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語文教師成長(zhǎng)敘事 版權(quán)信息
- ISBN：9787303173983
- 條形碼：9787303173983 ; 978-7-303-17398-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
語文教師成長(zhǎng)敘事 本書特色
該叢書將依據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展理論、認(rèn)知彈性理論、現(xiàn)實(shí)主義教師教育、學(xué)科教育的價(jià)值理論等采取調(diào)查訪談、行動(dòng)研究、敘事研究、個(gè)案研究等質(zhì)的研究方法，通過教師立足課堂和自身實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、不斷改進(jìn)的“以研代訓(xùn)”行動(dòng)研修模式，提高教師教學(xué)反思和行為改進(jìn)的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和師生的整體成長(zhǎng)。書中選取了全國(guó)各地縣市區(qū)一線教師的典型成長(zhǎng)個(gè)案，以敘事方式展現(xiàn)教師成長(zhǎng)的內(nèi)心自白，描述教師研究的行動(dòng)過程，記錄教師日常的心靈故事。通過“教育自傳、研究敘事和教學(xué)故事”三大板塊展現(xiàn)教師的閱讀史、研究史和個(gè)人精神成長(zhǎng)史，以個(gè)案敘事體現(xiàn)厚重的教育思想和新課程理念，敘述具有文學(xué)性、可讀性、真實(shí)性和啟發(fā)性。
語文教師成長(zhǎng)敘事 內(nèi)容簡(jiǎn)介
該叢書將依據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展理論、認(rèn)知彈性理論、現(xiàn)實(shí)主義教師教育、學(xué)科教育的價(jià)值理論等采取調(diào)查訪談、行動(dòng)研究、敘事研究、個(gè)案研究等質(zhì)的研究方法，通過教師立足課堂和自身實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、不斷改進(jìn)的“以研代訓(xùn)”行動(dòng)研修模式，提高教師教學(xué)反思和行為改進(jìn)的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和師生的整體成長(zhǎng)。書中選取了全國(guó)各地縣市區(qū)一線教師的典型成長(zhǎng)個(gè)案，以敘事方式展現(xiàn)教師成長(zhǎng)的內(nèi)心自白，描述教師研究的行動(dòng)過程，記錄教師日常的心靈故事。通過“教育自傳、研究敘事和教學(xué)故事”三大板塊展現(xiàn)教師的閱讀史、研究史和個(gè)人精神成長(zhǎng)史，以個(gè)案敘事體現(xiàn)厚重的教育思想和新課程理念，敘述具有文學(xué)性、可讀性、真實(shí)性和啟發(fā)性。
語文教師成長(zhǎng)敘事 目錄
上篇 語文教師成長(zhǎng)的基本理念
**章 語文教師成長(zhǎng)的觀念內(nèi)涵
一、閱讀促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)萌芽
二、內(nèi)化促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)開花
三、反思促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)升華
四、寫作促進(jìn)專業(yè)化承載
第二章 語文教師成長(zhǎng)的內(nèi)容方式
一、每個(gè)教師要有自己的教育理想
二、每個(gè)教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生
三、每個(gè)教師要學(xué)會(huì)不斷提高教師素質(zhì)
四、樹立正確的育才觀
第三章 語文教師成長(zhǎng)的主要途徑
一、讀書——教師專業(yè)發(fā)展的必由之路
二、專業(yè)知識(shí)——教師專業(yè)成長(zhǎng)之本
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和賽課——青年教師成長(zhǎng)的主要途徑
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——構(gòu)筑青年教師立體成長(zhǎng)模式
五、教育博客——現(xiàn)代教師交流發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)
六、qq群或者現(xiàn)代論壇交流
七、小課題研究——教師內(nèi)化成長(zhǎng)的重要方式
八、寫教育反思或教育札記
第四章 語文教師成長(zhǎng)的操作模式
一、教師在思想上樹立起可持續(xù)發(fā)展的教育觀，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的前提
二、廣泛閱讀，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要保證
三、個(gè)性化寫作，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路
下篇 語文教師成長(zhǎng)的個(gè)案敘事
一、愛，創(chuàng)造教育美好的境界
二、植根實(shí)踐，追尋理想
三、不為彼岸只為海
四、野百合也有春天
五、我要唱的歌
六、行者無疆
七、引經(jīng)典之活水，做一個(gè)有根的人
八、忙趁東風(fēng)放紙鳶
九、夢(mèng)，值得用生命來圓
十、有一個(gè)孩子向前走去
十一、我和伙伴的和諧教育夢(mèng)
十二、懺悔錄
十三、仰望星空，射雕引弓
十四、生命的痕跡
**章 語文教師成長(zhǎng)的觀念內(nèi)涵
一、閱讀促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)萌芽
二、內(nèi)化促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)開花
三、反思促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)升華
四、寫作促進(jìn)專業(yè)化承載
第二章 語文教師成長(zhǎng)的內(nèi)容方式
一、每個(gè)教師要有自己的教育理想
二、每個(gè)教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生
三、每個(gè)教師要學(xué)會(huì)不斷提高教師素質(zhì)
四、樹立正確的育才觀
第三章 語文教師成長(zhǎng)的主要途徑
一、讀書——教師專業(yè)發(fā)展的必由之路
二、專業(yè)知識(shí)——教師專業(yè)成長(zhǎng)之本
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和賽課——青年教師成長(zhǎng)的主要途徑
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——構(gòu)筑青年教師立體成長(zhǎng)模式
五、教育博客——現(xiàn)代教師交流發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)
六、qq群或者現(xiàn)代論壇交流
七、小課題研究——教師內(nèi)化成長(zhǎng)的重要方式
八、寫教育反思或教育札記
第四章 語文教師成長(zhǎng)的操作模式
一、教師在思想上樹立起可持續(xù)發(fā)展的教育觀，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的前提
二、廣泛閱讀，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要保證
三、個(gè)性化寫作，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路
下篇 語文教師成長(zhǎng)的個(gè)案敘事
一、愛，創(chuàng)造教育美好的境界
二、植根實(shí)踐，追尋理想
三、不為彼岸只為海
四、野百合也有春天
五、我要唱的歌
六、行者無疆
七、引經(jīng)典之活水，做一個(gè)有根的人
八、忙趁東風(fēng)放紙鳶
九、夢(mèng)，值得用生命來圓
十、有一個(gè)孩子向前走去
十一、我和伙伴的和諧教育夢(mèng)
十二、懺悔錄
十三、仰望星空，射雕引弓
十四、生命的痕跡
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