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包郵 創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù)
作者：周淑惠著
開本：
16開
頁數(shù)：
256
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創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787533467258
- 條形碼：9787533467258 ; 978-7-5334-6725-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù) 本書特色
本書將理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)的框架、步驟和具體如何實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的介紹。全書共分七個(gè)章節(jié)：首先初探“創(chuàng)造力”，從不同面向讓讀者了解創(chuàng)造力及其作用。《創(chuàng)造力大剖析》以“栽種盆花”為喻對(duì)“創(chuàng)造力”進(jìn)行定義，進(jìn)而分析創(chuàng)造力表現(xiàn)和發(fā)揮的一些重要因素！秳(chuàng)造力之運(yùn)用》論述幼兒與幼兒教師的特性，將創(chuàng)造力運(yùn)用于幼兒教學(xué)，揭示“幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式”！秳(chuàng)造力大補(bǔ)貼》探討如何樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意——強(qiáng)化創(chuàng)造能力之法！吨黝}課程變變變》以幼兒園主題課程實(shí)例，說明如何進(jìn)一步進(jìn)行幼兒創(chuàng)造性教學(xué)。《教學(xué)活動(dòng)變變變》用各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)實(shí)例，說明幼兒創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的特征和設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)。*后一章《幼兒創(chuàng)造性教學(xué)動(dòng)動(dòng)動(dòng)》探討在資源和環(huán)境方面應(yīng)如何互動(dòng)與全面配合。
創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
1.作者豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng) 作者周淑惠是美國麻州大學(xué)教育博士，主修幼兒教育，現(xiàn)任新竹教育大學(xué)幼兒教育學(xué)系／所教授，在幼兒教育方面具有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。 2.本書提供了大量的實(shí)踐案例 本書在進(jìn)行幼教理論闡述的同時(shí)，不忘結(jié)合具體的活動(dòng)案例來具體問題具體分析。這些鮮活的實(shí)踐案例即可為讀者深入理解創(chuàng)造力理論提供幫助，又可直接借鑒運(yùn)用于實(shí)際的教育現(xiàn)場(chǎng)。
創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù) 目錄
**章 創(chuàng)造力初探
**節(jié) 創(chuàng)造力？初體驗(yàn)！
一、創(chuàng)造力、生活與人類文明
二、創(chuàng)造力的表現(xiàn)層次
三、創(chuàng)造力相關(guān)議題
第二節(jié) 創(chuàng)造力！為什么？
一、重視創(chuàng)造力為當(dāng)代各國趨勢(shì)
二、創(chuàng)造力為何重要
三、創(chuàng)造力的功用
第二章 創(chuàng)造力大剖析：匯合理論浪潮
**節(jié) 創(chuàng)造力究為何物
一、多元的創(chuàng)造力研究取向與定義
二、趨于匯合觀點(diǎn)的創(chuàng)造力研究取向與定義
三、小結(jié)：“栽種盆花”譬喻的創(chuàng)造力定義
第二節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素
一、“栽種盆花”創(chuàng)造力定義之闡述
二、創(chuàng)造力表現(xiàn)之影響因素
第三章 創(chuàng)造力之運(yùn)用：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式
**節(jié) 創(chuàng)造性教學(xué)面面觀
一、創(chuàng)造性教學(xué)之正名
二、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒
三、創(chuàng)造性教學(xué)之主體：幼兒教師
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)
一、由“創(chuàng)造力影響要素”論創(chuàng)造性教學(xué)
二、由匯合理論學(xué)者觀點(diǎn)論創(chuàng)造性教學(xué)
三、由幼教學(xué)者觀點(diǎn)論創(chuàng)造性教學(xué)
四、小結(jié)：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式
第四章 創(chuàng)造力大補(bǔ)帖：樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意
**節(jié) 創(chuàng)造力大補(bǔ)帖緣由
一、由影響因素論創(chuàng)造力提升方法
二、由坊間創(chuàng)造力技法論創(chuàng)造力提升方法
三、由學(xué)者觀點(diǎn)論創(chuàng)造力提升方法
第二節(jié) 創(chuàng)造力法寶：樂活創(chuàng)意
一、去除創(chuàng)障
二、活于創(chuàng)意
第三節(jié) 創(chuàng)造力法寶：巧變創(chuàng)意
一、自發(fā)跳tone法
二、外力跳tone法
三、腦力激蕩法
四、關(guān)系重組法
六、心智圖法
第五章 主題課程變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)x
**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之課程特征與幼兒表現(xiàn)
一、創(chuàng)造性主題課程特征
二、創(chuàng)造性主題課程幼兒表現(xiàn)
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（i）“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程
一、“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程之內(nèi)容紀(jì)實(shí)
二、強(qiáng)化為創(chuàng)造性主題課程之切入點(diǎn)與落實(shí)建議
第三節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之討論與示例（ii）“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程
一、“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程之內(nèi)容紀(jì)實(shí)
二、強(qiáng)化為創(chuàng)造性主題課程之切入點(diǎn)與落實(shí)建議
第六章 教學(xué)活動(dòng)變變變：幼兒創(chuàng)造性教學(xué)y
**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動(dòng)特征與設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)
一、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動(dòng)特征
二、幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)之活動(dòng)示例
第七章 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)動(dòng)動(dòng)動(dòng)：結(jié)論
**節(jié) 人事物全面變變變
一、資源變變變
二、環(huán)境變變變
三、其他變變變
第二節(jié) 結(jié)論與展望
一、本書重點(diǎn)結(jié)論
二、省思與展望
參考文獻(xiàn)
中文部分
西文部分
展開全部
創(chuàng)造力與教學(xué) 幼兒創(chuàng)造性教學(xué)理論與實(shí)務(wù) 作者簡(jiǎn)介
現(xiàn)任：新竹教育大學(xué)幼兒教育學(xué)系／所教授 學(xué)歷：美國麻州大學(xué)教育博士（主修幼兒教育） 美國麻州大學(xué)教育碩士 臺(tái)灣政治大學(xué)法學(xué)碩士（公共行政） 經(jīng)歷：新加坡新躍大學(xué)兼任教授 徐州幼兒師范高等？茖W(xué)？妥淌 澳門大學(xué)客座教授 美國北科羅拉多大學(xué)研究學(xué)者 美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)客座教授 美國麻州大學(xué)客座學(xué)者 新竹師范學(xué)院幼兒教育系／所主任 新竹師范學(xué)院幼兒教育中心主任
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