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讀懂心靈的教育 版權信息
- ISBN：9787568005814
- 條形碼：9787568005814 ; 978-7-5680-0581-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讀懂心靈的教育 本書特色
《讀懂心靈的教育》讓我們意識到，當前我們的教育有太多的功利，有太多以犧牲孩子當下幸福為代價的教育方式和行為。為了孩子的未來，我們習慣用成人的標準評價兒童，用成人的思維方式去解讀兒童，用成人化的教育內容去影響兒童。過早的成人化教育抑制了兒童精神胚胎的成長，這樣的教育不關注兒童內在的精神需求，已異化成逼迫、控制兒童的一種手段。我們所期盼的教育，是能解放兒童心靈、促進兒童心靈成長的教育。本書對于這種思想堅持不懈的實踐和探索進行了歸納和總結，主要分了四篇。**篇：讀式文化 點亮心燈；第二篇：文本之讀 潤澤心靈；第三篇：講堂之讀 充盈心靈；第四篇：人本之讀 喚化心靈；第五篇：游學之讀 放飛心靈。
讀懂心靈的教育 內容簡介
《讀懂心靈的教育》是自2012年以來，武漢市教育科學研究院為進一步全面推進素質教育，促進學校特色文化建設，以“十二五”規劃重大課題“武漢市基礎教育特色校（園）形成途徑研究”為先導，在專家、學者的引領下，進一步明晰了學校特色文化的理論基礎，豐富了學校特色文化發展的內涵，指導和促進一批學校立足本校實踐探索，歸納總結學校特色文化的形成途徑，取得的較為顯著的實踐成效。其中，有一部分有代表的學校認真總結、提煉創建特色文化的成功經驗，在此基礎上形成了這套系列叢書。通過這套叢書可以看出，學校特色文化建設的研究和實踐，應當重點關注以下幾個方面。一是要科學準確地把握學校特色文化建設的理論基礎。二是要重視學校特色文化建設經驗的總結提煉。
讀懂心靈的教育 目錄
**篇 讀式文化 點亮心燈 /1
**章 “讀式文化”的緣起 /3
**節 以“讀”為主的“讀式教學” /3
第二節 “讀書文化”的創生 /4
第三節 “讀式文化”的興起 /7
第二章 “讀式文化”的體系 /12
**節 “讀式文化”的現實意義 /12
第二節 “讀式文化”的基本內涵 /15
第三節 “讀式文化”的基本框架 /16
第三章 “讀式文化”的新視角 /19
**節 點亮生命的心燈 /19
第二節 滋養心靈的教育 /25
第三節 教育因“讀”變得無限精彩 /29
第二篇 文本之讀 潤澤心靈 /43
第四章 構建滋養心靈的讀式文化課堂 /45
**節 讀式文化課堂的理論基礎 /45
第二節 讀式文化課堂的基本特征 /46
第三節 讀式文化課堂的操作策略 /50
第四節 讀式文化課堂的教學評價 /52
第五節 讀式文化課堂教學模式與實踐 /57
第五章 品讀溫暖心田的經典 /101
**節 讓教師愛上經典 /101
第二節 讓管理者愛上經典 /112
第三節 讓學生愛上經典 /118
第三篇 講堂之讀 充盈心靈 /129
第六章 精彩專家講堂 /131
**節 攜夢想起航 與幸福同行 /131
第二節 揚生活之帆 呈教育之彩 /135
第三節 思維飛起來 課堂活起來 /138
第四節 建心靈家園 創和諧團隊 /141
第七章 輕松教師講堂 /145
**節 教師開講堂 說身邊之事 /145
第二節 老師當學生 悟育人之法 /150
第八章 快樂家長講堂 /160
**節 筑互動平臺 促學生成長 /160
第二節 拓課程資源 展學生個性 /167
第四篇 人本之讀 喚化心靈 /175
第九章 讀懂教師 /177
**節 管理者要學會讀懂教師 /177
第二節 讀懂心靈的故事 /179
第十章 讀懂學生 /185
**節 教師要學會讀懂學生 /185
第二節 傳遞愛的故事 /187
第十一章 讀懂家長 /202
**節 教師要學會讀懂家長 /202
第二節 40分鐘之外的故事 /206
第五篇 游學之讀 放飛心靈 /213
第十二章 走出校園的游學之旅 /215
**節 學區游學 共同成長 /215
第二節 暢游武漢 愛我家鄉 /225
第十三章 走向全國的游學之旅 /231
第十四章 走向世界的游學之旅 /247
**章 “讀式文化”的緣起 /3
**節 以“讀”為主的“讀式教學” /3
第二節 “讀書文化”的創生 /4
第三節 “讀式文化”的興起 /7
第二章 “讀式文化”的體系 /12
**節 “讀式文化”的現實意義 /12
第二節 “讀式文化”的基本內涵 /15
第三節 “讀式文化”的基本框架 /16
第三章 “讀式文化”的新視角 /19
**節 點亮生命的心燈 /19
第二節 滋養心靈的教育 /25
第三節 教育因“讀”變得無限精彩 /29
第二篇 文本之讀 潤澤心靈 /43
第四章 構建滋養心靈的讀式文化課堂 /45
**節 讀式文化課堂的理論基礎 /45
第二節 讀式文化課堂的基本特征 /46
第三節 讀式文化課堂的操作策略 /50
第四節 讀式文化課堂的教學評價 /52
第五節 讀式文化課堂教學模式與實踐 /57
第五章 品讀溫暖心田的經典 /101
**節 讓教師愛上經典 /101
第二節 讓管理者愛上經典 /112
第三節 讓學生愛上經典 /118
第三篇 講堂之讀 充盈心靈 /129
第六章 精彩專家講堂 /131
**節 攜夢想起航 與幸福同行 /131
第二節 揚生活之帆 呈教育之彩 /135
第三節 思維飛起來 課堂活起來 /138
第四節 建心靈家園 創和諧團隊 /141
第七章 輕松教師講堂 /145
**節 教師開講堂 說身邊之事 /145
第二節 老師當學生 悟育人之法 /150
第八章 快樂家長講堂 /160
**節 筑互動平臺 促學生成長 /160
第二節 拓課程資源 展學生個性 /167
第四篇 人本之讀 喚化心靈 /175
第九章 讀懂教師 /177
**節 管理者要學會讀懂教師 /177
第二節 讀懂心靈的故事 /179
第十章 讀懂學生 /185
**節 教師要學會讀懂學生 /185
第二節 傳遞愛的故事 /187
第十一章 讀懂家長 /202
**節 教師要學會讀懂家長 /202
第二節 40分鐘之外的故事 /206
第五篇 游學之讀 放飛心靈 /213
第十二章 走出校園的游學之旅 /215
**節 學區游學 共同成長 /215
第二節 暢游武漢 愛我家鄉 /225
第十三章 走向全國的游學之旅 /231
第十四章 走向世界的游學之旅 /247
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讀懂心靈的教育 相關資料
學校特色文化建設是一項承前啟后、繼往開來的系統工程，要把學校辦出特色，更是難上加難，需要學校師生堅持先進的辦學理念不動搖，不斷地與時俱進、開拓創新，才能實現眾望所歸的理想愿景。《讀懂心靈的教育》總結提煉的經驗成果都是根植于各自學校所特有的辦學基礎和社區環境而產生的典型案例，來源于長期工作在教育教學第一線的校長和教師的親身實踐感受，能夠為廣大中小學提供一些啟示和借鑒。
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