掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐 版權信息
- ISBN：9787567543324
- 條形碼：9787567543324 ; 978-7-5675-4332-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐 本書特色
慕課加翻轉課堂教學實踐對于提高教育教學質量究竟有何優勢？理論根據是什么？慕課、微課、微視頻、翻轉課堂幾個概念分別是什么涵義，相互之間有何區別與聯系？優質微視頻是什么樣的？知識理解型、知識建構型、知識探究型等類型的課該如何上？對此，不少中小學教師還存在困惑，不太確信自己的實踐方向與思路是否正確。 《基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐》一書詳細論述了慕課加翻轉課堂教學的結構和流程、實施的理論依據，不同課型的翻轉課堂如翻轉掌握模式、翻轉建構模式、翻轉探究模式該如何上；現今，基礎教育慕課和翻轉課教學在我國取得的成效、存在的困難和問題以及教師該如何應對這些新要求等。相信本書能夠從不同的角度對中小學教師有所啟發和借鑒。
基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐 內容簡介
中國基礎教育慕課聯盟 （c20）官方問答錄，教育部中學校長培訓中心指定培訓教材，有關中國基礎教育領域開展慕課與翻轉課堂教學的專業解讀。
基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐 目錄
前言 / 1 **章 慕課加翻轉課堂人才培養模式概述 / **節 慕課加翻轉課堂：內涵及其發展 / 一、 慕課的概念與發展脈絡 / 二、 翻轉課堂的概念與發展脈絡 / 三、 幾個概念之間的關系 / 第二節 慕課加翻轉課堂：教學范式的轉移 / 一、 討論的基礎：安德森認知目標分類體系 / 二、 課堂講授加課后作業：側重于知識“記憶與理解”的教學模式 / 三、 慕課加翻轉課堂：側重于知識的“應用、分析、評價”的教學模式 / 四、 慕課加專家指導：支持學生“創造”的教學模式 / 五、 轉化人才培養范式，培養學生高層次認知水平發展 / 第三節 慕課加翻轉課堂：教學結構的優勢 / 一、 聽講知識vs完成作業：學生什么時候*需要老師？ / 二、 聽講知識vs完成作業，哪項活動更復雜？ / 三、 通過屏幕獲取知識：是否靠譜？ / 四、 如何實現高效學習：主動學習與被動學習 / 第二章 慕課加翻轉課堂教學流程與結構 / **節 整體備課與課前指導 / 一、 整體備課，制作清晰的學習指導單 / 二、 認真設計，編制/選擇高質量的教學微視頻 / 三、 根據需要，精薦其他學習資源或活動 / 四、 家校合作，保障學生良好的學習環境 / 第二節 學情分析與二次備課 / 第三節 翻轉后的課堂教學 / 一、 自學檢測，夯實鞏固 / 二、 解決疑難，理解掌握 / 三、 拓展深化，創造探究 / 四、 課堂小結，目標達成 / 五、 做好下一專題的預習指導 / 六、 滿足學生個性化學習需求 / 第四節 翻轉課堂教學的特征 / 一、 理想的翻轉課堂教學的特征 / 二、 “好”課評價標準的修改與完善 / 第三章 微視頻編制及優質教學視頻評析 / **節 微視頻編制注意事項 / 一、 優質微視頻的特點 / 二、 微視頻編制存在的問題 / 三、 微視頻編制的原則 / 第二節 優質教學微視頻評析 / 一、 清華大學附中羅宗勇《波的衍射和干涉》教學視頻評析 / 二、 青島二中朱霞《光照強度對光合作用的影響》教學視頻評析 / 三、 重慶聚奎中學岳培锫《強調句中do的用法》教學視頻評析 / 四、 上海七寶中學李新華《名畫賞析要點——牧羊女》教學視頻評析 / 五、 鄭州外國語學校張偉利《氣壓帶和風帶的形成》教學視頻評析 / 六、 煙臺三中楚文通《太陽高度和正午太陽高度》教學視頻評析 / 七、 杭州育才中學葉侃侃《酒精燈的使用》教學視頻評析 / 八、 北京新英才學校崔鳳娟等《謙恭禮讓 博雅淑德》教學視頻評析 / 九、 西南大學附中鄧曉鵬等《震驚世界的考古發現》教學視頻評析 / 十、 濟南燕山中學張曉燕等《因式分解法解一元二次方程》教學視頻評析 / 十一、 蘇州市大儒中心小學康嵐《蝸牛的運動和應激反應》教學視頻評析 / 十二、 廣東中山市實驗小學吳海飛《夸張》教學視頻評析 / 十三、 濟南文化東路小學王靜等《分數的簡單計算》教學視頻評析 / 十四、 山東師范大學附屬小學趙娜《有趣的偏旁?三點水》教學視頻評析 / 十五、 濟南市大明湖小學曲瑋麗《be going to基本用法》教學視頻評析 / 第四章 幾種常見的翻轉課堂教學模式分析 / **節 翻轉課堂教學中的“翻轉掌握教學模式”分析 / 一、 掌握學習法的內涵及其實施要求 / 二、 翻轉課堂對實施掌握學習法的支持與保障 / 三、 “翻轉掌握教學模式”實施的基本要素與環節 / 四、 “翻轉掌握教學模式”在不同學科的實施原則 / 五、 “翻轉掌握教學模式”的反思與實施注意事項 / 第二節 翻轉課堂教學中“翻轉探究教學模式”分析——以科學課和項目設計類翻轉課堂教學為例 / 一、 探究式學與教：一種重要的教學形式 / 二、 “翻轉探究教學模式”的優勢與意義 / 三、 “翻轉探究教學模式”實施的思路和環節 / 四、 “翻轉探究教學模式”教學過程中教師的角色定位 / 第三節 翻轉課堂教學中的“翻轉建構教學模式”分析——以人文社科類學科翻轉課堂教學為例 / 一、 “翻轉建構式教學模式”的內涵與優勢 / 二、 “翻轉建構式教學模式”的實施思路與環節 / 三、 “翻轉建構式課堂教學模式”的實施成效 / 四、 實施“翻轉建構式課堂教學模式”需注意的事項 / 第五章 慕課與翻轉課堂教學實施成效與問題 / **節 慕課加翻轉課堂與學生發展 / 一、 學生認知水平的提升 / 二、 學生學習過程與方法的改善 / 三、 學生綜合素質的發展 / 四、 特殊兒童的發展 / 第二節 慕課加翻轉課堂與教師發展 / 一、 教師學科素養和信息素養的提升 / 二、 教師工作更具價值 / 三、 課堂管理能力的提升 / 四、 教師工作熱情的提升 / 第三節 慕課加翻轉課堂的實踐困惑 / 一、 來自教師方面的困惑 / 二、 來自學生方面的困難 / 三、 來自其他方面的困難 / 四、 改善的思路和建議 / 第四節 反思與討論 / 一、 學生自學視頻可持續性的問題 / 二、 是否會增加教師負擔的問題 / 三、 學生視力是否會受到影響的問題 / 四、 翻轉課堂教學模式與傳統教學模式的關系問題 / 結語：慕課加翻轉課堂與教師綜合素質提升 / 一、 翻轉課堂實施中教師的困惑與應對 / 二、 翻轉課堂教學中教師角色的轉變 / 三、 翻轉課堂對教師綜合素質的要求 / 四、 教師綜合素質提升的策略和方式 /
展開全部
基礎教育慕課與翻轉課堂教學理論和實踐 作者簡介
田愛麗，女，教育學博士，香港中文大學博士后出站，華東師范大學副教授，碩士生導師，華東師范大學慕課中心副主任。主要研究領域為基礎教育領域慕課建設和課堂教學模式變革。曾在《華東師范大學學報》、《比較教育研究》等期刊發表學術論文數篇。主持國家自然科學基金項目《慕課（MOOCs）提升基礎教育公平和質量的理論與實證研究》、教育部人文社科項目《世界著名中學人才培養模式研究》等多項研究課題。
書友推薦
- >
有舍有得是人生
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
回憶愛瑪儂
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
朝聞道
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
中國歷史的瞬間
本類暢銷
