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學校組織與管理 版權信息
- ISBN：9787303184484
- 條形碼：9787303184484 ; 978-7-303-18448-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校組織與管理 本書特色
本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯合全國師范類高等院校，共同建設的一套作者權威、品種齊全、覆蓋面廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《學校組織與管理》是《教師教育課程標準》中要求的必設課程，對師范生的培養影響較大。
學校組織與管理 內容簡介
本書是教師教育精品教材中的一本，本套教材根據教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》中的課程設置而整體規劃，整套教材由北師大牽頭，聯合全國師范類高等院校，共同建設的一套作者權威、品種齊全、覆蓋面廣，體現新理念、適應新標準、滿足新需求的精品教材。 《學校組織與管理》是《教師教育課程標準》中要求的必設課程，對師范生的培養影響較大。
學校組織與管理 目錄
**章 學校組織與管理概述
**節 學校組織與管理的界定
一、教育組織與學校組織界定
二、教育管理與學校管理界定
三、管理及學校管理相關概念辨析
第二節 學校組織與管理的演變
一、古代學校組織及其管理特點
二、現代學校組織興起及其特點
三、我國學校組織體系及其管理
第三節 學校組織與管理理論的發展
一、學校組織理論的演進
二、學校管理學的產生及發展
三、學校管理學的對象與屬性
第二章 學校組織與管理體系
**節 學校管理組織體系
一、學校領導與決策體系
二、學校中層管理職能分工
三、學校基層管理組織的作用
第二節 國外學校組織與管理
一、美國中小學的組織與管理
二、英國中小學的組織與管理
三、日本中小學的組織與管理
四、法國中小學的組織與管理
五、四國學校組織與管理比較
第三節 學校組織與管理制度改革
一、學校領導體制及其完善
二、教職工任用制度及其改革
三、薪酬制度與績效工資改革
第四節 學校基層組織管理變革
一、學校基層組織管理概述
二、學校基層管理組織與年級組變革
三、年級組變革的基本策略
第三章 學校人力資源開發與管理
**節 學校人力資源開發與管理概述
一、學校人力資源開發與管理的概念
二、學校人力資源管理理念的轉變
三、學校人力資源管理的主要職能
第二節 教師資源開發：促進教師專業發展
一、教師專業素質
二、教師專業發展的規律
三、促進教師專業發展的策略
第三節 教師的保健與激勵
一、教師的保健：從“不滿意”到“沒有不滿意”
二、中小學教師的激勵：從“沒有滿意”到“滿意”
第四節 中小學教研組建設研究
一、中小學教研組的歷史與現狀
二、中小學教研組生存困難的博弈論分析
三、加強教研組團隊化建設的對策
第四章 學校德育組織與管理
**節 學校德育管理概述
一、學校德育管理及其實體化
二、學校德育管理的內容
三、學校德育管理的時代挑戰
四、學校德育管理的發展趨勢
第二節 學校德育組織體系與運行
一、學校德育組織體系
二、學校德育組織的運行環節
三、學校德育組織的運行方式
第三節 學校德育管理規范
一、管理規范及其德育意義
二、學生管理規范
三、德育管理中學生的自主性
第四節 班級德育管理
一、班級及其德育功能
二、班級德育管理的運作
三、班級德育管理改革
第五章 學校課程與教學管理
**節 課程與教學管理概述
一、課程與教學管理的概念
二、課程與教學管理的層次
三、課程與教學管理的領域
第二節 課程與教學規劃管理
一、校本化課程實施的規劃管理
二、校本課程開發的規劃管理
三、課程與教學規劃管理民主化
第三節 課程與教學實施管理
一、教師培訓管理
二、教學活動管理
三、課程與教學實施管理彈性化
第四節 課程與教學評價管理
一、評價對象的管理
二、評價主體的管理
三、評價方法的管理
四、課程與教學評價管理學本化
第六章 學校教研與科研管理
**節 學校教研與科研管理概述
一、學校教研與科研的概念和理念
二、學校教研與科研管理的共性要素
三、學校教研與科研管理的共性內容
第二節 學校教研活動的組織與管理
一、學校教研活動的組織
二、教研組建設
三、學校教研管理的基本環節
第三節 學校教育科研的組織與管理
一、學校教育科研的主要內容與形式
二、學校教育科研的組織
三、學校課題研究管理
第七章 學校財務與后勤管理
**節 教育財政管理體制
一、教育經費來源構成
二、教育財政管理體制
第二節 學校財務管理體制
一、學校財務管理含義及特點
二、學校財務管理的任務
三、中小學財務管理體制
四、學校財務管理評價體系
第三節 學校后勤社會化管理
一、學校后勤管理含義及特點
二、走向社會的學校后勤管理
三、學校后勤社會化內容與運作
四、學校后勤社會化管理的模式
第八章 學校公共關系與危機管理
**節 公共關系的歷史淵源
一、西方公共關系的演變
二、中國公共關系的發展
第二節 學校公共關系導論
一、什么是“學校公共關系”？
二、學校公共關系的構成要素
三、開展學校公共關系的意義
第三節 學校公共關系職能與流程
一、學校公共關系基本職能
二、學校公共關系工作流程
第四節 學校危機管理與人員素養
一、學校危機類型與管理
二、學校公共關系人員素質要求
第九章 學校品牌創建與管理
**節 品牌的含義及概念辨析
一、品牌是什么：見仁見智的解說
二、品牌不是什么：概念的異同辨析
第二節 學校品牌的含義與特性
一、學校品牌的多維透視
二、學校品牌的教育特性
第三節 學校品牌創建與管理
一、學校品牌的戰略定位
二、學校品牌的形象識別
三、學校品牌的傳播推廣
四、學校品牌的維護創新
第十章 學校組織變革與領導
**節 學校組織變革概述
一、學校組織變革的內涵
二、學校組織變革的動因與內容
三、學校組織變革的特征、類型及范式
四、學校組織變革的過程與策略
五、中美學校組織變革趨勢
第二節 領導概念與領導理論
一、領導相關概念
二、主要領導理論
第三節 學校領導藝術
一、決策的藝術
二、用人的藝術
三、處事的藝術
四、統籌的藝術
參考文獻
關鍵術語表
后記
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學校組織與管理 作者簡介
葛新斌，男，漢族，安徽蒙城人，1967年12月生。1980年至90年代，于北京師范大學讀書，獲教育學學士、碩士和博士學位。1995年3月，到華南師范大學工作，現任教育科學學院副院長、教授、博士生導師；兼任中國教育學會農村教育分會常務理事和廣東教育政策與規劃研究會副理事長。目前，主要從事教育思想史、教育管理學和農村教育發展等領域的學術研究工作。
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