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精神的三間小屋-3-初中卷 版權信息
- ISBN：9787107307188
- 條形碼：9787107307188 ; 978-7-107-30718-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精神的三間小屋-3-初中卷 本書特色
《語文素養讀本》從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高于這個標準。 選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段主要以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等。高中階段的選文范圍更廣，涉及中外文學、歷史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。 選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目——同時也是主流教材必選書目——重復。 每冊分若干個單元，便于按類型（主題或其他）組合選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設“閱讀提示”，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏于藝術或者語文性分析，貼近學生接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。 小學低、中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能借助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
精神的三間小屋-3-初中卷 內容簡介
按照國家“語文課程標準”（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突出“語文素養”的培育，除了課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀面，養成閱讀習慣，提升閱讀品味。“課標”規定小學初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫了這套《語文素養讀本》。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、人民大學、首都師范大學和相關研究單位及中小學的十多位專家、作家、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重點是引發閱讀興趣，全面提升“語文素養”。
精神的三間小屋-3-初中卷 目錄
建安風骨
苦寒行／曹操
雜詩二首（其一）／曹丕
善哉行／曹丕
白馬篇／曹植
公宴詩／曹植
斗雞詩／劉楨
*好的時光
自己／三毛
浮光／柯裕棻
陶之隕／張悅然
寂寞的十七歲（節選）／白先勇
在安多里尼夫婦家／塞林格
儀容姿態
登徒子好色賦／宋玉
《世說新語·容止》六則／劉義慶
我情人的眼睛絕不像太陽／莎士比亞
初見綠蒂／歌德
布魯克小姐（節選）／艾略特
帶點笑容／羅蘭
光陰的故事
白馬寺／楊街之
書畫同源／蔣勛
話說唐朝圍棋／蔣建平
威斯敏斯特橋上／華茲華斯
精神的屋宇
日課四條／曾國藩
讀滄海／劉再復
精神的三間小屋／畢淑敏
簡·愛（節選）／夏洛蒂·勃朗特
“當回憶往事的時候”／奧斯特洛夫斯基
在心為志，發言為詩
夜步十里松原／郭沫若／
泥土的夢／杜谷
悟雨／西渡
迎春哀曲／阿赫瑪托娃／
南方／博爾赫斯
布魯格的兩只猴子／辛波斯卡
行萬里路，讀萬卷書
孤身走西藏／余純順
哥倫布**次遠航美洲日志（節選）
太陽帆船／阿瑟·克拉克
回家之路／邁克·馬雷斯
玉兔的月球微博
語言的形與神
菜花／孫犁
童年隨之而去／木心
卵石／彭熱
不可捉摸／卡內蒂
展開全部
精神的三間小屋-3-初中卷 相關資料
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大面寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收了既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往“語文素養”靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。 中考與高考是大多數學生必須面對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參與中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方面提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷于題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在于提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。 在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和家長并不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上了大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和表達能力必然受到限制。這是語文課的失敗！學語文不能只考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜合素養。語文課的重要，在于它能打好“三個基礎”：為提升綜合素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全面發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限于課內也學不好，辦法只有一個，就是把課內學習與課外閱讀結合起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的家長和孩子們，大家都能把讀書的習慣與愛好當作一種人生方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。 這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
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