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初中生物學教學關鍵問題指導 版權信息
- ISBN：9787040426144
- 條形碼：9787040426144 ; 978-7-04-042614-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中生物學教學關鍵問題指導 本書特色
本書分為上下兩篇，上篇為初中生物學教學關鍵問題分析與實踐，梳理出16個初中生物學教學的關鍵問題，并以案例的形式呈現解決方案，共計40個案例。下篇為初中生物學教學關鍵問題解決策略與研修建議，對上篇中教學關鍵問題進一步提升和總結。本書包括16個關鍵問題，40個案例，每個案例配有說課、上課、反思、點評4個微視頻，共計160個微視頻，以二維碼呈現。并配有學習卡，可以在網絡上學習相關資源。
初中生物學教學關鍵問題指導 內容簡介
本書分為上下兩篇，上篇為初中生物學教學關鍵問題分析與實踐，梳理出16個初中生物學教學的關鍵問題，并以案例的形式呈現解決方案，共計40個案例。下篇為初中生物學教學關鍵問題解決策略與研修建議，對上篇中教學關鍵問題進一步提升和總結。本書包括16個關鍵問題，40個案例，每個案例配有說課、上課、反思、點評4個微視頻，共計160個微視頻，以二維碼呈現。并配有學習卡，可以在網絡上學習相關資源。
初中生物學教學關鍵問題指導 目錄
緒言初中生物學教學關鍵問題的選擇與確定
上篇初中生物學教學關鍵問題分析與實踐
教學關鍵問題如何幫助學生理解人類通過科學探究的方式獲取知識、認識世界
【案例1】種子萌發的條件
【案例2】光合作用——從柳苗生長之謎說起
【案例3】探究影響霉菌生活的環境條件
教學關鍵問題2如何引導學生進行科學有效的生物學觀察
【案例4】觀察葉片的結構
【案例5】觀察種子的結構
教學關鍵問題3如何幫助學生理解細胞是生物體結構和功能的基本單位
【案例6】細胞通過分裂而增殖
【案例7】細胞是生命活動的單位
【案例8】植物體的結構層次
教學關鍵問題4如何幫助學生理解動植物細胞的區別和聯系
【案例9】細胞的基本結構與功能
教學關鍵問題5如何幫助學生理解什么是生態系統
【案例10】生態系統概述
【案例11】生態系統的結構與功能
【案例12】能量沿著食物鏈的單向流動（二）
【案例13】生態系統的穩定性
【案例14】分析人類活動對生態環境的影響
教學關鍵問題6如何幫助學生理解生物在生態系統中所承擔的功能
【案例15】綠色植物在生物圈中的作用
【案例16】動物在生物圈中的作用
【案例17】保護生物圈是全人類的共同義務
教學關鍵問題7如何幫助學生理解植物的一生能夠進行哪些生命活動
【案例18】驗證綠葉在光下合成淀粉
【案例19】綠色植物與生物圈的水循環（二）
【案例20】植物的呼吸作用
教學關鍵問題8如何幫助學生理解人體各個系統相互聯系、相互協調，共同完成生命活動
【案例21】血液循環
【案例22】神經調節的基本方式（二）
【案例23】人體細胞獲得氧氣的過程——肺通氣
【案例24】人體內廢物的排出——尿的形成和排出
【案例25】人體內廢物的排出——尿的形成和排出
【案例26】食物的消化和營養物質的吸收（二）
教學關鍵問題9如何幫助學生理解動物為什么會出現某些特定的行為
【案例27】先天’生行為和后天學習行為
【案例28】烏適于飛行的形態結構特點
教學關鍵問題10如何幫助學生理解新生動植物個體的由來
【案例29】植物生殖器官的生長
【案例30】人的生殖和發育（）
教學關鍵問題11如何幫助學生理解動物個體在生長和發育過程中的明顯變化
【案例31】昆蟲的生殖和發育
教學關鍵問題12如何幫助學生理解子代與親代相似但又不完全相同
【案例32】遺傳和變異現象
【案例33】性狀遺傳的物質基礎
【案例34】基因的顯性和隱性
【案例35】性狀遺傳有一定的規律性
教學關鍵問題13如何對地球上多種多樣的生物進行分類
【案例36】生物的分類
教學關鍵問題14如何幫助學生理解生物多樣性及其意義
【案例37】認識生物的多樣性
【案例38】生物進化的原因
教學關鍵問題15如何幫助學生理解生物技術對個人、社會與環境的影響
【案例39】生物的變異
教學關鍵問題16如何幫助學生理解人體抵抗疾病的機理和健康生活
【案例40】傳染病及其預防
下篇初中生物學概念建構的教學策略與研修建議
策略以實驗觀察幫助學生建構重要概念
策略2以科學探究幫助學生建構重要概念
策略3以模型建構幫助學生建構重要概念
策略4以課堂練習幫助學生建構重要概念
策略5以多元表達幫助學生內化重要概念
研究建議如何高效開展初中生物教學校本研究
后記
展開全部
初中生物學教學關鍵問題指導 作者簡介
王愉鑫,現四川省教育科學研究所,專業方向\/教授課程：課程與教學論（生物學） 著作：論文: 1.深度透析《義務教育生物學課程標準》的變與不變：《中學生物教學》（全國中文核心期刊）2012年7期（第一作者） 2.初中生物學探究性學習與重要概念學習的關系與融合：《生物學通報》（全國生物科學類核心期刊）2013年7期（獨著） 3.在知識建構過程中訓練思維：《教育科學論壇》2013年2期（被人大報刊資料索引）（獨著） 4.如何把握生物實驗創新的“度”：《生物學教學》（全國教育類核心期刊）2013年4期（獨著） 5.體驗云淡風輕中的深刻：《教育科學論壇》2012年2期（獨著） 6.初中生青春期性健康知識教育的路徑分析：《中國性科學》2011年6期（第一作者）
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