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中國教育哲學(xué)研究-回顧與展望 版權(quán)信息
- ISBN：9787303192908
- 條形碼：9787303192908 ; 978-7-303-19290-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國教育哲學(xué)研究-回顧與展望 本書特色
本書通過全面的文獻梳理，總結(jié)了新中國成立以來教育哲學(xué)研究的成就，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)的相關(guān)理論和未來需求，闡釋了中國教育哲學(xué)未來發(fā)展的基本走向。 本書共十三章，前兩章是以著作的方式呈現(xiàn)，以歷史材料為主。從第三章以后每章內(nèi)容著眼于三個方面：這一專題在30年（1982～2012年）研究的歷程及其特征；二是對這一專題研究內(nèi)容進行評析；三是對這一專題研究的反思與展望。我們力求使本書做到資料翔實、述評結(jié)合、展望未來。所謂資料翔實，就是力求全面地反映我國教育哲學(xué)恢復(fù)重建以來研究的全貌，而且在每個專題后面，均附有這一專題的有關(guān)論文、著作目錄索引（正文中引述到的文獻必須附在后面），為讀者進一步研究提供必要的線索。所謂述評結(jié)合，就是各章不僅客觀地反映各個專題研究的歷程與現(xiàn)狀，更重要的是從大量紛繁的材料中進行研究，有述有評，述評結(jié)合，提出作者研究的觀點。所謂展望未來，就是不僅對教育哲學(xué)研究的各個熱點、難點問題客觀地進行總結(jié)與回顧，更重要的是展望未來，預(yù)測發(fā)展趨勢，給人以新的啟示。
中國教育哲學(xué)研究-回顧與展望 內(nèi)容簡介
本書通過全面的文獻梳理，總結(jié)了新中國成立以來教育哲學(xué)研究的成就，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)的相關(guān)理論和未來需求，闡釋了中國教育哲學(xué)未來發(fā)展的基本走向。 本書共十三章，前兩章是以著作的方式呈現(xiàn)，以歷史材料為主。從第三章以后每章內(nèi)容著眼于三個方面：這一專題在30年（1982～2012年）研究的歷程及其特征；二是對這一專題研究內(nèi)容進行評析；三是對這一專題研究的反思與展望。我們力求使本書做到資料翔實、述評結(jié)合、展望未來。所謂資料翔實，就是力求全面地反映我國教育哲學(xué)恢復(fù)重建以來研究的全貌，而且在每個專題后面，均附有這一專題的有關(guān)論文、著作目錄索引（正文中引述到的文獻必須附在后面），為讀者進一步研究提供必要的線索。所謂述評結(jié)合，就是各章不僅客觀地反映各個專題研究的歷程與現(xiàn)狀，更重要的是從大量紛繁的材料中進行研究，有述有評，述評結(jié)合，提出作者研究的觀點。所謂展望未來，就是不僅對教育哲學(xué)研究的各個熱點、難點問題客觀地進行總結(jié)與回顧，更重要的是展望未來，預(yù)測發(fā)展趨勢，給人以新的啟示。
中國教育哲學(xué)研究-回顧與展望 目錄
**章 20世紀上半葉的中國教育哲學(xué) 一、教育哲學(xué)與中國教育哲學(xué) 二、20世紀上半葉中國教育哲學(xué)發(fā)展的階段 三、20世紀上半葉中國教育哲學(xué)思想的演進 四、20世紀上半葉中國教育哲學(xué)的體系結(jié)構(gòu) 五、20世紀上半葉教育哲學(xué)的研究主題 六、20世紀上半葉中國教育哲學(xué)發(fā)展的反思第二章 恢復(fù)重建以來的中國教育哲學(xué) 一、教育哲學(xué)的學(xué)科建設(shè) 二、教育哲學(xué)的學(xué)科要素 三、教育哲學(xué)研究的廣度和深度 四、中國教育哲學(xué)學(xué)科建設(shè)必須解決的幾個問題第三章 教育本質(zhì) 一、教育本質(zhì)研究的歷程與特征 二、教育本質(zhì)是什么 三、什么是教育本質(zhì) 四、對教育本質(zhì)的質(zhì)疑及其探尋的轉(zhuǎn)向 五、教育本質(zhì)研究的反思與展望第四章 教育規(guī)律 一、教育規(guī)律研究的歷程與特征 二、教育規(guī)律的界定及其特性 三、教育規(guī)律分類 四、教育規(guī)律的實現(xiàn) 五、教育規(guī)律研究的反思與展望第五章 教育價值 一、教育價值研究的歷程與特征 二、教育價值的探索型研究 三、教育價值的爭鳴型研究 四、教育價值的反思型研究 五、教育價值研究的反思與展望第六章 教育目的 一、教育目的研究的歷程與特征 二、教育目的是什么 三、教育目的為什么 四、怎樣認識教育目的 五、教育目的與素質(zhì)教育 六、教育目的研究的反思與展望第七章 人的存在與教育 一、“人的存在與教育”的研究歷程 二、人的全面發(fā)展與教育 三、人的主體性與教育 四、人的生命發(fā)展與教育 五、人性與教育 六、“人的存在與教育”的研究反思與展望第八章 現(xiàn)代性與教育 一、現(xiàn)代性研究的歷程與內(nèi)容 二、教育現(xiàn)代性研究的歷程和內(nèi)容 三、“現(xiàn)代性與教育”研究的反思與展望第九章 后現(xiàn)代與教育 一、關(guān)于“后現(xiàn)代” 二、后現(xiàn)代視域下教育的研究發(fā)展軌跡 三、后現(xiàn)代視域下教育的研究主題與內(nèi)容 四、后現(xiàn)代視域下教育研究的反思與展望第十章 倫理學(xué)與教育 一、倫理學(xué)的發(fā)展及其在當(dāng)代的應(yīng)用轉(zhuǎn)向 二、教育倫理學(xué)的發(fā)展 三、“倫理學(xué)與教育”研究的主題 四、“倫理學(xué)與教育”研究的反思與展望第十一章 自由與教育 一、“自由與教育”的研究歷程及特點 二、自由與教育自由 三、教育主體的教育自由 四、教育自由的實現(xiàn) 五、“自由與教育”研究的反思與展望第十二章 民主與教育 一、“民主與教育”的研究歷程與特點 二、民主與教育的基本關(guān)系 三、教育民主化 四、民主教育 五、“民主與教育”研究的反思與展望第十三章 公正與教育 一、教育公正研究的歷史軌跡 二、教育公正及其哲學(xué)基礎(chǔ) 三、教育公正的相關(guān)概念 四、教育公正與人性 五、教育公正的價值 六、“公正與教育”研究的反思與展望第十四章 公民與公民教育 一、“公民與公民教育”的研究歷程與特點 二、“公民公民教育”概念辨析 三、公民教育的思想流派 四、公民教育的體系、模式和方法 五、公民教育的全球化與本土化 六、“公民與公民教育”的研究反思與展望
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