（上）》 p178 《第九章 學(xué)校教學(xué)組織變革方向（下）》 p206
大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 目錄
前 言 見(jiàn)微知著，睹始知終/ 001**章 勢(shì)在必行的教學(xué)組織變革/ 001一、教學(xué)組織變革的必要性和重要性/ 003二、教學(xué)組織變革的學(xué)理分析/ 007三、西方發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)教學(xué)組織的基本特征/ 014四、校長(zhǎng)在教學(xué)組織變革中的角色/ 018第二章 教學(xué)管理組織變革/ 023一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)處的基本情況/ 023二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)處存在的主要問(wèn)題分析/ 030三、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)管理組織變革的典型案例分析/ 032四、中小學(xué)教學(xué)管理組織變革趨勢(shì)/ 041第三章 學(xué)校課程組織建設(shè)/ 047一、中小學(xué)課程組織建設(shè)的重要性/ 047二、中小學(xué)課程組織建設(shè)的典型案例/ 050三、中小學(xué)課程組織建設(shè)思考/ 060第四章 學(xué)校教研組織變革/ 073一、我國(guó)中小學(xué)教研組織的演進(jìn)過(guò)程與發(fā)展現(xiàn)狀/ 074二、學(xué)校教研組織變革的典型案例/ 082三、學(xué)校教研組織變革發(fā)展趨勢(shì)/ 093第五章 逐步成為學(xué)校中間力量的年級(jí)組/ 100一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)年級(jí)組的基本情況/ 100二、我國(guó)中小學(xué)年級(jí)組變革的典型案例/ 109三、中小學(xué)年級(jí)組變革趨勢(shì)/ 116第六章 班級(jí)組織變革/ 122一、班級(jí)組織的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題/ 123二、班級(jí)變革的典型案例/ 130三、班級(jí)變革的趨勢(shì)分析/ 139第七章 學(xué)生自治組織變革/ 149一、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題/ 149二、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織變革的典型案例/ 159三、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生自治組織變革的趨勢(shì)分析/ 170第八章 學(xué)校教學(xué)組織變革方向（上）/ 178一、強(qiáng)調(diào)多元共治理念，教學(xué)治理主體多元化/ 179二、強(qiáng)調(diào)整合，學(xué)校教育、教學(xué)組織功能一體化/ 187三、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)扁平化/ 190四、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)從邊界清晰的封閉性走向跨界合作的開(kāi)放性/ 192五、教學(xué)支持性組織與設(shè)施的教學(xué)功能強(qiáng)化/ 196第九章 學(xué)校教學(xué)組織變革方向（下）/ 206一、正式組織與非正式組織相得益彰/ 206二、實(shí)體組織與虛擬組織共融發(fā)展（線上與線下相結(jié)合）/ 211三、凸顯教學(xué)組織的研究性與專業(yè)化/ 216四、教學(xué)組織運(yùn)行方式強(qiáng)調(diào)民主化與高效化/ 219五、教學(xué)組織形態(tài)從單一走向多元/ 221
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大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 相關(guān)資料
在信息時(shí)代大背景下，在課程改革和教育領(lǐng)域綜合改革的深化過(guò)程中，中小學(xué)教學(xué)組織變革勢(shì)在必行： 強(qiáng)調(diào)多元共治理念，教學(xué)治理主體多元化； 強(qiáng)調(diào)整合，學(xué)校教育、教學(xué)組織功能一體化； 教學(xué)組織結(jié)構(gòu)扁平化； 教學(xué)組織機(jī)構(gòu)從邊界清晰的封閉性走向跨界合作的開(kāi)放性； 正式組織與非正式組織相得益彰； 實(shí)體組織與虛擬組織共融發(fā)展； 教學(xué)組織的研究性與專業(yè)化凸顯； 教學(xué)組織運(yùn)行方式強(qiáng)調(diào)民主化與高效化； 教學(xué)組織形態(tài)從單一走向多元 ……
大夏書系 贏得未來(lái)的學(xué)校教學(xué)組織變革 作者簡(jiǎn)介
陳麗，教授，北京教育學(xué)院學(xué)校管理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)教育管理分會(huì)秘書長(zhǎng)，首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批入庫(kù)專家。 主要研究學(xué)校發(fā)展與校長(zhǎng)培訓(xùn)，主持多個(gè)校長(zhǎng)高端培訓(xùn)項(xiàng)目，是北京市名校長(zhǎng)工程學(xué)院導(dǎo)師，北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作室學(xué)術(shù)導(dǎo)師，具有豐富的教育干部培訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理經(jīng)驗(yàn)，獲北京市“十一五”優(yōu)秀繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。 已出版《學(xué)校發(fā)展策劃：理論、方法與實(shí)踐》《學(xué)校品牌策劃》《基于品牌塑造的學(xué)校改進(jìn)》《學(xué)校組織變革：校長(zhǎng)的視角》《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力八講》等著作十余部，在《教育科學(xué)研究》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。
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