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包郵 支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典
作者：王微麗
開本：
16開
頁數(shù)：
300
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支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典 版權(quán)信息
- ISBN：9787303199068
- 條形碼：9787303199068 ; 978-7-303-19906-8
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典 本書特色
本套叢書是北京師范大學(xué)教育學(xué)部、深圳市投資控股有限公司幼教管理中心和市屬公辦幼兒園“三位一體”，嘗試“高校、舉辦者、幼兒園”伙伴合作，共同打造具有中國實(shí)踐特色的本土化幼教課程模式的一次積極嘗試，在深圳優(yōu)秀市屬公辦幼兒園二十余年辦園沉淀基礎(chǔ)上，融合中西方先進(jìn)幼教理念和教學(xué)方法，立足本土文化和中國城市兒童特點(diǎn)，探索構(gòu)建具有中國本土化特色的幼兒園課程。《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》是深圳市蓮花二村幼兒園圍繞“支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一核心思想闡述該園蓮花課程十多年的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該課程把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)作為課程活動(dòng)的核心內(nèi)容，注重兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是課程的精髓體現(xiàn)。全書從幼兒園課程的教學(xué)實(shí)踐、教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)踐等三大方面論述該課程的實(shí)施過程，并詳細(xì)介紹了課程建構(gòu)的背景、歷程、理論基礎(chǔ)、立場聲明，對(duì)幼兒園課程實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典 內(nèi)容簡介
本套叢書是北京師范大學(xué)教育學(xué)部、深圳市投資控股有限公司幼教管理中心和市屬公辦幼兒園“三位一體”，嘗試“高校、舉辦者、幼兒園”伙伴合作，共同打造具有中國實(shí)踐特色的本土化幼教課程模式的一次積極嘗試，在深圳優(yōu)秀市屬公辦幼兒園二十余年辦園沉淀基礎(chǔ)上，融合中西方先進(jìn)幼教理念和教學(xué)方法，立足本土文化和中國城市兒童特點(diǎn)，探索構(gòu)建具有中國本土化特色的幼兒園課程。《支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》是深圳市蓮花二村幼兒園圍繞“支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一核心思想闡述該園蓮花課程十多年的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該課程把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)作為課程活動(dòng)的核心內(nèi)容，注重兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是課程的精髓體現(xiàn)。全書從幼兒園課程的教學(xué)實(shí)踐、教師培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)踐等三大方面論述該課程的實(shí)施過程，并詳細(xì)介紹了課程建構(gòu)的背景、歷程、理論基礎(chǔ)、立場聲明，對(duì)幼兒園課程實(shí)踐工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)-經(jīng)歷 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)典 目錄
讓孩子在幼兒園的每一天快樂且有價(jià)值——支架兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)
一、課程建構(gòu)的背景
二、課程的發(fā)展歷程
三、課程的理論基礎(chǔ)
四、關(guān)于幼兒園課程實(shí)踐的一些思考
**篇 支架兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐
**章 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
**節(jié) 室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境：促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展
第二節(jié) 公共活動(dòng)環(huán)境：促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
第三節(jié) 戶外活動(dòng)環(huán)境：促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
本章小結(jié)
第二章 一日活動(dòng)的安排
**節(jié) 一日活動(dòng)流程
第二節(jié) 一日活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第三節(jié) 一日活動(dòng)中的自由活動(dòng)
本章小結(jié)
第三章 區(qū)域活動(dòng)的開展
**節(jié) 區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置
第二節(jié) 區(qū)域活動(dòng)的配備
第三節(jié) 區(qū)域活動(dòng)開展的五步法
第四節(jié) 區(qū)域設(shè)置的實(shí)例
第五節(jié) 區(qū)域材料設(shè)計(jì)的實(shí)例
第六節(jié) 幼兒進(jìn)行區(qū)域工作的實(shí)例
第七節(jié) 區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的支持
本章小結(jié)
第四章 主題活動(dòng)的開展
**節(jié) 主題活動(dòng)的特點(diǎn)及保證
第二節(jié) 主題活動(dòng)開展的內(nèi)在機(jī)制
第三節(jié) 主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 單次主題活動(dòng)開展的五段式
第五節(jié) 主題活動(dòng)實(shí)例：“我們的社區(qū)”
第六節(jié) 主題活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的支持
本章小結(jié)
第五章 課程中的周期循環(huán)
**節(jié) 微循環(huán)：課程中的一天
第二節(jié) 小循環(huán)：課程中的一周
第三節(jié) 中循環(huán)：課程中的一月
第四節(jié) 大循環(huán)：課程中的一學(xué)年
本章小結(jié)
第六章 與家庭、社區(qū)的合作
**節(jié) 與家庭的合作
第二節(jié) 與社區(qū)的合作
本章小結(jié)
第二篇 支架兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)踐
第七章 動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)
**節(jié) 什么是動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)
第二節(jié) 課程中的動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)
本章小結(jié)
第八章 情境化評(píng)價(jià)
**節(jié) 什么是情境化評(píng)價(jià)
第二節(jié) 課程中的情境化評(píng)價(jià)
本章小結(jié)
第九章 區(qū)域活動(dòng)中的評(píng)價(jià)
**節(jié) 對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 對(duì)材料的評(píng)價(jià)
本章小結(jié)
第十章 主題活動(dòng)中的評(píng)價(jià)
**節(jié) 對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)
本章小結(jié)
第三篇 支架兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)實(shí)踐
第十一章 教師培訓(xùn)理念
**節(jié) 課程與教師發(fā)展一體化
第二節(jié) 參與式教師培訓(xùn)的開展
第三節(jié) 師徒制的堅(jiān)持
本章小結(jié)
第十二章 教師培訓(xùn)實(shí)踐
**節(jié) 課程與教師發(fā)展的四階段
第二節(jié) 多種培訓(xùn)形式及內(nèi)容
本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記
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