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一個搗蛋生+偏科生的成才之路 版權信息
- ISBN：9787515325132
- 條形碼：9787515325132 ; 978-7-5153-2513-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
一個搗蛋生+偏科生的成才之路 本書特色
本書以一個學生家長的切身經歷和對一個“不是讀書料”的兒子的小學、中學、大學及職場生涯的敘述，證明：一、“不是讀書料”的孩子≠不愛學習、不善于學習、不能進行有效的學習。二、在一個注重孩子的情商、志趣、心理和自主教育的家庭里，“不是讀書料”的孩子不僅能夠成功地完成大學學業，更重要的是能夠在職場生涯中表現出更強的生命力，發揮出更大的才能。同時，還通過愛因斯坦、馬云、張亞勤等幾個著名的典型偏科生、搗蛋生的成長經歷，揭示出他們走向優秀、走向成功的心理軌跡和必然因素，并從中揭示出為什么古今中外許多杰出的政治思想家、科學家、實業家和領袖人物是出自偏科生或搗蛋生，而不是狀元生的內在原因。
一個搗蛋生+偏科生的成才之路 內容簡介
現在的家教書大多是寫“優秀”孩子的，但事實上“優秀”孩子是極少數，大多數孩子是“普通生”或者說是“差生”。這本書告訴“差生”和“差生”的父母，不拋棄，不放棄，“差生”也有春天！
一個搗蛋生+偏科生的成才之路 目錄
上篇 一個搗蛋生+偏科生的成才之路
小學年代
一、一股寒氣襲上心頭
二、“響鼓不用重捶”
三、當眾一耳光的“威力”
四、“討價還價”的雙贏
五、從童年的玩耍中可以得到什么
六、糊涂大膽的天性與學習成績的高低
七、兒子的精神伴侶和良師益友
八、面對老師的虐待
九、兒子在外“偷拿”了東西
十、吃苦能力是人的核心競爭力
十一、解讀“優秀是一種習慣”
初中年代
十二、面對“永遠正確”的老師
十三、為錯誤不斷的兒子找“客觀原因”
十四、批評不是教育的“家常菜”
十五、批評的藝術和藝術的批評
十六、“跛腳生”的另一面
高中年代
十七、“該生破壞性強，難以管教”
十八、與數學老師“頂牛”
十九、給成績不好的兒子找信心
二十、兒子早戀了？
二十一、向兒子“攤牌”
大學生涯與職場的軟著陸
二十二、寢室生活是寶貴的社會見習期
二十三、茫然的成績與明確的逃課
二十四、自立門戶
下篇 為什么偏科生更接近成功
一、偏科生愛因斯坦的學習動機、心態及策略
二、解讀神童、天才張亞勤的成功之路
三、一個偏科生+搗蛋生走向成功的心理軌跡
四、是命運的戲劇，還是生活的邏輯？
五、為何多數中國學生的職業方向迷茫？
六、為何奧賽獎牌選手難成一流人才
小學年代
一、一股寒氣襲上心頭
二、“響鼓不用重捶”
三、當眾一耳光的“威力”
四、“討價還價”的雙贏
五、從童年的玩耍中可以得到什么
六、糊涂大膽的天性與學習成績的高低
七、兒子的精神伴侶和良師益友
八、面對老師的虐待
九、兒子在外“偷拿”了東西
十、吃苦能力是人的核心競爭力
十一、解讀“優秀是一種習慣”
初中年代
十二、面對“永遠正確”的老師
十三、為錯誤不斷的兒子找“客觀原因”
十四、批評不是教育的“家常菜”
十五、批評的藝術和藝術的批評
十六、“跛腳生”的另一面
高中年代
十七、“該生破壞性強，難以管教”
十八、與數學老師“頂牛”
十九、給成績不好的兒子找信心
二十、兒子早戀了？
二十一、向兒子“攤牌”
大學生涯與職場的軟著陸
二十二、寢室生活是寶貴的社會見習期
二十三、茫然的成績與明確的逃課
二十四、自立門戶
下篇 為什么偏科生更接近成功
一、偏科生愛因斯坦的學習動機、心態及策略
二、解讀神童、天才張亞勤的成功之路
三、一個偏科生+搗蛋生走向成功的心理軌跡
四、是命運的戲劇，還是生活的邏輯？
五、為何多數中國學生的職業方向迷茫？
六、為何奧賽獎牌選手難成一流人才
展開全部
一個搗蛋生+偏科生的成才之路 作者簡介
夏訓武，1948年出生于武漢市。曾下鄉務農7年。在工廠擔任過電工、質檢員、質檢科長、工會副主席。后創辦裝飾工程公司和建筑科技公司。 其子是一個偏科生，更是老師眼里的搗蛋生，從小學至高中一直備受歧視，多次被老師“整治”。作為父親，夏訓武對兒子始終滿懷理解和關愛。其子在父母的鼓勵下，最終考取一所211重點大學的心儀專業。幾年前，其子從工作的公司辭職，與人合作創辦了一家軟件公司，并獲得了風險投資。那個搗蛋的、偏科的小子，已經成長為公司的副總經理兼技術總監。懷著欣慰，更懷著對天下“差生”的父母心的憐憫，夏訓武前后用了8年時間寫下本書，寫下他作為一個“差生”的父親的心路歷程和對中國教育的痛切思考。
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