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學校里的敘事治療 版權信息
- ISBN：9787501996032
- 條形碼：9787501996032 ; 978-7-5019-9603-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校里的敘事治療 本書特色
如何閱讀本書 在討論敘事治療的工作方式時，說故事自然是必不可少的一部分。因此我們在本書中將引用大量實例說明敘事治療如何應用于學校的咨詢工作。**章透過一位學校咨詢師與學生的互動說明咨詢工作如何進行，它嘗試提供對敘事治療的基本架構的指引，以及在敘事訪談過程中可以涵蓋的問句。第二章提供敘事治療的步驟與架構。第三章我們選擇了幾個常見于校園的給學生貼上標簽的論述。第四章主要討論如何與在校園中面對問題的學生進行咨詢工作。本書的*后一個章節(jié)將焦點擴大至班級和社群。我們在此討論與重要他人、團體、班級、社區(qū)甚至是整個學校的工作方式。
學校里的敘事治療 內(nèi)容簡介
分類建議：教育 > 中小學教輔 > 教師用書 > 心理健康 我們注意到學校咨詢師不得不在校園生活的各種情境中提供咨詢。通常在壓力下，咨詢師必須快速地提供建議，而非展開持續(xù)的對話。由于時間的擠壓，通常咨詢師甚至很難在課堂之間擠出幾分鐘的時間與學生對話。在如此緊迫的時間下，很難針對學生的需要進行大量傾聽、同理、跟隨其主觀經(jīng)驗的以個案為中心的咨詢。咨詢師們當然也無法進行心理動力學這種曠日持久的治療。當然咨詢師也可以只提供建議和方向而不進行會談。對學生“下指導棋”當然比了解他們對于學校、生活和工作的想法要來得快速。雖然給建議對于咨詢師而言是較節(jié)省時間的方法，但對于身陷問題的學生而言，若未能真實了解他們的目標和渴望，建議常常是無效的處遇方式。
學校里的敘事治療 目錄
序言
為咨詢對話開創(chuàng)空間
敘事的隱喻
超越時空的限制
敘事治療與其他治療取向的不同是什么？
如何閱讀本書
第二版新增內(nèi)容
致謝
關于作者
**章 什么是敘事治療
透過故事而活
敘事咨詢的一景
第二章 敘事治療的實踐
學習指南
敘事治療的阻礙
做為合作伙伴的咨詢師
基本假設
在咨詢室中應有的態(tài)度
敘事治療的進行方式
第三章 重建名聲
存在于校園的論述
校園內(nèi)的描述
教師的權力
關于障礙的論述
反抗
第四章 與身陷麻煩的學生對話
偷竊的問題
課堂中的問題行為
adhd帶來的問題：smart取向
施虐行為的問題
曠課的問題
轉(zhuǎn)學生的問題
修復
咨詢與訓導
第五章 透過敘事治療與團體、班級、社區(qū)工作 139
實踐的責任
與大范圍的學校社群工作
建立支持社群
團體工作
以班級為單位進行團體咨詢
班級輔導課程
開始與學校對話
結語
參考文獻
為咨詢對話開創(chuàng)空間
敘事的隱喻
超越時空的限制
敘事治療與其他治療取向的不同是什么？
如何閱讀本書
第二版新增內(nèi)容
致謝
關于作者
**章 什么是敘事治療
透過故事而活
敘事咨詢的一景
第二章 敘事治療的實踐
學習指南
敘事治療的阻礙
做為合作伙伴的咨詢師
基本假設
在咨詢室中應有的態(tài)度
敘事治療的進行方式
第三章 重建名聲
存在于校園的論述
校園內(nèi)的描述
教師的權力
關于障礙的論述
反抗
第四章 與身陷麻煩的學生對話
偷竊的問題
課堂中的問題行為
adhd帶來的問題：smart取向
施虐行為的問題
曠課的問題
轉(zhuǎn)學生的問題
修復
咨詢與訓導
第五章 透過敘事治療與團體、班級、社區(qū)工作 139
實踐的責任
與大范圍的學校社群工作
建立支持社群
團體工作
以班級為單位進行團體咨詢
班級輔導課程
開始與學校對話
結語
參考文獻
展開全部
學校里的敘事治療 作者簡介
John M. Winslade為加州大學 San Bernardino 分校咨詢教育學系的教授。他曾任新西蘭 Waikato 大學咨詢教育學系的系主任。其主要專長為教學、學校咨詢以及婚姻家庭治療。他對法庭調(diào)解也有相當?shù)呐d趣及研究。他同時是《敘事治療的實踐：希望的考古學》（Narrative Therapy in Practice: The Archaeology of Hope，1997）的主要編輯與作者之一；與 Gerald Monk合著了《敘事治療的實踐：沖突解決的新途徑》（Narrative Mediation: A New Approach to Conflict Resolution，2000） ；與 Lorraine Hedtke合著了《與生命重逢：與瀕死者及亡者對話》（Remembering Lives: Conversations With the Dying and the Bereaved，2004）。作者曾于新西蘭、澳洲、美國、歐洲、中東、加拿大多次舉辦運用敘事精神進行法庭調(diào)解的訓練課程。 Gerald D. Monk是 San Diego 州立大學（SDSU）的教授，同時也是咨詢與學校心理學系的代理主任。其中有五年時間他作為學校咨詢方案的指導教授，協(xié)助南加州多所學校建立了咨詢系統(tǒng)。他是婚姻家庭注冊治療師，并擔任國家沖突解決中心 （National Conflict Resolution Center）San Diego 家事法庭的顧問及訓練師。主要專長是咨詢和教育心理學。同時他也是資深的獨立執(zhí)業(yè)心理治療師（敘事治療）。他在1993年于新西蘭 Waikato大學攻讀碩士學位期間接觸到敘事的。此后他撰寫了許多敘事理念的相關書籍，并且于世界各地舉辦敘事治療與法庭調(diào)解的訓練課程。
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