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語義突顯層級模式與致使結構的二語習得 版權信息
- ISBN：9787516146217
- 條形碼：9787516146217 ; 978-7-5161-4621-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語義突顯層級模式與致使結構的二語習得 本書特色
《語義突顯層級模式與致使結構的二語習得》所報告的內容是對母語為漢語的學習者學習英語致使結構的研究所得，而依據語義突顯層級模式對外國留學生以及國內突厥族學生對漢語致使結構的習得的研究成果將后續發表。致使結構的表征以及致使結構的二語習得是國內外語言學研究的一個經久不衰的熱點，愿該書的理論在此研究熱潮中經得起考驗，在揭示自然語言致使結構之表征以及習得之規律之謎團中作出微薄的貢獻。
語義突顯層級模式與致使結構的二語習得 內容簡介
《語義突顯層級模式與致使結構的二語習得》通過把語言中普遍存在的使役成份置于自然語言環境，進而總結和概括其語義的突顯特點和具體表征規律，據此提出句法、綴合、和詞匯使役形式的語義突顯層級模式。語義突顯層級模式發現了不同語言中各類使役結構的共核，為實證研究中的關鍵變量和有關刁得路徑的具體假設提供了理論基礎，具有預測性、全面性和解釋的充分性的特點。該理論的提出對語言研究及二語習得理論建設均有所貢獻。本研究的英漢致使結構的研完成果可以服務于外語和對外漢語致使結構的教學，為這兩個應用學科提供參考資料和實證數據，并提供新的理論和方法指導，從而提高第二語言教學和學習效果。
語義突顯層級模式與致使結構的二語習得 目錄
**章 緒論
**節 研究目的
第二節 研究對象與理論框架
第三節 研究內容預覽
第四節 本書的組織框架
第二章 致使結構與語義突顯層級模式的建構
**節 導言
第二節 致使結構
第三節 輕動詞理論與致使結構
第四節 *簡方案和分布形態聯姻下的致使結構
第五節 語義突顯層級模式基本內容
第六節 語義突顯層級模式意義和適用范圍
第三章 英語心理使役動詞及其句法特征
**節 引言
第二節 詞匯語義學的基本假設
第三節 英語心理使役動詞語義和形態特征
第四節 英語心理使役動詞的論元結構
第五節 英語心理使役動詞的句式特性
一 中間結構轉換
二 使役／起始結構轉換
三 隨意賓語轉換
四 句子補語的移出變形
五 形容詞述語句式
第六節 結語及對教學的啟示
第四章 英漢心理使役動詞對比研究
**節 引言
第二節 類型學上的英漢使役化結構
第三節 心理使役動詞的細類
一 Shock-class
二 Satisfy-class動詞
三 Worry-class與sadden-class動詞
第四節 英漢心理使役動詞形容詞述語句式
第五節 英語心理使役動詞習得假設及對教學的啟示
第五章 英語心理謂詞的二語習得
**節 引言
第二節 研究問題
第三節 研究方案
一 實驗對象
二 實驗工具
三 實驗步驟
四 數據分析
第四節 實驗結果和討論
一 實驗結果
二 討論
第五節 結論和對教學的啟示
第六章 定語心理形容詞二語習得中的有生性層級效應
**節 引言
第二節 名詞前的心理形容詞與有生性層級
第三節 假設與預測
第四節 實驗方法
一 受試
二 測試工具
三 實驗步驟
第五節 結果
一 母語控制組結果
二 中級組結果
三 高級組結果
四 有關受試組之間差異的結果
第六節 討論
第七節 結論
第七章 英漢動結式之參數差異
**節 引言
第二節 英漢動結式的差異
第三節 詞匯化參數與句法解析性參數之解釋
第四節 熊仲儒之功能范疇假設解釋
第五節 林吉米之事件結構理論解釋
第六節 威廉姆斯之無論元理論解釋
一 統一投射屬性
二 漢語動結式與DOR
第七節 動結復合詞"走累"之語料庫分析
第八節 結論
第八章 英語結果構式的二語習得
**節 引言
第二節 語義突顯層級模式與英語動結式的二語習得研究
第三節 實驗
一 受試
二 實驗工具
三 實驗步驟
第四節 結果
一 假設1結果
二 假設2結果
三 假設3結果
四 假設4結果
第五節 討論
第六節 結論與對教學的啟示
第九章 英漢與格轉換跨語研究
**節 引言
第二節 與格轉換研究的兩種分析途徑
第三節 英漢"給予類"三元謂詞的編碼策略
一 直接論元策略：雙賓結構
二 間接與連動策略
第四節 漢語給予類動詞考察
一 現場給予類動詞
二 瞬時拋物類
三 遠程給予類
四 傳達信息類
五 允諾、指派類
第五節 原創動詞和持續施力動詞
一 漢語原創類動詞
二 漢語持續施力動詞
第六節 結論
第十章 英語雙賓結構的二語習得研究
**節 引言
第二節 研究問題與假設
一 Tell類和Throw類動詞
二 Push-class和whisper-class動詞
三 Show類和Donate類動詞
四 Draw類和Fix類動詞
五 Bring與Take配對
第三節 實證研究
一 受試
二 實驗工具
三 實驗步驟
第四節 結果
第五節 討論
第六節 結論和對教學的啟示
第十一章 大學生對英語色彩使役動詞的習得研究
**節 引言
第二節 英漢色彩使役動詞跨語言分析及習得問題
第三節 研究方案
一 實驗對象
二 實驗工具
三 實驗步驟
四 數據分析
五 實驗結果
第四節 討論
第五節 結論和對教學的啟示
第十二章 結論
**節 主要發現概述
第二節 結論
第三節 主要貢獻和意義
索引
參考文獻
**節 研究目的
第二節 研究對象與理論框架
第三節 研究內容預覽
第四節 本書的組織框架
第二章 致使結構與語義突顯層級模式的建構
**節 導言
第二節 致使結構
第三節 輕動詞理論與致使結構
第四節 *簡方案和分布形態聯姻下的致使結構
第五節 語義突顯層級模式基本內容
第六節 語義突顯層級模式意義和適用范圍
第三章 英語心理使役動詞及其句法特征
**節 引言
第二節 詞匯語義學的基本假設
第三節 英語心理使役動詞語義和形態特征
第四節 英語心理使役動詞的論元結構
第五節 英語心理使役動詞的句式特性
一 中間結構轉換
二 使役／起始結構轉換
三 隨意賓語轉換
四 句子補語的移出變形
五 形容詞述語句式
第六節 結語及對教學的啟示
第四章 英漢心理使役動詞對比研究
**節 引言
第二節 類型學上的英漢使役化結構
第三節 心理使役動詞的細類
一 Shock-class
二 Satisfy-class動詞
三 Worry-class與sadden-class動詞
第四節 英漢心理使役動詞形容詞述語句式
第五節 英語心理使役動詞習得假設及對教學的啟示
第五章 英語心理謂詞的二語習得
**節 引言
第二節 研究問題
第三節 研究方案
一 實驗對象
二 實驗工具
三 實驗步驟
四 數據分析
第四節 實驗結果和討論
一 實驗結果
二 討論
第五節 結論和對教學的啟示
第六章 定語心理形容詞二語習得中的有生性層級效應
**節 引言
第二節 名詞前的心理形容詞與有生性層級
第三節 假設與預測
第四節 實驗方法
一 受試
二 測試工具
三 實驗步驟
第五節 結果
一 母語控制組結果
二 中級組結果
三 高級組結果
四 有關受試組之間差異的結果
第六節 討論
第七節 結論
第七章 英漢動結式之參數差異
**節 引言
第二節 英漢動結式的差異
第三節 詞匯化參數與句法解析性參數之解釋
第四節 熊仲儒之功能范疇假設解釋
第五節 林吉米之事件結構理論解釋
第六節 威廉姆斯之無論元理論解釋
一 統一投射屬性
二 漢語動結式與DOR
第七節 動結復合詞"走累"之語料庫分析
第八節 結論
第八章 英語結果構式的二語習得
**節 引言
第二節 語義突顯層級模式與英語動結式的二語習得研究
第三節 實驗
一 受試
二 實驗工具
三 實驗步驟
第四節 結果
一 假設1結果
二 假設2結果
三 假設3結果
四 假設4結果
第五節 討論
第六節 結論與對教學的啟示
第九章 英漢與格轉換跨語研究
**節 引言
第二節 與格轉換研究的兩種分析途徑
第三節 英漢"給予類"三元謂詞的編碼策略
一 直接論元策略：雙賓結構
二 間接與連動策略
第四節 漢語給予類動詞考察
一 現場給予類動詞
二 瞬時拋物類
三 遠程給予類
四 傳達信息類
五 允諾、指派類
第五節 原創動詞和持續施力動詞
一 漢語原創類動詞
二 漢語持續施力動詞
第六節 結論
第十章 英語雙賓結構的二語習得研究
**節 引言
第二節 研究問題與假設
一 Tell類和Throw類動詞
二 Push-class和whisper-class動詞
三 Show類和Donate類動詞
四 Draw類和Fix類動詞
五 Bring與Take配對
第三節 實證研究
一 受試
二 實驗工具
三 實驗步驟
第四節 結果
第五節 討論
第六節 結論和對教學的啟示
第十一章 大學生對英語色彩使役動詞的習得研究
**節 引言
第二節 英漢色彩使役動詞跨語言分析及習得問題
第三節 研究方案
一 實驗對象
二 實驗工具
三 實驗步驟
四 數據分析
五 實驗結果
第四節 討論
第五節 結論和對教學的啟示
第十二章 結論
**節 主要發現概述
第二節 結論
第三節 主要貢獻和意義
索引
參考文獻
展開全部
語義突顯層級模式與致使結構的二語習得 作者簡介
張京魚，1965年生，陜西渭南人，教授，博士生導師。他先后就讀于西安外國語大學，美國猶他大學和廣東外語外貿大學，是富布賴特研究學者，教育部新世紀人才支持計劃的入選人，全國教育碩士專業學位優秀指導教師，衛生部薔川醫學獎學金項目優秀教師等。
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