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孩子24項素質的培養與訓練 版權信息
- ISBN：9787302378303
- 條形碼：9787302378303 ; 978-7-302-37830-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孩子24項素質的培養與訓練 本書特色
本書主要闡述實施家庭素質教育的理念和實踐操作的方法。本書**章首先從宏觀上闡述了家庭素質教育的“通識”，引導家長建立起正確家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原則和規律，幫助家長走出家庭教育誤區。本書第二章到第八章從孩子的品德教育、學業教育、思維能力培養、生存能力培養、身心健康教育、行為習慣培養、生涯規劃教育七個方面闡述了孩子成長中24項綜合素質培養的理念和實踐操作。這24項素質分別是人生價值觀教育、誠信意識教育、規則意識教育、勤勞品質培養、責任感培養、感恩意識教育、學習積極性培養、學習興趣培養、學習習慣培養、閱讀習慣培養、專注意識培養、觀察能力培養、想象能力培養、創新能力培養、合作與交際能力培養、自立能力培養、自信心培養、堅強意志培養、身體素質培養、健康心理培養、行為習慣培養、禮儀習慣培養、婚姻愛情觀教育、職業規劃教育。本書初步建立起了一個家庭素質教育的體系。在談及每個方面素質培養時都是從“理念與認識”和“實踐與操作”兩個層面展開。本書將瞄準正確的教育方向和培養目標，依據教育規律和教育原則來探討素質教育的方法，從而實現理論向實踐的延伸。所提供的方法一般分條列舉，盡可能多樣一些，以方便家長們根據自己家庭和孩子的實際情況取舍應用。相信總有一款方法會適用于你的孩子。本書盡可能用案例來闡發理念，以避免其抽象性；用方法來體現思想，以增強其可操作性。本書中的“理念”，是有實踐支撐的理念；本書中的“實踐”，是有理念灌注的實踐;本書中的“思想”，是有操作驗證的思想；本書中的“操作”，是有思想指導的操作。理論與實踐的有機結合，科學性與通俗性的有機統一，是本書的顯著特點。本書主要闡述實施家庭素質教育的理念和實踐操作的方法。本書**章首先從宏觀上闡述了家庭素質教育的“通識”，引導家長建立起正確家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原則和規律，幫助家長走出家庭教育誤區。本書第二章到第八章從孩子的品德教育、學業教育、思維能力培養、生存能力培養、身心健康教育、行為習慣培養、生涯規劃教育七個方面闡述了孩子成長中24項綜合素質培養的理念和實踐操作。這24項素質分別是人生價值觀教育、誠信意識教育、規則意識教育、勤勞品質培養、責任感培養、感恩意識教育、學習積極性培養、學習興趣培養、學習習慣培養、閱讀習慣培養、專注意識培養、觀察能力培養、想象能力培養、創新能力培養、合作與交際能力培養、自立能力培養、自信心培養、堅強意志培養、身體素質培養、健康心理培養、行為習慣培養、禮儀習慣培養、婚姻愛情觀教育、職業規劃教育。本書初步建立起了一個家庭素質教育的體系。在談及每個方面素質培養時都是從“理念與認識”和“實踐與操作”兩個層面展開。本書將瞄準正確的教育方向和培養目標，依據教育規律和教育原則來探討素質教育的方法，從而實現理論向實踐的延伸。所提供的方法一般分條列舉，盡可能多樣一些，以方便家長們根據自己家庭和孩子的實際情況取舍應用。相信總有一款方法會適用于你的孩子。本書盡可能用案例來闡發理念，以避免其抽象性；用方法來體現思想，以增強其可操作性。本書中的“理念”，是有實踐支撐的理念；本書中的“實踐”，是有理念灌注的實踐;本書中的“思想”，是有操作驗證的思想；本書中的“操作”，是有思想指導的操作。理論與實踐的有機結合，科學性與通俗性的有機統一，是本書的顯著特點。
孩子24項素質的培養與訓練 內容簡介
本書主要闡述實施家庭素質教育的理念和實踐操作的方法。本書**章首先從宏觀上闡述了家庭素質教育的“通識”，引導家長建立起正確家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原則和規律，幫助家長走出家庭教育誤區。本書第二章到第八章從孩子的品德教育、學業教育、思維能力培養、生存能力培養、身心健康教育、行為習慣培養、生涯規劃教育七個方面闡述了孩子成長中24項綜合素質培養的理念和實踐操作。這24項素質分別是人生價值觀教育、誠信意識教育、規則意識教育、勤勞品質培養、責任感培養、感恩意識教育、學習積極性培養、學習興趣培養、學習習慣培養、閱讀習慣培養、專注意識培養、觀察能力培養、想象能力培養、創新能力培養、合作與交際能力培養、自立能力培養、自信心培養、堅強意志培養、身體素質培養、健康心理培養、行為習慣培養、禮儀習慣培養、婚姻愛情觀教育、職業規劃教育。本書初步建立起了一個家庭素質教育的體系。在談及每個方面素質培養時都是從“理念與認識”和“實踐與操作”兩個層面展開。本書將瞄準正確的教育方向和培養目標，依據教育規律和教育原則來探討素質教育的方法，從而實現理論向實踐的延伸。所提供的方法一般分條列舉，盡可能多樣一些，以方便家長們根據自己家庭和孩子的實際情況取舍應用。相信總有一款方法會適用于你的孩子。本書盡可能用案例來闡發理念，以避免其抽象性；用方法來體現思想，以增強其可操作性。本書中的“理念”，是有實踐支撐的理念；本書中的“實踐”，是有理念灌注的實踐;本書中的“思想”，是有操作驗證的思想；本書中的“操作”，是有思想指導的操作。理論與實踐的有機結合，科學性與通俗性的有機統一，是本書的顯著特點。本書主要闡述實施家庭素質教育的理念和實踐操作的方法。本書**章首先從宏觀上闡述了家庭素質教育的“通識”，引導家長建立起正確家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原則和規律，幫助家長走出家庭教育誤區。本書第二章到第八章從孩子的品德教育、學業教育、思維能力培養、生存能力培養、身心健康教育、行為習慣培養、生涯規劃教育七個方面闡述了孩子成長中24項綜合素質培養的理念和實踐操作。這24項素質分別是人生價值觀教育、誠信意識教育、規則意識教育、勤勞品質培養、責任感培養、感恩意識教育、學習積極性培養、學習興趣培養、學習習慣培養、閱讀習慣培養、專注意識培養、觀察能力培養、想象能力培養、創新能力培養、合作與交際能力培養、自立能力培養、...
孩子24項素質的培養與訓練 目錄
**章 認清教育真諦 遵循家教通則 **節 理念決定方法，方法體現理念 1.中國教育到底“差”在哪里 2.方法的背后是理念 3.家庭教育沒有現成的藥方 4.家庭教育沒有“絕招” 5.家庭教育不能功利化 第二節 孩子成長需要的家庭土壤 1.家庭氣氛濡染孩子的德行 2.家庭文化滋養孩子的心靈 3.家長示范是家庭教育的永恒之道 第三節 孩子的成長需要哪些“肥料” 1.孩子需要家長耐心傾聽 2.孩子需要夸獎 3.孩子需要體驗 4.孩子需要信任 5.孩子需要理解 第四節 親子溝通的途徑與方式 1.要保證有與孩子共處的時間 2.讓孩子傾訴，家長多傾聽 3.學會擁抱、耳語等親昵動作 4.擴大親子對話題材 5.勇于向孩子承認錯誤 第五節 懲戒孩子的原則和方法 1.懲戒要動其心靈而不要懲其體膚 2.“依法”辦事，“違法”必究，“量刑”適當 3.懲戒及時，懲后說理，指明“出路” 4.就事論事，不計“前科”，“法官”意見要統一 5.忌諷刺挖苦，忌懲戒失敗 6.讓孩子自作自受，接受“自然懲罰”第二章 孩子的品德培養 **節 人生價值觀教育 理念與認識 1.人生價值取向決定孩子的人生走向 2.教育不僅要使人智慧，更要使人高尚 3.幸福比“成功”重要 4.人生價值觀教育體現了教育的大視野和高境界 5.人生價值觀生成人生理想 實踐與操作 1.讓榮譽感成為孩子心靈的需求 2.“讀萬卷書，行萬里路” 3.與有肝膽人共事，從無字句處讀書 4.鼓勵孩子立志報效社會，做受人歡迎的人 5.喚醒孩子的責任意識 第二節 誠信意識教育 理念與認識 1.誠信是一個人的安身立命之本 2.誠信教育面臨著嚴峻考驗 實踐與操作 1.家長要給孩子做出誠信示范 2.對人許諾時要三思而行 3.孩子不誠實時，家長要及時引導 4.讓孩子在生活中逐步樹立起誠信的價值觀 第三節 規則意識教育 理念與認識 1.行為有規矩，處世有原則 2.懂得比賽規則，才有資格參加比賽 實踐與操作 1.讓孩子參與家庭“立法” 2.讓孩子先“知法”后“守法” 3.設立“三區段”的家庭行為警戒線 4.讓孩子“體驗”遵守規則的必要性 第四節 勤勞品質培養 理念與認識 1.勤勞，鑄就生命的高貴 2.擁有一雙勤勞的手，將使孩子終身受益 實踐與操作 1.父母和孩子一起勞動 2.運用自然結果法，激發孩子的勞動意識 3.用積分獎勵法，激勵孩子的勞動習慣 4.不要把家務勞動作為懲罰手段 5.讓孩子“享受”到自己的勞動成果 第五節 責任感培養 理念與認識 1.有責任感的孩子才可擔當大任 2.每一個社會角色，都有一份特定的責任 3.培養孩子的責任感有三個層次 實踐與操作 1.引導孩子，自己的事情自己做 2.讓孩子自做必須自受 3.喚醒孩子的家庭成員意識 4.“重用”孩子，喚醒孩子的責任感 5.向孩子示弱，誘發孩子的責任感 6.要經常和孩子討論集體的事情和話題 7.鼓勵孩子積極參與集體活動 第六節 感恩意識教育 理念與認識 1.孩子孝心的缺失當警醒天下父母 2.是誰親手把自己的孩子培養成“白眼狼” 3.孝敬父母，是人的一切良好品德形成的基礎 實踐與操作 1.從日常生活小事上培養孩子的敬老意識 2.父母要和孩子一起孝敬老人 3.要給孩子孝敬父母提供機會 4.告訴孩子：孝敬老人不能等待 5.父母應理直氣壯地要求孩子為老人做事 6.在耳鬢廝磨中建立親情 7.父母要大膽向孩子“索愛”第三章 學業教育 **節 學習積極性培養 理念與認識 1.“智育”的真正內涵是什么 2.真正的智育是無法用分數表示的 實踐與操作 1.不要把作業當“刑具” 2.有學有玩，張弛有度 3.提高孩子的成就感 4.家長與孩子互教、互幫、互比 第二節 學習興趣培養 理念與認識 1.興趣是學習的永恒動力 2.享受學習，是學習的*佳狀態 3.不要強迫孩子來為父母圓夢 實踐與操作 1.發現孩子的興趣和潛能 2.鼓勵和傾聽孩子的提問 3.“有問不必答” 4.經常給孩子“成功”感 5.注意保護孩子的創造熱情 6.讓孩子看到自己的優勢 第三節 學習習慣培養 理念與認識 1.學習習慣，為孩子終身學習奠基 2.孩子不良學習習慣的主要表現 3.良好的學習習慣從哪里來 實踐與操作 1.課業學習程序化的習慣 2.勞逸結合的習慣 3.翻查工具書和參考資料的習慣 4.“不動筆墨不看書”的習慣 5.總結歸納的習慣 6.活學活用的習慣 7.朗讀背誦的習慣 8.寫日記的習慣 9.勤于自學的習慣 第四節 閱讀習慣培養 理念與認識 1.人的精神發育靠讀書 2.閱讀量決定孩子的發展后勁 3.思想貧乏和語言貧乏的原因是閱讀貧乏 實踐與操作 1.給孩子營造讀書的環境氣氛 2.和孩子一起讀書 3.給孩子講書中的故事 4.表演書中的故事 5.“纏著”孩子把書中的故事和知識講給父母聽 6.引導孩子從書中尋找疑難問題的答案 7.指導孩子掌握一些常用的閱讀方法 第五節 專注意識培養 理念與認識 1.沒有專注就沒有成功 2.選擇專注的著力點 實踐與操作 1.每次做事前盡可能清空大腦 2.每次學習前盡可能清空活動空間 3.家長多觀察，少嘮叨 4.學習與休息節奏鮮明 5.鼓勵已成年的孩子 10年做好一件事第四章 思維能力培養 **節 觀察能力培養 理念與認識 1.觀察，是認知的開始 2.思考源于觀察 實踐與操作 1.把孩子帶進大自然，確定觀察對象 2.指導觀察方法，寫好觀察日記 第二節 想象能力培養 理念與認識 1.小學階段是培養孩子想象力的關鍵時期 2.想象力是創造力的重要本源 3.藝術創作活動是培養孩子想象力的重要手段之一 實踐與操作 1.從感覺到的事物出發去想象未感覺到的事物 2.給孩子講故事要留下想象的空間 3.積累生活經驗，為培養想象力創造條件 4.把一種藝術形式轉換為另一種藝術形式 5.回答反常規問題 6.家長和孩子一起講故事、編故事 第三節 創新能力培養 理念與認識 1.創新，思維定式的突破 2.“從眾”心理，是創新思維的大敵 3.敢于質疑，是創新的前提 4.不要用一個“標準答案”去限制孩子的思維 5.創新思維就是對問題提出與眾不同的解決方案 實踐與操作 1.給孩子提供獨立思考的機會 2.鼓勵孩子多途徑解決問題 3.打破思維定式，不迷信權威 4.鼓勵孩子標新立異 5.用討論法激發思維的火花第五章 生存能力培養 **節 合作與交際能力培養 理念與認識 1.合作與交際是重要的生存能力 2.合作與交際，促使孩子的性格和人格的完善 實踐與操作 1.支持孩子多參與群體活動 2.在合作活動實踐中啟發孩子的合作意識 3.從“分享”中誘發合作意識 4.養成“利己又利人”的雙贏思維 5.讓換位思考成為孩子的思維習慣 6.將熱忱傳遞給別人 7.給孩子創造交流合作的機會 8.掌握與人合作中的四項基本原則 9.在交際中學習交際 10.適當交一些“異類”朋友 11.家長適當融入孩子的社交圈 12.鼓勵孩子自己化解與朋友的糾紛 13.在“獨當一面”中鍛煉合作能力 第二節 自立能力培養 理念與認識 1.擺脫依附、追求自立，是人生使命 2.“公子哥”怎能成為棟梁之才 3.一屋不掃何以掃天下 4.父母應給孩子留下點什么 5.讓孩子做高山，父母做小草 實踐與操作 1.給孩子一點自由，讓他自己去選擇 2.給孩子一點困難，讓他自己克服 3.屬于孩子的事情，讓孩子自己去安排 4.孩子與孩子的沖突，讓孩子自己解決 5.給孩子營造適宜的環境，促使孩子獨立 6.鼓勵孩子的獨立活動的勇氣和信心 7.對孩子關心而不干涉，協助而不代替 第三節 自信心培養 理念與認識 1.自信心，為孩子的靈魂補鈣 2.有自信就有“底氣” 3.自信心從哪里來 4.越不干越不會干，不會干就不自信 實踐與操作 1.給孩子以積極的心理暗示 2.讓孩子經常體驗到“成功”的滋味 3.給孩子以“我很優秀”的自我意識 4.鼓勵孩子參加賽事活動 5.放手讓孩子自己去大膽做事 6.給孩子樹立“跳一跳夠得著”的目標 第四節 堅強意志培養 理念與認識 1.跌倒了再爬起來，就是堅強 2.意志薄弱者，難成大事 3.抗挫折能力是在艱難困苦中磨煉出來的 實踐與操作 1.以遠大志向催生堅強意志 2.讓孩子在體力勞動中鍛煉意志 3.讓孩子在體育競技活動中磨煉自己 4.給孩子提供適度的負面刺激和“挫折情景” 5.養成“說了算、定了干”的好習慣 6.正視自身缺陷，正視人生的不公平第六章 健康體魄與健康心理培養 **節 身體素質培養 理念與認識 1.目前中小學生體能下降令人憂慮 2.健康體魄，德與能的載體 3.體育鍛煉能強化人的多種素質 4.為了考試分數而犧牲健康是低級錯誤 實踐與操作 1.根據孩子心理特點幫孩子選擇合適的運動項目 2.給孩子創造運動的條件 3.讓孩子養成愛好運動的生活習慣 4.父母參與孩子的運動游戲 第二節 健康心理培養 理念與認識 1.孩子需要“解放” 2.讓孩子成為“人中人” 3.讓孩子心里陽光燦爛 實踐與操作 1.讓孩子多說“太好了”，少說“太糟了” 2.讓孩子多說“我能行”，少說“我不行” 3.讓孩子對優秀者多一點親近，少一點嫉妒 4.讓孩子多“站在太空看世界”，少“站在谷底看腳下” 5.給孩子多一點好消息，少一點壞消息 6.讓孩子對生活多一點微笑，少一點愁容 7.讓孩子多看生活的光明面，少看生活的陰暗面 8.讓孩子既有成功體驗，也有挫折體驗 9.讓孩子學會承認錯誤而不要掩飾錯誤 10.讓孩子多欣賞大自然的美麗 11.啟發孩子對于藝術美的發現與鑒賞 12.讓孩子學會適當宣泄 第三節 孤僻心理矯正 理念與認識 1.孩子性格孤僻的主要表現 2.孩子性格孤僻的形成原因 實踐與操作 1.擴大孩子的生活空間 2.用家庭的歡樂促使孩子的活潑 3.多給孩子提供社交機會 4.讓孩子的穿著打扮與周圍的孩子一致 5.用愛和贊揚消除孩子自卑孤獨的心理 6.讓孩子愛好廣泛 第四節 任性心理矯正 理念與認識 1.任性的表現特征 2.任性是怎樣形成的 實踐與操作 1.家長把握好權威性、原則性和民主性的統一 2.對孩子的任性行為絕不遷就 3.淡化對孩子任性性格的暗示 4.家長不要“以暴制暴” 5.父母雙方對孩子的要求要一致第七章 行為習慣培養 **節 習慣影響終生 理念與認識 1.什么是習慣 2.習慣是怎樣養成的 3.高素質人才的三個經典習慣 實踐與操作 1.習慣的培養要從小抓起 2.家庭成員要遵守同一規則 3.多做塑造工作，少做改造工作 4.多做行為訓練，少做語言教導 5.用“所欲”誘導好習慣形成 6.用比賽誘導好習慣形成 7.用“連續”建立好習慣，用“中斷”矯正壞習慣 8.既要持之以恒，也要循序漸進 9.明確要求與具體指導相結合 10.自我控制與履行協議相結合 11.平時表揚與積分獎勵相結合 第二節 磨蹭拖拉習慣矯正 理念與認識 1.磨蹭拖拉的表現特征 2.磨蹭拖拉習慣的形成原因 實踐與操作 1.進行計時性專項訓練活動 2.停止催促，堅持表揚 3.節約的時間由孩子自由支配 4.經常與孩子進行速度比賽 5.在規定的時間內完成特定任務 6.家長的作息時間盡可能與孩子同步 第三節 禮儀習慣培養 理念與認識 1.禮儀習慣，體現文化素養 2.禮儀是人的言行舉止作為內在美德的自然流露 3.禮儀的核心內涵是對他人的尊重 實踐與操作 1.遵守*基本的禮儀常規——從家庭做起 2.家長示范——身教重于言教 3.熱情鼓勵——表揚多于批評 4.環境熏陶——耳聞不如眼見 5.參與實踐——“知”不如“行” 6.組織家庭生日聚會——讓孩子學會做主人 7.參加朋友聚會——讓孩子學會做客人第八章 生涯規劃教育 **節 婚姻愛情觀教育 理念與認識 1.青春期的孩子需要婚姻愛情觀教育 2.要讓孩子對婚戀有理性認識 實踐與操作 1.孩子，人生的每個階段都有該做的事情 2.孩子，談戀愛是要有點底氣的 3.怎樣與有早戀跡象的孩子談心 第二節 職業規劃教育 理念與認識 1.選擇職業要有明確具體的方向目標 2.找到自己的“職業錨” 實踐與操作 1.職業選擇要盡可能符合自己的興趣愛好 2.職業選擇要盡可能符合自己的氣質類型 3.職業選擇要盡可能符合自己的性格參考書目后記
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孩子24項素質的培養與訓練 作者簡介
李東海河南省洛陽市嵩縣第一高中語文教師。國家級骨干教師、河南省特級教師。1991年被評為河南省優秀教師，1999年被評為國家級骨干教師，在華東師范大學參加國家級培訓。2004年被評為河南省特級教師。先后在各級學術刊物上發表學術論文20多萬字，主編、參編教學用書8部。2005年出版個人理論專著《語段應用教學的理論和實踐》。
商品評論(2條)
- 主題：建議《孩子24項素質的培養與訓練》再版時雙色印刷，封面重新設計...
《孩子24項素質的培養與訓練》一書內容非常好，是近年來最有價值的家庭教育專著。但封面不太好。把封面底色與書名文字的顏色做成同一色系顯得不夠醒目。建議重印時重新設計。另外本書中每一節都由兩部分組成：理念與認識、實踐與操作，建議重印時把這兩部分分別用兩種顏色的文字印刷，會使這一特色在形式上更加鮮明。
- 主題：《孩子24項素質的培養與訓練》是繼《好媽媽勝過好老師》之后的又...
本書初步建立起了一個家庭素質教育的體系。在談及每個方面素質培養時都是從“理念與認識”和“實踐與操作”兩個層面展開。本書瞄準正確的教育方向和培養目標，依據教育規律和教育原則來探討素質教育的方法，從而實現理論向實踐的延伸。所提供的方法一般分條列舉，以方便家長們根據自己家庭和孩子的實際情況取舍應用。本書用案例來闡發理念，以避免其抽象性；用方法來體現思想，以增強其可操作性。本書中的“理念”，是有實踐支撐的理念；本書中的“實踐”，是有理念灌注的實踐；本書中的“思想”，是有操作驗證的思想；本書中的“操作”，是有思想指導的操作。理論與實踐的有機結合，科學性與通俗性的有機統一，是本書的顯著特點。
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