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跟孩子一起玩吧-家庭教育中的游戲經(jīng)典 版權(quán)信息
- ISBN：9787201085739
- 條形碼：9787201085739 ; 978-7-201-08573-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
跟孩子一起玩吧-家庭教育中的游戲經(jīng)典 本書特色
“我們現(xiàn)在該做什么呢？”孩子們經(jīng)常愛提這個(gè)問題，對于有許多事情要等待處理的大人來講，想給他們滿意的回答，有時(shí)似乎太難了。我撰寫本書的目的，是希望在您教育孩子的過程中，這個(gè)問題可以讓孩子少提一點(diǎn)。
孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論他們在家還是在學(xué)校，在室內(nèi)還是戶外，孤單一人還是和同伴在一起，他們大多數(shù)情況下可以通過本書找到回答上述問題的不同答案。書中的這些游戲也足夠他們玩了。全書對所有玩的內(nèi)容進(jìn)行了分類，讓大人和孩子們能在短時(shí)間內(nèi)就可以找到想要的東西。父母和老師也可以在書中游戲的基礎(chǔ)上，做些適當(dāng)改編，這當(dāng)然是*好不過的了！
——多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪
跟孩子一起玩吧-家庭教育中的游戲經(jīng)典 內(nèi)容簡介
美國“蒙氏教育之母”多羅西·c·費(fèi)雪為孩子們設(shè)計(jì)編寫的兒童經(jīng)典游戲《跟孩子一起玩吧》，向媽媽們傳授真正的蒙氏教育法，一位普通的、由衷希望孩子更好的美國母親寫給大家共享的文字。通過這本《跟孩子一起玩吧》，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們不知道接下來要做什么時(shí)，無論他們是在家還是在學(xué)校，在室內(nèi)還是戶外，孤單一人還是和同伴在一起，他們大多可以通過本書找到希望解答的不同答案。
跟孩子一起玩吧-家庭教育中的游戲經(jīng)典 目錄
chapter 1聚會(huì)中可玩的游戲
為了建立一種自然而合理的教育方法，必須把人作為個(gè)體進(jìn)行大量精確而合理的觀察，重點(diǎn)是觀察一個(gè)人幼年時(shí)期的情況，因?yàn)檫@段時(shí)期是奠定一個(gè)人教育和文化基礎(chǔ)的年齡。
chapter 2繪畫游戲
我相信在剛開始時(shí)，教具必須結(jié)合老師的聲音一起呼喚孩子，誘導(dǎo)孩子們用教具來教育他們自己。我尊重不幸的孩子，也熱愛那群不快樂的孩子。他們會(huì)因?yàn)閯e人的接近，而引燃他們的熱情。
chapter 3書寫游戲
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性的概念，既不易被理解又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的、不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的
原則。
chapter 4桌面牌類游戲
激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。在進(jìn)行這樣一種細(xì)致的工作時(shí)，需要有高度的藝術(shù)，要把握時(shí)機(jī)和恰到好處，不致造成干擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發(fā)展，他們的生命依靠自己的力量，而我們只能是幫助他們。
chapter5需要想、猜和做的游戲
在我們的方法中，必須采用的**步是喚起他們。我們時(shí)而喚起他們的注意，時(shí)而喚起他們內(nèi)在的生命，時(shí)而喚起他們和別人一起創(chuàng)造生活的激情。
chapter 6雨天游戲
在調(diào)制兒童食品時(shí)，正確的做法是將營養(yǎng)食品弄成小細(xì)塊，因?yàn)閮和沒有充分咀嚼食物的能力，他的胃消化食物的能力還沒有完全形成。因此，菜泥和肉丸應(yīng)該是兒童飲食中的常備菜肴。
chapter 7女孩玩的戶外游戲
我們必須將體操和一般的肌肉訓(xùn)練作為促進(jìn)生理的發(fā)育（如走路、呼吸、說話）以及保護(hù)這些運(yùn)動(dòng)正常發(fā)育的一系列訓(xùn)練。當(dāng)孩子顯示出發(fā)育遲緩或異常時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲇兄诨旧罴寄埽绱┮隆⒚撘隆⒖垡隆⑾敌瑤А⒛梦锲返冗\(yùn)動(dòng)。
chapter 8男孩玩的戶外游戲
我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人去適應(yīng)社會(huì)生活，因?yàn)殡m然社會(huì)生活是人的特殊工作，但它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。但是，我們在培養(yǎng)人適應(yīng)這種社會(huì)生活的時(shí)候，卻很大程度上忽略了他在生命初期是植物生物的這一有利因素。
chapter 9野餐時(shí)的游戲
手工勞動(dòng)和手工鍛煉的區(qū)別在于兩者的目的不同院后者是為了鍛煉雙手，增強(qiáng)體質(zhì)，完善個(gè)人；而前者則是為了完成特定的任務(wù)，生產(chǎn)出對社會(huì)有用的產(chǎn)品，增加世界的物質(zhì)財(cái)富。
chapter 10出去走走
我們的教具使自主教育成為可能，而且允許進(jìn)行系統(tǒng)的感覺訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是依靠教師的能力，而是依靠教具系統(tǒng)，這種教具首先提供了能吸引兒童自發(fā)注意力的物質(zhì)實(shí)體，同時(shí)也包含了合理的刺激等級。
chapter 11坐車上或候車時(shí)玩的游戲
我們的教育目標(biāo)總的說來包括兩個(gè)方面：生物學(xué)方面和社會(huì)學(xué)方面。從生物學(xué)方面來講，我們希望能夠幫助個(gè)體在自然方面進(jìn)行有效的發(fā)展；從社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)來看，我們的目標(biāo)在于使個(gè)體適應(yīng)周圍的環(huán)境。
chapter 12獨(dú)自玩耍或臥床而玩的游戲
感覺的練習(xí)中包含著一種自我教育。如果練習(xí)重復(fù)多次，這種自我教育就會(huì)使孩子的心理感覺過程更加完善。在孩子從感覺轉(zhuǎn)移到觀念的過程中，也就是從具體到抽象，再到觀念的聯(lián)想，教師必須參與其中。
chapter 13海濱游戲
如果一個(gè)人考慮到人類語言的魅力，他就一定會(huì)承認(rèn)沒有掌握正確口語的人是低等的。如果沒有專門去完善口頭語言，那么一種美學(xué)概念上的教育就是不可想象的。
chapter 14鄉(xiāng)村游戲
個(gè)體差異是每個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)的體現(xiàn)。有的孩子無動(dòng)于衷，表面上顯露出勇敢，為的是隱藏失望之情；有的孩子則通過一些下意識(shí)的動(dòng)作將這種失望流露出來。其他孩子則掩飾不住喜悅之情，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)獨(dú)特的位置，這讓他的同伴們非常好奇。
chapter 15小家家
當(dāng)我們看到孩子們根據(jù)深藏的規(guī)則發(fā)展自己的精神和人性時(shí)，我們都非常高興。只有那些經(jīng)歷過的人才有資格體會(huì)到收獲的快樂。
chapter 16用紙板和紙張制作小家家和娃娃
真正紀(jì)律的**線光明來自于工作。在某一特定時(shí)刻，恰巧孩子正對一件工作非常投入，這可以從他的面部表情堯注意力和對同樣練習(xí)的堅(jiān)持當(dāng)中體現(xiàn)出來。這樣孩子就邁出了指向紀(jì)律的**步。
chapter 17為其他人制作的玩具屋
我們的孩子與那些在灰墻當(dāng)中普通學(xué)校成長的孩子有著顯著不同。他們有著清純和幸福，直率和開放的性格，他們感覺是自己行為的主人。
chapter 18室內(nèi)活動(dòng)以及制作的物件
人與人之間的愛是一件極其親切的事情。她是如此純樸，簡直無時(shí)不有；無處不在。所有的人都擁有這種愛，愛并不是只有受過教育的知識(shí)階層才具有的一種特權(quán)。
chapter 19制作糖果
正常人的心靈會(huì)由于心情舒暢而變得完美，懲罰通常被認(rèn)為是一種束縛人的形式。懲罰或許會(huì)使那些在邪惡環(huán)境中長大的人的性格變得更加低劣，但是這種情況只是極少數(shù)，社會(huì)不會(huì)受其影響而停止其前進(jìn)的腳步。
chapter 20園 藝
“兒童之家”具有雙重的重要性。一方面，由于它采取在住宅中建立學(xué)校這種獨(dú)特的辦學(xué)方式，所以它具有社會(huì)重要性；另一方面，它在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)所采用的教育方法，又使它具有教育的重要性。
chapter 21寵 物
沒有獨(dú)立就沒有自由，因此，我們必須指導(dǎo)孩子的個(gè)性得到自由、積極的表現(xiàn)，使之通過自己的活動(dòng)達(dá)到獨(dú)立。小孩子從斷奶起，就開始努力走上這條獨(dú)立的道路。
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跟孩子一起玩吧-家庭教育中的游戲經(jīng)典 作者簡介
多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪 (1879 -1958) ，美國著名教育改革家、社會(huì)活動(dòng)家、暢銷書作家。她強(qiáng)烈支持女性權(quán)利、種族平等，并倡導(dǎo)終身教育。她被埃莉諾·羅斯福夫人提名為“美國最有影響力的10 位女性”。多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪曾前往羅馬，追隨瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，參觀“兒童之家”，將蒙氏教育法引入美國，引發(fā)一場兒童教育的革命。她還負(fù)責(zé)建立了美國第一套成人教育計(jì)劃。1925-1951 年，她擔(dān)任“每月一書俱樂部”推薦委員會(huì)成員，培養(yǎng)讀者良好的閱讀品味。
多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪出生于堪薩斯州的勞倫斯，父親詹姆斯·H·費(fèi)雪曾為俄亥俄州立大學(xué)校長和哥倫比亞大學(xué)圖書管理員；母親是一位藝術(shù)家兼作家。多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪畢業(yè)于俄亥俄州立大學(xué)，后赴巴黎大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)羅馬語。1904 年獲哥倫比亞博士學(xué)位。
1911 年多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪參觀了位于羅馬的“兒童之家”，留下了深刻印象，她決定將蒙氏教育法引入美國，并開始翻譯蒙氏教程與演講。“一戰(zhàn)”期間，她與丈夫一起來到法國，成
立了一家盲文出版社，還在戰(zhàn)區(qū)建立了一所康復(fù)之家，受到當(dāng)時(shí)美國第一夫人埃莉諾·羅斯福的高度贊揚(yáng)。1958 年，多羅西·坎菲爾·費(fèi)雪去世，享年79 歲。
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