掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
智慧心理學的理論探索與應用研究 版權信息
- ISBN：9787544453264
- 條形碼：9787544453264 ; 978-7-5444-5326-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
智慧心理學的理論探索與應用研究 本書特色
汪鳳炎、鄭紅編著的這本《智慧心理學的理論探索與應用研究》在妥善借鑒和吸收中西方智慧心理學思想精義的基礎上，通過理論探索與實證研究，首次提出智慧的德才兼備理論，其核心內容有四：（1）對智慧的新界定，主張智慧是個體在其智力與知識的基礎上，經由經驗與練習習得的一種德才兼備的綜合心理素質。所以，良好品德與聰明才智的合金是智慧的本質。 （2）對智慧結構的新看法，認為智慧由德與才兩部分組成。智慧必須含有足夠的善，智慧中的善主要有動機上的善、效果上的善和手段上的善；智慧中的聰明才智主要由正常乃至高水平的智力、足夠用的實用知識和良好的思維方式三部分構成。（3）對智慧的新分類，依據智慧包含的才能的性質不同，將智慧分為人慧和物慧；依據智慧包含的創造是真創造還是類創造，將智慧分為真智慧和類智慧。（4）對影響智慧生成與發展因素的新看法，主張用五因素交互作用論來解釋影響智慧生成與發展的諸因素。 隨后，以智慧的德才兼備理論為依據，首次系統、深刻地探討了培育智慧的通用策略以及培育德慧與物慧的策略。
智慧心理學的理論探索與應用研究 內容簡介
本書是“中國文化心理學叢書”之一，該叢書是一個研究性系列，采用“心理學+中國文化”的研究視角,按中國文化心理學本來面貌梳理和詮釋中國文化心理學，建構吻合中國文化發展規律并能解釋中國人心理與行為規律的心理學理論。本書在妥善借鑒和吸收中西方智慧心理學思想精義的基礎上，通過理論探索和實證研究，首次提出智慧的德才兼備理論，其核心內容有四：主張智慧是個體在智力與知識的基礎上，經由經驗與練習習得的一種德才兼備的綜合心理素質；主張良好品德與聰明才智的合金是智慧的本質；提出智慧的新分類，如道德智慧和自然智慧，真智慧和類智慧；主張用五因素交互作用論來解釋影響智慧生成與發展的諸因素。書中還以智慧的德才兼備理論為依據,深刻探討了培育智慧的策略。本書也是作者全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題成果。
智慧心理學的理論探索與應用研究 目錄
**章 緒論：講清兩個問題
**節 為什么要研究智慧心理學
一、培育大批智慧者，促進社會主義和諧社會和小康社會的建設
二、科學開展智慧教育
三、弘揚中西智慧觀的精義，看清中西智慧觀的文化差異
四、加深中國文化心理學的研究，促進中國心理學的建設
第二節 怎樣研究智慧心理學
一、心理學理論研究與理論分析法
二、語義分析法
三、深度比較法
四、實證法
第二章 德與才：智慧心理學中的一對關系
**節 德與才關系上常見的錯誤觀念
一、“仁者無敵”
二、“智者無敵”
三、“缺德者無敵”
四、“只要擁有強大家庭背景就可無敵”
第二節 一榮俱榮，一損俱損：德與才之間關系的本來面貌
一、聰明才智的運用與良好品德的發展
二、品德的良善與聰明才智的發展
第三節 促進德與才和諧發展：智慧教育的應有旨趣
一、智慧教育應追求良好品德與聰明才智的和諧發展
二、智慧教育應避免兩類“殘疾人”的產生
第三章 智慧及其分類：回顧與反思
**節 中西哲學史上的經典智慧觀
一、西方哲學史上的經典智慧觀
二、中國哲學史上的經典智慧觀
第二節 中西心理學中的經典智慧觀
一、智慧主要是人的一種良好生活方式
二、智慧主要是人的一種特殊思維方式
三、智慧是一種知識，
四、智慧主要是人的一種智力或能力
五、智慧主要是人的一種綜合素質
六、智慧是一種歷程
第三節 智慧的分類：回顧與反思
一、真智慧與偽智慧
二、理論智慧、實踐智慧與認知智慧
三、常規智慧與應變智慧
四、個人智慧與一般智慧
五、個體智慧與集體智慧
第四章 智慧的德才兼備理論：對智慧的新探索
**節 智慧的德才兼備理論：理論建構
一、對智慧的界定
二、智慧結構
三、智慧的新分類及其教育意義
四、影響智慧生成與發展的因素
第二節 智慧的德才兼備理論：實證研究
一、中德大學生智慧者提名的跨文化研究
二、智慧者／聰明者／愚蠢者的提名研究
三、智慧的正例與反例研究
四、總討論及總結論
第五章 修德育才：培育智慧的通用策略
**節 不斷完善個體的道德品質
一、培育個體道德品質與人格素質必須堅守的原則
二、注重培育節制、責任、誠信、仁愛與公平公正等品質
第二節 多管齊下培育個體的聰明才智
一、采取切實可行的方式提高個體的智力
二、按“六度”標準提高個體的知識素養，并善于“轉識成智”
三、幫助個體養成良好的思維方式
四、幫助個體掌握發現問題與解決問題的策略
第三節 智慧教育的基本原則、課程和保障措施
一、智慧教育的基本原則
二、智慧教育課程
三、完善智慧教育的保障措施
第六章 修德育才：培育德慧與物慧的策略
**節 培育德慧的策略
一、培育德慧的通用策略
二、三種子類型德慧的培育策略
第二節 培育物慧的策略
一、環境是影響個體創造力的外部變量
二、培育兼具創新動機與創新素質的個體
主要參考文獻
附錄
**節 為什么要研究智慧心理學
一、培育大批智慧者，促進社會主義和諧社會和小康社會的建設
二、科學開展智慧教育
三、弘揚中西智慧觀的精義，看清中西智慧觀的文化差異
四、加深中國文化心理學的研究，促進中國心理學的建設
第二節 怎樣研究智慧心理學
一、心理學理論研究與理論分析法
二、語義分析法
三、深度比較法
四、實證法
第二章 德與才：智慧心理學中的一對關系
**節 德與才關系上常見的錯誤觀念
一、“仁者無敵”
二、“智者無敵”
三、“缺德者無敵”
四、“只要擁有強大家庭背景就可無敵”
第二節 一榮俱榮，一損俱損：德與才之間關系的本來面貌
一、聰明才智的運用與良好品德的發展
二、品德的良善與聰明才智的發展
第三節 促進德與才和諧發展：智慧教育的應有旨趣
一、智慧教育應追求良好品德與聰明才智的和諧發展
二、智慧教育應避免兩類“殘疾人”的產生
第三章 智慧及其分類：回顧與反思
**節 中西哲學史上的經典智慧觀
一、西方哲學史上的經典智慧觀
二、中國哲學史上的經典智慧觀
第二節 中西心理學中的經典智慧觀
一、智慧主要是人的一種良好生活方式
二、智慧主要是人的一種特殊思維方式
三、智慧是一種知識，
四、智慧主要是人的一種智力或能力
五、智慧主要是人的一種綜合素質
六、智慧是一種歷程
第三節 智慧的分類：回顧與反思
一、真智慧與偽智慧
二、理論智慧、實踐智慧與認知智慧
三、常規智慧與應變智慧
四、個人智慧與一般智慧
五、個體智慧與集體智慧
第四章 智慧的德才兼備理論：對智慧的新探索
**節 智慧的德才兼備理論：理論建構
一、對智慧的界定
二、智慧結構
三、智慧的新分類及其教育意義
四、影響智慧生成與發展的因素
第二節 智慧的德才兼備理論：實證研究
一、中德大學生智慧者提名的跨文化研究
二、智慧者／聰明者／愚蠢者的提名研究
三、智慧的正例與反例研究
四、總討論及總結論
第五章 修德育才：培育智慧的通用策略
**節 不斷完善個體的道德品質
一、培育個體道德品質與人格素質必須堅守的原則
二、注重培育節制、責任、誠信、仁愛與公平公正等品質
第二節 多管齊下培育個體的聰明才智
一、采取切實可行的方式提高個體的智力
二、按“六度”標準提高個體的知識素養，并善于“轉識成智”
三、幫助個體養成良好的思維方式
四、幫助個體掌握發現問題與解決問題的策略
第三節 智慧教育的基本原則、課程和保障措施
一、智慧教育的基本原則
二、智慧教育課程
三、完善智慧教育的保障措施
第六章 修德育才：培育德慧與物慧的策略
**節 培育德慧的策略
一、培育德慧的通用策略
二、三種子類型德慧的培育策略
第二節 培育物慧的策略
一、環境是影響個體創造力的外部變量
二、培育兼具創新動機與創新素質的個體
主要參考文獻
附錄
展開全部
智慧心理學的理論探索與應用研究 作者簡介
汪鳳炎，江西景德鎮人。心理學博士，教育學博士后，南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師。主攻中國文化心理學和教育心理學。已出版個人學術專著3部，合著論著2部(均是第一作者)，主編教材1部。在國內外權威與核心學術刊物上發表論文40余篇。2004年被評為江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師。
書友推薦
- >
姑媽的寶刀
- >
有舍有得是人生
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
莉莉和章魚
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
推拿
- >
經典常談
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
