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作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 版權信息
- ISBN：9787567536258
- 條形碼：9787567536258 ; 978-7-5675-3625-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 本書特色
《作文課，我們有辦法：5位高中語文名師的作文教學智慧》從教學主張、范本課堂、故事隨筆三個方面，為讀者呈現出5位語文名師的高中作文教學“辦法”。這些“辦法”中包涵著新思想、新知識，是各位作者十幾年、幾十年教學經驗的積淀與提煉，是可資借鑒、行之有效的作文教學方法，值得一線教師在實踐中品讀。
作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 內容簡介
《作文課，我們有辦法》集合了5位語文名師的高中作文教學智慧，從教學主張、范本課堂、故事隨筆三個方面，為讀者 呈現出卓有成效、具有推廣價值的作文教學辦法。 “辦法”來源于不同地域、不同學校、不同背景，從不同角度擴展讀者的視野；“辦法”中滲透著思想、理念和策略，從不同層面深化讀者的認知。 本書內容豐富，結構清晰，兼具可讀性與可操作性，各位語文教師讀者可在輕松的閱讀中獲得有關作文教學的啟示。 編輯推薦篇章： p 3 微型寫作教學 p 57 用理性規范高中議論文寫作教學 p113 規范乃有章法，死去才能活來 p171 抒寫青春本真文
作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 目錄
序言1
鄧彤專輯 1-54
教學主張
微型寫作教學
范本課堂
寫作學習微型目標的確定
——基于學情的高中議論文寫作教學實錄
開發微型知識促進寫作學習
——高中議論文寫作課堂實錄及反思
設計寫作學習支架促進寫作知識學習故事隨筆
個性化寫作學習方案是怎樣誕生的
葉黎明專輯 55-110
教學主張
用理性規范高中議論文寫作教學
范本課堂
概念辨析：加強思維深度的有效途徑
——高三議論文寫作訓練
課堂實錄
話題作文“財富”的講評課
使“情”具體化故事隨筆
語文是農業
寫作必須教，可以教
寫給誰看很重要
朱誦玉專輯 111-168
教學主張
規范乃有章法，死去才能活來
——略談中學作文教學的規范性訓練
范本課堂
運用表格法巧解材料作文題
——作文材料解讀教學課例與反思
表達交流與閱讀鑒賞整合
教學實錄
作文思維的展開課堂訓練實錄故事隨筆
三易其稿的勤奮女生
幽默評語的故事
讓作文變得輕松起來
管然榮、陳法強專輯 169-214
教學主張
抒寫青春本真文
——新課標背景下高中語文個性化寫作教學一得
范本課堂
燭之武不再遙遠
——讓學生在“讀寫”融合中喜歡上文言文
喚醒沉睡的自我，大膽地為自己立言
——周記“柿子樹情結”寫作指導
故事隨筆
高考滿分文果真是取勝的靈丹妙藥？
老宅院的兩棵樹
與語文為友，走美麗人生
鄧彤專輯 1-54
教學主張
微型寫作教學
范本課堂
寫作學習微型目標的確定
——基于學情的高中議論文寫作教學實錄
開發微型知識促進寫作學習
——高中議論文寫作課堂實錄及反思
設計寫作學習支架促進寫作知識學習故事隨筆
個性化寫作學習方案是怎樣誕生的
葉黎明專輯 55-110
教學主張
用理性規范高中議論文寫作教學
范本課堂
概念辨析：加強思維深度的有效途徑
——高三議論文寫作訓練
課堂實錄
話題作文“財富”的講評課
使“情”具體化故事隨筆
語文是農業
寫作必須教，可以教
寫給誰看很重要
朱誦玉專輯 111-168
教學主張
規范乃有章法，死去才能活來
——略談中學作文教學的規范性訓練
范本課堂
運用表格法巧解材料作文題
——作文材料解讀教學課例與反思
表達交流與閱讀鑒賞整合
教學實錄
作文思維的展開課堂訓練實錄故事隨筆
三易其稿的勤奮女生
幽默評語的故事
讓作文變得輕松起來
管然榮、陳法強專輯 169-214
教學主張
抒寫青春本真文
——新課標背景下高中語文個性化寫作教學一得
范本課堂
燭之武不再遙遠
——讓學生在“讀寫”融合中喜歡上文言文
喚醒沉睡的自我，大膽地為自己立言
——周記“柿子樹情結”寫作指導
故事隨筆
高考滿分文果真是取勝的靈丹妙藥？
老宅院的兩棵樹
與語文為友，走美麗人生
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作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 相關資料
微型寫作教學立足于學生寫作的困難，根據學生寫作認知水平、興趣和學習風格來調整寫作學習內容與學習方式，是一種能夠有效處理差異化的新型課程。微型寫作教學范式的出現，可能從根本上促進我國寫作教學的轉型。
——鄧 彤
有效的教學，應該是具體、有針對性的指導，針對具體的文體、寫作任務、目的與讀者，開發可操作、能反復練習的寫作知識。寫作教學的低效，與教師忽視寫作知識的“具體化”有關。
——葉黎明
作文的訓練先要規范化，讓學生有章可循，然后再講個性化。多年來的作文教學乃至語文教學實踐表明，沒有規范的、沒有章法的教學，會讓學生無所適從。這一點，也正是我們語文需要向數理化等理科教學學習的地方。
——朱誦玉
我們反對那種為張揚而張揚，為個性而個性的做法，否則會走向另外一個極端。作為教師，要大力引導學生去加強積極向上的個性修養，抒寫真正有個性的華美篇章，還作文世界以青春的剛健之氣，這才是培養個性化作文的正路。
——管然榮、陳法強
作文課我們有辦法5位高中語文名師的作文教學智慧 作者簡介
俞發亮，特級教師，福建省廈門市教育科學研究院語文科主任，福建省語文學會副會長。所主編的《高中議論文課時寫作教程》（文匯出版社），多次修訂，以操作性、實用性為追求；新作《走近議論文》（福建人民出版社）于2014年問世。 近十多年來，于省內外報刊發表文章約150篇，其中十篇論文被《人大復印資料》轉載；出版作品八部；到十余個省市作講座50多場。
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