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如何做有智慧的教師 版權(quán)信息
- ISBN：9787567526549
- 條形碼：9787567526549 ; 978-7-5675-2654-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
如何做有智慧的教師 本書特色
《如何做有智慧的教師》在教師教育智慧生成價值辯護(hù)的基礎(chǔ)上，通過國際考察和理論反思，明確了教師教育智慧生成的理論基礎(chǔ)和內(nèi)在機(jī)理，設(shè)計了教師教育智慧生成的可行路徑，為教師的個性化發(fā)展提供了另一種可能的選擇。
如何做有智慧的教師 內(nèi)容簡介
教師職業(yè)是一個創(chuàng)造性的職業(yè)，當(dāng)我們無限制地制定了許多人為規(guī)范的時候，教師的生命力其實(shí)也在這種規(guī)約中不斷的萎縮。正如庫姆斯所告誡的：如果我們對教學(xué)持所謂科學(xué)（主要指行為主義的“科學(xué)”態(tài)度）的態(tài)度，那就必然會給教師規(guī)定出各種各樣的“能力”或“技能”，而且這樣的“技能”清單可以無窮無盡地開列下去，這個清單并不能保證教學(xué)的質(zhì)量，而如果以此去評價教學(xué)，那就沒有一個教師的教學(xué)會是成功的。庫姆斯的話可謂一針見血的道破了我們虛妄的幻想，意圖用技術(shù)的處方，解決教師專業(yè)發(fā)展的困境，只能使我們在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。 尤其在今天，我們進(jìn)入了一個知識激增的時代，世界的圖景的瞬息萬變,我們永遠(yuǎn)不可能窮盡未來將會出現(xiàn)什么新的要求,因此我們永遠(yuǎn)不可能以技術(shù)去應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)。在這種背景下，人們的視野跨越過“技術(shù)”的藩籬，走向智慧的探索。 《如何做有智慧的教師》在教師教育智慧生成價值辯護(hù)的基礎(chǔ)上，通過國際考察和理論反思，明確了教師教育智慧生成的理論基礎(chǔ)和內(nèi)在機(jī)理，設(shè)計了教師教育智慧生成的可行路徑，為教師的個性化發(fā)展提供了另一種可能的選擇。
如何做有智慧的教師 目錄
緒論
**節(jié) 智慧的迷失與探尋
一、智慧的追問
二、智慧的來源
三、智慧的迷失
第二節(jié) 走向智慧型教師
一、規(guī)范取向的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)
二、技術(shù)取向的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)
三、智慧取向的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)
**章 教師教育智慧生成的價值辯護(hù)
**節(jié) 何謂教師的教育智慧
第二節(jié) 我們的教師缺乏教育智慧嗎
第三節(jié) 為什么要強(qiáng)調(diào)教師教育智慧的生成
第四節(jié) 教師需要什么樣的教育智慧
第二章 教師教育智慧生成的國際視野
**節(jié) 教育機(jī)智——范梅南的教育智慧
一、范梅南及其現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)簡介
二、范梅南教育智慧思想的形成
三、范梅南教育智慧思想的主要內(nèi)容
四、范梅南教育智慧思想的意義、局限與啟示
第二節(jié) 教育的節(jié)奏——懷特海的教育智慧
一、懷特海簡介
二、“現(xiàn)實(shí)實(shí)有”：解讀懷特海過程哲學(xué)的一把鑰匙
三、“教育的節(jié)奏”理論之內(nèi)涵
四、建設(shè)性：“教育的節(jié)奏”理論之評價
第三節(jié) 教育的氣氛——博爾諾夫的教育智慧
一、博爾諾夫及其哲學(xué)思想簡介
二、“教育的氣氛”理論之內(nèi)涵
三、“教育的氣氛”理論與教師的教育智慧
第三章 教師教育智慧生成的理論反思
**節(jié) 教師教育智慧生成的阻抗因素
一、教育傳統(tǒng)的羈絆
二、教育慣習(xí)的束縛
三、教育偏見的禁錮
第二節(jié) 教師教育智慧生成的內(nèi)在機(jī)理
一、教育理解
二、教育信仰
三、教育思維
四、教師實(shí)踐知識
五、教育敘事
第四章 教師教育智慧生成的路徑設(shè)計
**節(jié) 教育啟蒙
一、教育啟蒙的內(nèi)涵檢視
二、教育啟蒙的價值追問
三、教育啟蒙的目標(biāo)指向
四、教育啟蒙的路徑探尋
第二節(jié) 教育批判
一、教育批判的意蘊(yùn)
二、教育批判的指向
三、教育批判的品質(zhì)
第三節(jié) 課程文化轉(zhuǎn)型
一、課程文化的功能
二、我們需要什么樣的課程文化
三、如何構(gòu)建我們的課程文化
第四節(jié) 教學(xué)個性的追尋
一、教學(xué)個性的教育意蘊(yùn)
二、教學(xué)個性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)
三、教學(xué)個性的塑造路徑
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
如何做有智慧的教師 作者簡介
代建軍，江蘇師范大學(xué)教務(wù)處副處長，副教授，博士， “江蘇省青藍(lán)工程中青年學(xué)術(shù)帶頭人”、“江蘇省333工程”第三層次人才。在《課程教材教法》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等期刊發(fā)表70多篇文章，出版專著《我國課程運(yùn)作機(jī)制研究》，主持并完成了全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃國家青年基金課題“我國基礎(chǔ)教育課程改革中的課程運(yùn)作機(jī)制研究”等多項(xiàng)國家、省部級課題。
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