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吳丹青與詩意教育 版權信息
- ISBN：9787303170814
- 條形碼：9787303170814 ; 978-7-303-17081-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
吳丹青與詩意教育 本書特色
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，造就一批名師，名校長。本套文庫從國內一線教學名師和名校長中遴選40位，從教育主張，教學理念，深度課堂和教育故事四個層面全方位地展示各位名師（校長）在教育智慧，教學機智，教育管理，班級管理方面的的獨特理念和實踐，以及各位一線實踐者對教育的豐沛情感。
吳丹青與詩意教育 內容簡介
《吳丹青與詩意教育》系未來教育家文叢。從國內一線教學名師和名校長中遴選40位，從教育主張，教學理念，深度課堂和教育故事四個層面全方位地展示各位名師（校長）在教育智慧，教學機智，教育管理，班級管理方面的的獨特理念和實踐，以及各位一線實踐者對教育的豐沛情感。
吳丹青與詩意教育 目錄
**章 我的教育理想：為詩意人生而教育
**節 讓“人”成為“人”
第二節 人生有夢，歲月靜好
第三節 “超我”，真實又有品味
第四節 美育，為幸福人生奠基
第五節 學校，建立在向真向善向美的路上
第六節 為“寫”而“讀”，“人”“文”合一
第二章 我的教改探索：“以人為本”的中學語文教學模式的建筑
**節 “人”“文”合一
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本理念
第二節 學為中心
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本特征
第三節 體驗·探索·積累·表現
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本程序
第四節 情景·問題·學法·訓練
——“以人為本”的中學語文教學模式的實施策略
第五節 積累語言，發展思維，激發情感，表達思想
——“以人為本”的中學語文教學模式實踐效果評價
第三章 我的語文課：本色、詩意、和諧的教學追求
**節 情感·意向·意蘊
——《祖國啊，我親愛的祖國》課堂實錄
第二節 用色彩描畫，用聲音表現
一一《雨巷》課堂實錄
第三節 白雪紛紛何所似
一一《詠雪》課堂實錄
第四節 神話是這樣創造出來的
一一《夸父逐日》課堂實錄
第五節 觀察·聯想·感悟·思考
一一《紫藤蘿瀑布》課堂實錄
第六節 慢慢走，欣賞啊
一一《云南的歌會》課堂實錄
第七節 品讀細節，感悟悲劇命運和偉大人格
一一《偉大的悲劇》課堂實錄
第八節 猜讀之趣
一一《白兔和月亮》課堂實錄
第九節 基于寫作目的和讀者意識的寫作思維的培養
一一《豎塊木牌》課堂實錄
第四章 我們的研修故事：基于體驗的視界融合
**節 基于閱讀期待的課堂教學的建構
一一全國課堂大賽一等獎獲得者李明的成長經歷
第二節 從學生出發，提升教學的有效性
一一全國課堂大賽一等獎獲得者于海雁的教學追求
第三節 咀嚼文字就是咀嚼生命
一一全國課堂大賽一等獎獲得者饒美紅的教學感言
第四節 深度解讀、適度教學
一一與方向、馬秀麗一起重讀《皇帝的新裝》
第五節 “言”“文”并重，“言”“文”合一
一一與孔曉玲探討文言文教學
第六節 以讀促寫，“人”“文”合一
一一與葉曉峰一起三磨寫作指導課《景語·心語》
第七節 追求詩意的幸福人生
一一與“領雁工程”學員一起的日子
**節 讓“人”成為“人”
第二節 人生有夢，歲月靜好
第三節 “超我”，真實又有品味
第四節 美育，為幸福人生奠基
第五節 學校，建立在向真向善向美的路上
第六節 為“寫”而“讀”，“人”“文”合一
第二章 我的教改探索：“以人為本”的中學語文教學模式的建筑
**節 “人”“文”合一
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本理念
第二節 學為中心
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本特征
第三節 體驗·探索·積累·表現
——“以人為本”的中學語文教學模式的基本程序
第四節 情景·問題·學法·訓練
——“以人為本”的中學語文教學模式的實施策略
第五節 積累語言，發展思維，激發情感，表達思想
——“以人為本”的中學語文教學模式實踐效果評價
第三章 我的語文課：本色、詩意、和諧的教學追求
**節 情感·意向·意蘊
——《祖國啊，我親愛的祖國》課堂實錄
第二節 用色彩描畫，用聲音表現
一一《雨巷》課堂實錄
第三節 白雪紛紛何所似
一一《詠雪》課堂實錄
第四節 神話是這樣創造出來的
一一《夸父逐日》課堂實錄
第五節 觀察·聯想·感悟·思考
一一《紫藤蘿瀑布》課堂實錄
第六節 慢慢走，欣賞啊
一一《云南的歌會》課堂實錄
第七節 品讀細節，感悟悲劇命運和偉大人格
一一《偉大的悲劇》課堂實錄
第八節 猜讀之趣
一一《白兔和月亮》課堂實錄
第九節 基于寫作目的和讀者意識的寫作思維的培養
一一《豎塊木牌》課堂實錄
第四章 我們的研修故事：基于體驗的視界融合
**節 基于閱讀期待的課堂教學的建構
一一全國課堂大賽一等獎獲得者李明的成長經歷
第二節 從學生出發，提升教學的有效性
一一全國課堂大賽一等獎獲得者于海雁的教學追求
第三節 咀嚼文字就是咀嚼生命
一一全國課堂大賽一等獎獲得者饒美紅的教學感言
第四節 深度解讀、適度教學
一一與方向、馬秀麗一起重讀《皇帝的新裝》
第五節 “言”“文”并重，“言”“文”合一
一一與孔曉玲探討文言文教學
第六節 以讀促寫，“人”“文”合一
一一與葉曉峰一起三磨寫作指導課《景語·心語》
第七節 追求詩意的幸福人生
一一與“領雁工程”學員一起的日子
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吳丹青與詩意教育 作者簡介
吳丹青，浙江省特級教師。曾任初中、高中語文教師，中小學語文、音樂教研員。現任杭州市上城區教育學院學生發展研究中心語文教研員，兼任杭州師范大學教育碩士研究生導師。 代表作品：《語文，在詩意的土壤里》《為詩意人生而教育》《“以人為本”的中學語文教學模式的研究與實踐》《初中新課程“以人為本”的寫作教學體系的構建》《“體驗一探究”閱讀教學模式的構建》等。
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