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創(chuàng)造力與教學 幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務 版權(quán)信息
- ISBN：9787533467258
- 條形碼：9787533467258 ; 978-7-5334-6725-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
創(chuàng)造力與教學 幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務 本書特色
本書將理論結(jié)合實踐，對創(chuàng)造性教學的框架、步驟和具體如何實施創(chuàng)造性教學進行了深入細致的介紹。全書共分七個章節(jié)：首先初探“創(chuàng)造力”，從不同面向讓讀者了解創(chuàng)造力及其作用。《創(chuàng)造力大剖析》以“栽種盆花”為喻對“創(chuàng)造力”進行定義，進而分析創(chuàng)造力表現(xiàn)和發(fā)揮的一些重要因素。《創(chuàng)造力之運用》論述幼兒與幼兒教師的特性，將創(chuàng)造力運用于幼兒教學，揭示“幼兒創(chuàng)造性教學模式”。《創(chuàng)造力大補貼》探討如何樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意——強化創(chuàng)造能力之法。《主題課程變變變》以幼兒園主題課程實例，說明如何進一步進行幼兒創(chuàng)造性教學。《教學活動變變變》用各個領(lǐng)域的活動實例，說明幼兒創(chuàng)造性教學活動的特征和設(shè)計實務。*后一章《幼兒創(chuàng)造性教學動動動》探討在資源和環(huán)境方面應如何互動與全面配合。
創(chuàng)造力與教學 幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務 內(nèi)容簡介
1.作者豐富的教育經(jīng)驗和理論修養(yǎng) 作者周淑惠是美國麻州大學教育博士，主修幼兒教育，現(xiàn)任新竹教育大學幼兒教育學系／所教授，在幼兒教育方面具有深厚的理論修養(yǎng)和豐富的教育經(jīng)驗。 2.本書提供了大量的實踐案例 本書在進行幼教理論闡述的同時，不忘結(jié)合具體的活動案例來具體問題具體分析。這些鮮活的實踐案例即可為讀者深入理解創(chuàng)造力理論提供幫助，又可直接借鑒運用于實際的教育現(xiàn)場。
創(chuàng)造力與教學 幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務 目錄
**章 創(chuàng)造力初探
**節(jié) 創(chuàng)造力？初體驗！
一、創(chuàng)造力、生活與人類文明
二、創(chuàng)造力的表現(xiàn)層次
三、創(chuàng)造力相關(guān)議題
第二節(jié) 創(chuàng)造力！為什么？
一、重視創(chuàng)造力為當代各國趨勢
二、創(chuàng)造力為何重要
三、創(chuàng)造力的功用
第二章 創(chuàng)造力大剖析：匯合理論浪潮
**節(jié) 創(chuàng)造力究為何物
一、多元的創(chuàng)造力研究取向與定義
二、趨于匯合觀點的創(chuàng)造力研究取向與定義
三、小結(jié)：“栽種盆花”譬喻的創(chuàng)造力定義
第二節(jié) 創(chuàng)造力的影響因素
一、“栽種盆花”創(chuàng)造力定義之闡述
二、創(chuàng)造力表現(xiàn)之影響因素
第三章 創(chuàng)造力之運用：幼兒創(chuàng)造性教學模式
**節(jié) 創(chuàng)造性教學面面觀
一、創(chuàng)造性教學之正名
二、創(chuàng)造性教學之主體：幼兒
三、創(chuàng)造性教學之主體：幼兒教師
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學
一、由“創(chuàng)造力影響要素”論創(chuàng)造性教學
二、由匯合理論學者觀點論創(chuàng)造性教學
三、由幼教學者觀點論創(chuàng)造性教學
四、小結(jié)：幼兒創(chuàng)造性教學模式
第四章 創(chuàng)造力大補帖：樂活創(chuàng)意與巧變創(chuàng)意
**節(jié) 創(chuàng)造力大補帖緣由
一、由影響因素論創(chuàng)造力提升方法
二、由坊間創(chuàng)造力技法論創(chuàng)造力提升方法
三、由學者觀點論創(chuàng)造力提升方法
第二節(jié) 創(chuàng)造力法寶：樂活創(chuàng)意
一、去除創(chuàng)障
二、活于創(chuàng)意
第三節(jié) 創(chuàng)造力法寶：巧變創(chuàng)意
一、自發(fā)跳tone法
二、外力跳tone法
三、腦力激蕩法
四、關(guān)系重組法
六、心智圖法
第五章 主題課程變變變：幼兒創(chuàng)造性教學x
**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學之課程特征與幼兒表現(xiàn)
一、創(chuàng)造性主題課程特征
二、創(chuàng)造性主題課程幼兒表現(xiàn)
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學之討論與示例（i）“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程
一、“新竹趴趴go：食尚玩家”主題課程之內(nèi)容紀實
二、強化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議
第三節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學之討論與示例（ii）“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程
一、“新竹趴趴go：新竹·新族”主題課程之內(nèi)容紀實
二、強化為創(chuàng)造性主題課程之切入點與落實建議
第六章 教學活動變變變：幼兒創(chuàng)造性教學y
**節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學之活動特征與設(shè)計實務
一、幼兒創(chuàng)造性教學之活動特征
二、幼兒創(chuàng)造性教學之活動設(shè)計實務
第二節(jié) 幼兒創(chuàng)造性教學之活動示例
第七章 幼兒創(chuàng)造性教學動動動：結(jié)論
**節(jié) 人事物全面變變變
一、資源變變變
二、環(huán)境變變變
三、其他變變變
第二節(jié) 結(jié)論與展望
一、本書重點結(jié)論
二、省思與展望
參考文獻
中文部分
西文部分
展開全部
創(chuàng)造力與教學 幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務 作者簡介
現(xiàn)任：新竹教育大學幼兒教育學系／所教授 學歷：美國麻州大學教育博士（主修幼兒教育） 美國麻州大學教育碩士 臺灣政治大學法學碩士（公共行政） 經(jīng)歷：新加坡新躍大學兼任教授 徐州幼兒師范高等專科學校客座教授 澳門大學客座教授 美國北科羅拉多大學研究學者 美國內(nèi)布拉斯加大學客座教授 美國麻州大學客座學者 新竹師范學院幼兒教育系／所主任 新竹師范學院幼兒教育中心主任
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