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生境倫理的教育道路-生境倫理學-卷八 版權信息
- ISBN：9787542646712
- 條形碼：9787542646712 ; 978-7-5426-4671-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生境倫理的教育道路-生境倫理學-卷八 本書特色
人要倫理地生活，須具備相應的倫理認知智慧和倫理行動方法，只有具備前者，才可在實際的生活中正確選擇；惟有具備后者，才可在實際生活中正確行動。人要具備倫理認知智慧和倫理行動方法，必須學習，因而，倫理教育既是人將自己的成就為人的必須，亦是社會將自己造就為良德社會的必須。《生境倫理學：生境倫理的教育道路》是八卷本《生境倫理學》卷八。
生境倫理的教育道路-生境倫理學-卷八 內容簡介
唐代興教授編著的這本《生境倫理的教育道路(生境倫理學)》是八卷本《生境倫理學》卷八。**篇考察當代倫理教育的認知基礎：首先從教育的人類本質人手討論生境倫理教育的目的和四維認知前提，然后從生利愛、利害取舍、群己權界三個方面探討生境倫理教育的人性基礎。第二篇梳理生境倫理教育的社會思路：它是以生境利益為邏輯起點，以權責對等為核心精神，以自由生存為目標指向，以利益權衡為方法論引導，以培育人的良心、良知、良能和關心一責任為基本內容，以道德訓練和美德引導為雙重維度，在整合社會、社區、學校、家庭的互動平臺上構建小學、中學、大學倫理教育實施課程體系和認知、情感、行動的倫理教育方法體系。第三篇討論生境倫理教育的根本任務：一是引導關心，豐富人性，育成倫理生活內動力；二是生成價值，構建倫理尺度；三是踐履權責，訓練愛、利、生的生存品質與能力。《生境倫理的教育道路(生境倫理學)》第四篇探索生境倫理教育的踐行路徑：它以至誠無畏為基本進路，以全面訓練、協調和健美身心為課程落實，以培養人的世界性生存教養和習慣為起步，以訓練人的學知與學做為踐行方式，以引導人守約和遵法為基本準則，以激勵人人利用厚生為口標追求方向。
生境倫理的教育道路-生境倫理學-卷八 目錄
自序引言：倫理教育：解救危機的社會方法一、存在風險與生存危機1.前所未有的存在風險2.無所不在的生存危機二、精神領域的倫理荒廢1.精神荒廢的緊張生活2.精神荒廢的兒童傾向3.倫理荒廢的生活向度三、回歸生活的道路重建1.倫理荒廢遮蔽生活2.回歸生活的倫理道路第1篇 倫理教育的認知基礎第1章 使人成為人：倫理教育的目的方向一、人類教育的三維視野1.重釋“教育”概念2.人類教育的永恒目的3.當代教育的人類目標4.當代教育的整體任務二、倫理教育的基本理念1.基本概念辨析與正誤2.倫理教育的自身定位3.倫理教育的實質指向三、倫理教育的三維目的1.回歸人性的倫理生活2.優良健美的赤善心靈3.擔當責任中超越責任四、倫理教育的基本任務1.引導訓練倫理認知2.激勵實踐倫理精神第2章 共在互存：倫理教育的三維前提一、倫理教育的自然前提1.人乃世界性存在者2.人的共在共生姿態3.人的親生命性取向二、倫理教育的社會前提1.倫理教育的經濟前提2.倫理教育的政治前提三、倫理教育的人本前提1.再造人性的自由土壤2.恢復生命天性的想望第3章 共生互生：倫理教育的人性基礎一、倫理教育的人性基石1.存在的生生之向……
第2篇 倫理教育的社會思路第4章 精神成長：倫理教育的構成內容第5章 社會·學校·家庭：倫理教育的實施途徑第6章 身心全面訓練：倫理教育的課程落實第7章 情感·認知·行動：倫理教育方法體系第3篇 倫理教育的根本任務第8章 引導關心：倫理教育的動力激活第9章 生成價值：倫理教育的尺度構建第10章 踐履權責：倫理教育實踐指向第4篇 倫理教育的踐行路徑第11章 教養與習慣：倫理教育的奠基第12章 學知與學做：倫理教育的實踐定位第13章 守約與遵法：倫理教育的公民方向第14章 利用與厚生：倫理教育的生境方向參考文獻索引致謝
展開全部
生境倫理的教育道路-生境倫理學-卷八 作者簡介
唐代興，四川師范大學文學院教授，北京大學中國軟實力課題組成員。30年來一直圍繞“當代人類何以才能理性地存在發展？”而展開追問，初步創建起一種當代新哲學，即生態理性哲學體系藍圖。發表生態理性新哲學（包括倫理學、美學、政治哲學和教育哲學）論文100余篇；出版《作家哲學論》（1990）、《人類書寫論》（1991）、《語義場導論：人類行為動力研究》（1998）、《當代語義美學論綱：人類行為意義研究》（2001）、《利益倫理》（2002）、《公正倫理與制度道德》（2003）、《優良道德體系論》（2004）、《生態理性哲學導論》（2005）、《憲政的倫理基礎和道德維度》（2008）等12本專著。
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