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課改有道 版權(quán)信息
- ISBN：9787532945535
- 條形碼：9787532945535 ; 978-7-5329-4553-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
課改有道 本書特色
你要把學(xué)生帶到哪里？ 你怎樣把學(xué)生帶到那里？ 你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？ 課改有道，道在何處？ 鄭州教育局副局長(zhǎng)、鄭州教育改革的操盤手、“道德課堂”的倡導(dǎo)者——田保華先生繼《教育即道德》后推出的*新專著。作品完整表達(dá)了作者的課改主張，是對(duì)前作《教育即道德》的實(shí)踐性、技術(shù)性注解。 全書共分四個(gè)板塊：“課改是一種信仰”、“課程提升之道”、“教師成長(zhǎng)之道”、“均衡發(fā)展之道”。 以教育規(guī)律為旨?xì)w，聚焦方法和路徑，嘗試從課程、教師、教學(xué)等角度勾畫基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的努力方向。 作品筆法靈動(dòng)，摒棄教育理論知識(shí)的堆積和賣弄，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，對(duì)一線教改有著豐富的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。
課改有道 內(nèi)容簡(jiǎn)介
鄭州教育改革操盤手、“道德課堂”倡導(dǎo)者田保華先生*新作品；教改必讀；教師成長(zhǎng)讀本
課改有道 目錄
**章 課改是一種信仰
課改是一種信仰/ 3
新的一年，我們期待什么/ 7
淺說教育改革“深水區(qū)”/ 10
還原“聽取蛙聲一片”的生態(tài)之美/ 13
“集體致富”：鄭州在行動(dòng)/ 16
我們需要這樣的課改書記/ 19
做有靈魂的教育/ 23
辦有靈魂的學(xué)校/ 27
做有靈魂的教師/ 31
育有靈魂的學(xué)生/ 35
推進(jìn)有“靈魂”的教學(xué)/ 39
走出一條共同發(fā)展的專業(yè)成長(zhǎng)之路/ 43
追求有道德的教育,靜聽學(xué)生生長(zhǎng)的聲音/ 46
第二章 課程提升之道
改善學(xué)習(xí)生態(tài),提升生活質(zhì)量/ 57
使人為善,使人向上,是教育的道德目的/ 60
養(yǎng)心,是教育的本質(zhì)所在/ 64
課改的高端之為,在“課程”二字上做文章/ 68
課堂,究竟該是誰(shuí)的/ 71
先學(xué),是一條教學(xué)規(guī)律/ 74
小組合作學(xué)習(xí),是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需要/ 78
課堂展示重在效果/ 82
課堂反饋引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)/ 85
讓班級(jí)學(xué)習(xí)細(xì)胞跳動(dòng)起來/ 89
學(xué)科德育不是滲透/ 93
閱讀,是“心”的工程/ 96
必須認(rèn)真研究的學(xué)生閱讀/ 99
遏制住“國(guó)際班”的“去中國(guó)化”/ 102
提高質(zhì)量分析的質(zhì)量/ 104
家長(zhǎng)會(huì),是一門課程/ 107
第三章 教師成長(zhǎng)之道
新教師應(yīng)該是有道德的教師/ 113
教師即課程/ 116
師道尊嚴(yán),重在“師道”/ 120
培訓(xùn),還教師學(xué)習(xí)的主權(quán)/ 123
學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂/ 127
教學(xué)基本功：從細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)開始/ 130
教學(xué)基本功：編制基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科課程綱要/ 133
教學(xué)基本功：編制基于學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案/ 137
教學(xué)基本功：基于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)建設(shè)/ 141
教師文化：從惰性走向積極/ 145
教師文化：從強(qiáng)勢(shì)走向民主/ 149
教師文化：從競(jìng)爭(zhēng)走向合作/ 153
校本教研,既“會(huì)”又“診”才會(huì)有效/ 156
小課題研究促教師專業(yè)成長(zhǎng)/ 159
把“小題”做成“大作”/ 162
博客,是一種力量/ 165
第四章 均衡發(fā)展之道
各國(guó)區(qū)域教育均衡探索管窺/ 173
培育和諧生長(zhǎng)的區(qū)域教育生態(tài)/ 176
做一個(gè)很“給力”的局長(zhǎng)/ 180
教師均衡,區(qū)域教育均衡發(fā)展的必經(jīng)之路/ 183
班級(jí)均衡,區(qū)域教育均衡發(fā)展的必然選擇/ 186
課堂均衡,區(qū)域教育均衡發(fā)展的必然追求/ 189
新技術(shù)重建新區(qū)域文化/ 192
后記/ 197
展開全部
課改有道 作者簡(jiǎn)介
田保華，西南師范大學(xué)教育學(xué)碩士，河南鄭州市教育局副局長(zhǎng)，主管基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)，河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專家委員會(huì)委員，河南教育學(xué)院干部培訓(xùn)兼職教授。出版教育專著《教育即道德》《課改有道》。
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