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學前心理學 版權信息
- ISBN：9787303178681
- 條形碼：9787303178681 ; 978-7-303-17868-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學前心理學 本書特色
本教材是國家“十二五”規劃教材，按照國家幼兒教師教育課程標準的新理念和幼兒教師資格考試要求編寫。在充分借鑒國內外優秀學前教育研究成果的基礎上，在對我國學前教育特點與規律進行分析的前提下，由多位具有豐富學前心理學教學經驗的教師共同完成。本教材力圖將抽象的基礎知識簡明化，使其內容貼近實際，融入生活，適合學生；將經典理論與*新研究成果相結合，注重學生的實踐技能與理論水平的提升，突出實用性與操作性。在編寫體例上，強調案例的運用，每單元均以故事或經典實驗等引入；在主文中設置有情境案例、拓展閱讀、相關鏈接、思考與練習等欄目，圖文并茂，形式活潑，可讀性強。
學前心理學 內容簡介
本教材是國家“十二五”規劃教材，按照國家幼兒教師教育課程標準的新理念和幼兒教師資格考試要求編寫。在充分借鑒國內外優秀學前教育研究成果的基礎上，在對我國學前教育特點與規律進行分析的前提下，由多位具有豐富學前心理學教學經驗的教師共同完成。本教材力圖將抽象的基礎知識簡明化，使其內容貼近實際，融入生活，適合學生；將經典理論與*新研究成果相結合，注重學生的實踐技能與理論水平的提升，突出實用性與操作性。在編寫體例上，強調案例的運用，每單元均以故事或經典實驗等引入；在主文中設置有情境案例、拓展閱讀、相關鏈接、思考與練習等欄目，圖文并茂，形式活潑，可讀性強。
學前心理學 目錄
**單元 學前兒童心理學概述l
學習目標
情境案例
**課學前兒童心理學研究的對象和內容
一、學前兒童心理學研究的對象
二、學前兒童心理學研究的內容
三、研究學前兒童心理學的意義
第二課 學前兒童心理學的研究方法
一、觀察法
二、實驗法
三、問卷法
四、測驗法
第三課影響學前兒童心理發展的因素
一、生物因素
二、社會因素
第四課 學前兒童心理學的理論流派l
一、格塞爾的成熟勢力說l
二、弗洛伊德的心理發展觀
三、埃里克森的心理發展觀
四、華生的兒童發展心理學理論
五、斯金納的兒童發展心理學理論l
六、班杜拉的發展心理學理論l
七、皮亞杰的心理發展觀l
八、維果茨基的心理發展觀
九、朱智賢的心理發展觀
練習與思考
第二單元胎兒期的發育
學習目標
情境案例
**課遺傳和環境
一、遺傳基礎
二、進化論觀點
三、遺傳與環境的相互作用
第二課胎兒發育
一、胎兒發育過程
二、產前問題
三、畸胎診斷
練習與思考
第三單元學前兒童的感知覺
學習目標
情境案例
**課認識感知覺
一、感知覺的概念
二、感知覺的分類
三、感知覺的規律
第二課學前兒童感知覺的發展
一、學前兒童感覺的發展
二、學前兒童知覺的發展
第三課學前兒童觀察力的發展與培養
一、學前兒童觀察力的發展
二、學前兒童觀察力的培養及感知規律在教學中
的運用
練習與思考
第四單元學前兒童的注意
學習目標
情境案例
**課認識注意
一、注意及其外部表現
二、注意的種類
第二課學前兒童注意的發展
一、學前兒童注意發展的特征
二、學前兒童注意品質的發展
第三課學前兒童注意的培養
一、學前兒童注意分散的原因
二、學前兒童注意分散的防止
三、審慎處理幼兒多動現象
練習與思考
第五單元 學前兒童的記憶
學習目標
情境案例
**課認識記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、保持與遺忘
第二課學前兒童的記憶發展
一、學前兒童記憶的特點
二、學前兒童記憶的發展
第三課學前兒童記憶的培養
一、記憶敏捷性的培養
二、記憶持久性的培養
三、記憶準確性的培養
四、記憶準備性的培養
練習與思考
第六單元 學前兒童的想象
學習目標
情境案例
**課認識想象
一、想象的概念
二、想象的分類
三、想象在學前兒童生活中的重要地位
第二課學前兒童想象的發展
一、無意想象占主要地位，有意想象逐步發展
二、再造想象占主要地位，創造想象開始發展
三、學前兒童的想象與現實
第三課學前兒童想象的培養1
一、豐富幼兒的感性經驗l
二、鼓勵和引導幼兒大膽想象l
三、訓練幼兒的發散思維l
四、在活動中訓練幼兒的想象力l
五、在日常生活中引導幼兒進行想象
練習與思考
……
第七單元 學前兒童的思維
第八單元 學前兒童的言語
第九單元 學前兒童的情緒與情感
第十單元 學前兒童的意志
第十一單元 學前兒童的社會交往
第十二單元 學前兒童個性的發展
第十三單元 學前兒童的游戲
第十四單元 學前兒童的性別角色
參考文獻
學習目標
情境案例
**課學前兒童心理學研究的對象和內容
一、學前兒童心理學研究的對象
二、學前兒童心理學研究的內容
三、研究學前兒童心理學的意義
第二課 學前兒童心理學的研究方法
一、觀察法
二、實驗法
三、問卷法
四、測驗法
第三課影響學前兒童心理發展的因素
一、生物因素
二、社會因素
第四課 學前兒童心理學的理論流派l
一、格塞爾的成熟勢力說l
二、弗洛伊德的心理發展觀
三、埃里克森的心理發展觀
四、華生的兒童發展心理學理論
五、斯金納的兒童發展心理學理論l
六、班杜拉的發展心理學理論l
七、皮亞杰的心理發展觀l
八、維果茨基的心理發展觀
九、朱智賢的心理發展觀
練習與思考
第二單元胎兒期的發育
學習目標
情境案例
**課遺傳和環境
一、遺傳基礎
二、進化論觀點
三、遺傳與環境的相互作用
第二課胎兒發育
一、胎兒發育過程
二、產前問題
三、畸胎診斷
練習與思考
第三單元學前兒童的感知覺
學習目標
情境案例
**課認識感知覺
一、感知覺的概念
二、感知覺的分類
三、感知覺的規律
第二課學前兒童感知覺的發展
一、學前兒童感覺的發展
二、學前兒童知覺的發展
第三課學前兒童觀察力的發展與培養
一、學前兒童觀察力的發展
二、學前兒童觀察力的培養及感知規律在教學中
的運用
練習與思考
第四單元學前兒童的注意
學習目標
情境案例
**課認識注意
一、注意及其外部表現
二、注意的種類
第二課學前兒童注意的發展
一、學前兒童注意發展的特征
二、學前兒童注意品質的發展
第三課學前兒童注意的培養
一、學前兒童注意分散的原因
二、學前兒童注意分散的防止
三、審慎處理幼兒多動現象
練習與思考
第五單元 學前兒童的記憶
學習目標
情境案例
**課認識記憶
一、記憶的概念
二、記憶的分類
三、保持與遺忘
第二課學前兒童的記憶發展
一、學前兒童記憶的特點
二、學前兒童記憶的發展
第三課學前兒童記憶的培養
一、記憶敏捷性的培養
二、記憶持久性的培養
三、記憶準確性的培養
四、記憶準備性的培養
練習與思考
第六單元 學前兒童的想象
學習目標
情境案例
**課認識想象
一、想象的概念
二、想象的分類
三、想象在學前兒童生活中的重要地位
第二課學前兒童想象的發展
一、無意想象占主要地位，有意想象逐步發展
二、再造想象占主要地位，創造想象開始發展
三、學前兒童的想象與現實
第三課學前兒童想象的培養1
一、豐富幼兒的感性經驗l
二、鼓勵和引導幼兒大膽想象l
三、訓練幼兒的發散思維l
四、在活動中訓練幼兒的想象力l
五、在日常生活中引導幼兒進行想象
練習與思考
……
第七單元 學前兒童的思維
第八單元 學前兒童的言語
第九單元 學前兒童的情緒與情感
第十單元 學前兒童的意志
第十一單元 學前兒童的社會交往
第十二單元 學前兒童個性的發展
第十三單元 學前兒童的游戲
第十四單元 學前兒童的性別角色
參考文獻
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