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信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787567603141
- 條形碼：9787567603141 ; 978-7-5676-0314-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育 本書特色
《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·基礎(chǔ)教育改革與學(xué)生發(fā)展系列：信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育》重點(diǎn)分析了當(dāng)前信息技術(shù)各方面發(fā)展給教育帶來的影響以及中小學(xué)教師個體專業(yè)化過程中信息化素養(yǎng)的重構(gòu)。 《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·基礎(chǔ)教育改革與學(xué)生發(fā)展系列：信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育》所論觀點(diǎn)正是當(dāng)前大家所認(rèn)識到的理念，有助于對信息技術(shù)教育的全面理解與體會，既可以借鑒，也能夠汲取教訓(xùn)，而不會失之偏頗，對有爭議的問題不作過多的論辯，不作繁瑣的理論推演。 理論詳述與案例解析相結(jié)合，所用例證力求規(guī)范，與理論相配套，力避示例不規(guī)范或者與理論相脫節(jié)的弊病。同時，在語言表述中注重操作性的分析和普適性應(yīng)用，觀點(diǎn)注重科學(xué)性，突出時代性。
信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育 內(nèi)容簡介
本書以中小學(xué)教師自身的、身邊的或比較關(guān)心的教育信息化問題為切入點(diǎn)，導(dǎo)入解決問題的活動，并以此為主要載體，使讀者逐步獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，有利于教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。 本書注重人文資源的利用，促進(jìn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展；注重信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的整合，設(shè)計一系列技術(shù)的教育應(yīng)用活動，為讀者的探究和知識建構(gòu)提供了良好的環(huán)境條件。
信息技術(shù)時代的中小學(xué)教育 目錄
總序
引言
一、何為教育技術(shù)
二、技術(shù)哲學(xué)與教育技術(shù)
三、技術(shù)哲學(xué)是教育技術(shù)學(xué)理論研究基礎(chǔ)
四、教育中的技術(shù)內(nèi)涵與本質(zhì)
五、技術(shù)哲學(xué)對教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用反思
**章 后計算機(jī)時代中小學(xué)信息技術(shù)教育
**節(jié) 后計算機(jī)時代
第二節(jié) 信息技術(shù)與信息技術(shù)教育
一、信息技術(shù)
二、信息技術(shù)教育
第三節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)教師能力素質(zhì)
一、我國信息技術(shù)教師現(xiàn)狀
二、中小學(xué)信息技術(shù)教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型
第四節(jié) 中小學(xué)信息技術(shù)教師新理念
第二章 教師專業(yè)化發(fā)展
**節(jié) 視覺文化：教師素養(yǎng)的提升
一、視覺文化
二、新時期教師的媒介素養(yǎng)
三、視覺文化在課程教學(xué)中的意義
四、視覺文化在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 媒介素養(yǎng)：教育媒體新解讀
一、新世紀(jì)、新媒體、新生活
二、媒體的革命
三、網(wǎng)絡(luò)世界與虛擬人生
四、思考新媒體
第三節(jié) 概念圖與思維導(dǎo)圖：教學(xué)過程新思維
一、兩種圖示工具
二、概念圖、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用
三、教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用——化“文”為“圖”
四、概念圖和思維導(dǎo)圖結(jié)合的可行性
第四節(jié) 知識管理：校本教研新途徑
一、什么是知識管理
二、知識管理的實(shí)施——學(xué)習(xí)型組織的建立
三、基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計的策略
四、知識管理對教學(xué)資源建設(shè)的啟示
五、以知識管理促進(jìn)校本教研
第五節(jié) 教師Blog：中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新思路
一、什么是Blog
二、Blog給教育教學(xué)帶來的變化
三、Blog在教育教學(xué)中的應(yīng)用
四、微博在教育教學(xué)中的應(yīng)用
五、Blog在教學(xué)中的應(yīng)用案例分析
第三章 信息化的資源平臺
**節(jié) CAI課件及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用
一、CAI與CAI系統(tǒng)
二、CAI課件設(shè)計與制作
三、CAI課件的使用
四、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢、影響因素及策略
五、CAI課件應(yīng)用中的問題與改進(jìn)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源與平臺
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫系統(tǒng)平臺的構(gòu)建
三、多媒體教學(xué)資源庫系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與設(shè)計
一、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
二、中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本設(shè)計思想
三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題
四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的活動方式
五、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站案例
第四章 教育影視：學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的新視角
**節(jié) 影視教育
一、動畫片是孩子的世界
二、從影視到教育
三、影視教育的有效性
四、影視教育案例
第二節(jié) 微視頻：課堂學(xué)習(xí)的延伸
一、“微”力量有大未來
二、微視頻的主要特征
三、課堂上如何引入“微”勢力
四、“微”力量挑戰(zhàn)大困難
第三節(jié) 視頻公開課：教師教與學(xué)的情境變革
一、公開課搬上網(wǎng)絡(luò)
二、視頻公開課成為風(fēng)潮
三、一場教學(xué)情境的變革
四、“逃課”與“淘課”
五、如何更好地利用視頻公開課
第五章 信息時代中的學(xué)習(xí)方式變革
**節(jié) 協(xié)作學(xué)習(xí)：校本教研的必然
一、協(xié)作式校本教研
二、協(xié)作式校本教研的理論訴求與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
三、協(xié)作式校本教研的基本方式與途徑
四、協(xié)作式校本教研的意義
五、校本教研實(shí)施存在的實(shí)際問題
六、協(xié)作式校本教研的保障機(jī)制
七、關(guān)于協(xié)作式校本教研的反思
八、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)案例分析
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)：個性化學(xué)習(xí)的又一種方式
一、何為移動學(xué)習(xí)
二、個性化學(xué)習(xí)
三、移動學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展
第三節(jié) 泛在學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)
一、何為泛在學(xué)習(xí)
二、泛在學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)
三、泛在學(xué)習(xí)中教師的角色定位
四、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教師的能力要求
第六章 信息時代中的教育模式變革
**節(jié) 教育游戲：在游戲中學(xué)習(xí)
一、教育游戲
二、教育游戲在教育中的應(yīng)用
三、如何正確設(shè)計一個教育游戲
四、教育游戲在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例
第二節(jié) 虛擬社區(qū)：學(xué)校文化創(chuàng)建的搖籃
一、虛擬社區(qū)
二、教育虛擬社區(qū)
三、教育虛擬社區(qū)的建設(shè)
四、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)對青少年社會化的作用
第三節(jié) E-Learning：信息化學(xué)習(xí)新思維
一、E-Learning是什么
二、E-Learning的特點(diǎn)和要求
三、E-Learning環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)變與重塑
結(jié)束語
主要參考文獻(xiàn)
后記
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