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新課程生物怎么教 版權(quán)信息
- ISBN：9787567603059
- 條形碼：9787567603059 ; 978-7-5676-0305-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新課程生物怎么教 本書特色
新課程改革以后，生物學科不論是課程目標、教學理念還是課程內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這些變化都強烈要求教師改變他們的教學方式。但這驟然的變化讓一些安于教學現(xiàn)狀的教師們不知所措：這新課程教材應(yīng)該怎么教 《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·新課程教學探索系列：新課程生物怎么教》以《全日制義務(wù)教育生物課程標準》和《普通高中生物課程標準》提出的課程理念為指導，對新課程生物的理念、目標、內(nèi)容、過程、方法、評價等進行較為精要地論述，并從新教材使用、教學設(shè)計、課堂提問、生物學中的核心概念等多方面來闡述新課程生物怎么教。《新課程生物怎么教》注重科學性、新穎性和實用性，努力做到理論反映前沿成果，取材折射時代氣息，實例體現(xiàn)課程理念。《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·新課程教學探索系列：新課程生物怎么教》中的理論和實踐總結(jié)，為廣大生物教師走進新課程奠定基礎(chǔ)，不僅有助于生物學教師從總體上把握生物新課程的精髓，而且對教學具有指導意義。
新課程生物怎么教 內(nèi)容簡介
《新課程生物怎么教》由魯亞平編著，為更好地總結(jié)過去十多年新課改的經(jīng)驗教訓，充實教學研究新成果，呼應(yīng)新的課程標準的實施，我們組織編寫了此書。課堂教學一直是新課程改革的主戰(zhàn)場，《新課程生物怎么教》主要從教師備課、課堂教學策略及應(yīng)用、教學評價和教學反思等幾個方面，進行分析、論證和示例，旨在引導教師將新課改的理念和原則在具體的教學實踐中靈活運用，并深入貫穿于“教”和“學 ”的全過程，真正激活新課堂，讓學生享受到新課改的實際成果。全書共有八章，包括新課程生物教學前準備、正確認識新課程理念、了解學生、新課程生物課程標準和教科書、新課程生物教學設(shè)計、新課程生物課堂教學策略、新課程生物教學評價、新課程生物教學反思等內(nèi)容。
新課程生物怎么教 目錄
總序前 言**章 新課程生物教學前準備 **節(jié) 教學前準備概述 一、備課的概念 二、備課的分類 三、備課的內(nèi)容 四、備課的意義 第二節(jié) 有關(guān)備課的常見問題 一、備課與“背課” 二、備課與教案 三、上課與教案 四、備課與查閱資料 五、備課與學生 六、備課與學科整合 七、備課與教學反思 小結(jié)第二章 正確認識新課程理念 **節(jié) 新課程改革概述 一、新課程改革的背景 二、新課程改革的核心思想 三、新課程改革的六項具體目標 第二節(jié) 新課程之新觀念 一、新課程之學生觀 二、新課程之課程觀 三、新課程之師生關(guān)系 第三節(jié) 新課程對生物教師的要求 一、提高自身專業(yè)素質(zhì) 二、新課程生物教學之新問題與解決方法 小結(jié)第三章 了解學生 **節(jié) 中學生特點 一、中學生的本質(zhì)特點 二、中學生的發(fā)展特點 三、中學生的心理特點 第二節(jié) 如何了解學生 一、教師要了解學生的哪些方面 二、教師了解學生的方法 第三節(jié) 因材施教 一、因材施教的含義 二、因材施教基本要求 三、部分教師對因材施教的誤解 四、學生的認知風格差異與因材施教 小結(jié)第四章 新課程生物課程標準和教科書 **節(jié) 新課程生物課程標準解析 一、《義務(wù)教育生物學課程標準(2011年版)》解析 二、《普通高中生物課程標準(實驗)》解析 第二節(jié) 新課程生物教科書簡介 一、2012版人教版初中生物教材介紹 二、2012版蘇科版初中生物教材介紹 三、實驗版人教版高中生物教材介紹 小結(jié)第五章 新課程生物教學設(shè)計 **節(jié) 教學設(shè)計概述 一、教學設(shè)計的含義 二、教學設(shè)計的程序和模式 三、教學設(shè)計的基本內(nèi)容與要求 第二節(jié) 教學設(shè)計案例及評析 一、教學設(shè)計中應(yīng)注意的問題 二、中學生物教學設(shè)計案例及評析 小結(jié)第六章 新課程生物課堂教學策略 **節(jié) 課堂教學的含義 一、“教學”的發(fā)展 二、何為課堂教學 三、當前課堂教學的誤區(qū)分析及解決策略 第二節(jié) 課堂教學方法 一、課堂教學方法的含義 二、課堂教學方法的分類 三、課堂教學方法的選擇 第三節(jié) 探究性教學策略 一、探究性教學的含義 二、探究性教學特征 三、探究性教學環(huán)節(jié) 四、探究性教學策略 五、探究性教學案例 第四節(jié) 前科學概念教學策略 一、前科學概念的含義 二、前科學概念的類別及特點 三、前科學概念形成的原因 四、前科學概念的教學策略 五、轉(zhuǎn)變前科學概念的教學案例 第五節(jié) 核心概念教學策略 一、核心概念的含義 二、生物學核心概念界定 三、生物學核心概念教學策略 四、生物學核心概念教學案例 第六節(jié) 學習方法指導策略 一、學習方法概述 二、學習方法指導策略 小結(jié)第七章 新課程生物教學評價 **節(jié) 教學評價概述 一、教學評價的定義 二、教學評價的對象 三、教學評價的功能 第二節(jié) 教學評價的類型 一、按評價的形式分類 二、按評價的功能分類 三、按評價的基準分類 第三節(jié) 新課程評價理念 一、新課程評價基本理念 二、新課程理念下的評價方式 第四節(jié) 新課程生物教學評價方法 一、新課程生物教學評價標準 二、新課程生物教學評價原則 三、新課程生物教學評價方法 第五節(jié) 新課程教學評價常見問題及建議 一、預防評價目標空泛模糊 二、防止評價標準混亂失度 三、避免評價方法生搬硬套 四、力戒評價主體參與不足 五、杜絕評價過程造作低效 小結(jié)第八章 新課程生物教學反思 **節(jié) 什么是教學反思 一、反思及教學反思 二、教學反思的意義 第二節(jié) 教學反思的類型 一、從反思的時間維度上劃分 二、從教學反思的途徑上劃分 第三節(jié) 教學反思現(xiàn)狀 一、教學反思現(xiàn)狀調(diào)查 二、教學反思現(xiàn)存的問題 三、問題產(chǎn)生的原因 第四節(jié) 教學反思內(nèi)容與方法 一、教學反思的內(nèi)容 二、教學反思的原則 三、教學反思的常用方法 四、反思性教學 第五節(jié) 教學反思案例分析 一、教學反思中常見問題分析 二、對教師教學反思的建議 小結(jié)附錄一 “顯微鏡下的世界”二階層診斷式紙筆測量附錄二 遺傳定律調(diào)查問卷(二階層問卷)
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