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初中數學有效教學 版權信息
- ISBN：9787303188215
- 條形碼：9787303188215 ; 978-7-303-18821-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中數學有效教學 本書特色
本叢書秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納課程改革10年來各學科課堂教學創(chuàng)生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。求文本簡潔、實用，突出學科特點，讓一線教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的引領性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。
初中數學有效教學 內容簡介
本叢書秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納課程改革10年來各學科課堂教學創(chuàng)生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方面指導學科的有效教學。求文本簡潔、實用，突出學科特點，讓一線教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的引領性和前瞻性，試圖做到立意高而不空，案例新而不虛，文字通而不澀。強調深挖學科內涵，旨在提高教學質量。
初中數學有效教學 目錄
**章 教學應該追求怎樣的課堂
引言：為什么要“磨課”
一、是否需要教學模式
二、用什么標準來衡量課
三、有效教學的若干特征
四、怎樣教可以更有效
五、教學要為學生謀取長效利益
第二章 以“學習目標”的達成為核心設計教學
引言：以“學習目標”為核心設計教學是有效課堂的前提
一、基于課程標準設定學習目標
二、先于教學活動設計課堂評價
三、設計恰當的學習活動
四、定量敘寫學習目標以促進學習目標在學生層面上的具體落實
五、教師成為研究者：有效教學設計的視角
第三章 從注重課前預設到關注課堂生成
引言：讓學生主動參與教學是課堂活動的核心
一、精心預設是有效教學的保證
二、教學生成是有效學習的呈現
三、重視課堂生成并不等于可以肆意發(fā)揮
四、教師專業(yè)素養(yǎng)是課堂生成的有效支撐
五、在對話中體現教學的內涵
第四章 從注重技能方法到關注思維發(fā)展
引言：做到知識方法與思維能力并重
一、做數學的過程中為發(fā)展思維提供基礎
二、要善于為學生積累經驗
三、數學的本質是思維
四、不斷發(fā)展合情推理的能力
五、在數學思想的“浸潤”中理解數學知識
第五章 從注重教學方法到關注學習策略
引言：有效的學才能更會學
一、教學的本質是促進學生發(fā)展
二、要善于傾聽和觀察
三、讓行動充滿智慧
四、課后反思要反思什么
五、學習要掌握策略
第六章 為了更好地促進教學
引言：教學要追求實效
一、概念的形成與定理探究
二、注重知識間的關聯性
三、個別指導能夠使每個學生都得到發(fā)展
四、強化問題意識關注學習方式
五、從立意方面關注數學教學
六、為學而教追求高效課堂
參考文獻
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