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簡單教數學-一個特技教師的小學數學教學智慧 版權信息
- ISBN：9787561798386
- 條形碼：9787561798386 ; 978-7-5617-9838-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
簡單教數學-一個特技教師的小學數學教學智慧 內容簡介
在日常工作的真實環境下，我們要如何教數學，如何給學生減負、給教師減負，讓教師們快樂地教，使學生們快樂地學、快樂地成長呢？在教學過程中，教師是否浪費了很多時間？教師付出的勞動到底有多少價值？課堂上是否要承載得滿滿當當？學生做的、教師改的作業發揮了多大作用？…… 戴曙光老師告訴我們，其實，可以把課上得簡單一些。簡單課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂看似簡單，卻有內涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學科味，學生更為喜歡、學得更為輕松。
簡單教數學-一個特技教師的小學數學教學智慧 目錄
自序 把數學課上得更簡單一些
1. 簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆ 輕松學
◆ 快樂學
◆ 智慧學
1.2 三原則
◆ 主體性原則
◆ 趣味性原則
◆ 簡約性原則
1.3 三規律
◆ 教學規律
◆ 認知規律
◆ 成長規律
1.4 三標準
1. 簡單教數學的六個三
1.1 三目標
◆ 輕松學
◆ 快樂學
◆ 智慧學
1.2 三原則
◆ 主體性原則
◆ 趣味性原則
◆ 簡約性原則
1.3 三規律
◆ 教學規律
◆ 認知規律
◆ 成長規律
1.4 三標準
展開全部
簡單教數學-一個特技教師的小學數學教學智慧 節選
而課前準備恰恰是教學工作*為重要的一個環節，課前準備充分，課堂的質量就高。課前準備又是教師專業發展*為重要的工作，它要研究教材、研究學生、制定教學方案等，每一次課前準備都是一次專業成長的磨煉。 教師的成長可以分為三個階段：**次成長期、高原期、第二次成長期。從大學畢業走進學校，熟悉教材與學生，向同伴學習教學的基本步驟與方法，這一成長期主要靠模仿、積累經驗，教學專業水平提高得很快。**次成長期大概持續十至十五年，許多教師開始感覺專業水平的提高越來越難，一直在不斷重復地做事情，這時候就步入了專業成長的高原期。大部分教師很難從高原期步入第二次成長期，甚至終生沒有走出這個時期。 調查研究發現：處在高原期的教師花在作業批改上的時間遠多于課前準備的時間，許多教師給學生布置了比較多的作業，自己也要批改比較多的作業。批改學生的作業是為了了解學生知識掌握的情況，其實，只要批改一部分不同學力學生的作業，就大致可以了解學生知識掌握的情況。然而，班級學生有幾十個，教師卻要一次性地重復批改幾十份相同的作業。 處于高原期的教師有一定的經驗，往往憑著多年積累的經驗教學，相信自己能把握課堂教學。然而，由于沒有做好充分的準備，對學生的困難沒有充分地預設，越來越多的學生沒有當堂掌握新知，自然就通過加重學生的負擔來彌補，而加重學生的負擔自然就會加重教師的負擔，教師自然就把更多的時間花在改作業上，而不去通過提高自身的專業水平來提高教學質量，這樣就進入了一個惡性循環的軌道。 我的同事王老師是一個“老黃牛”，工作認真負責，一件小事就能讓她晚上睡不著覺；她所任教的班級考試成績在年級各班中名列前茅。她經常給大家介紹教學經驗，大家都覺得她的教學經驗豐富。 可是，新接的一個班學生給她制造了很多麻煩，弄得她焦頭爛額、“名聲”掃地。這個班男生占了三分之二，比較好動。遺憾的是，王老師沒有改變原來的教學策略。不到一個月，學生就失去了學習數學的興趣，這個班就成為學校有名的“亂班”。 ……
簡單教數學-一個特技教師的小學數學教學智慧 作者簡介
戴曙光，969年出生，小學中學高級教師，特級教師，北京師范大學廈門海滄附屬學校校長助理，新世紀小學數學教材建設特約專家，福建省“送培下鄉”講師團成員，廈門市專家講師團成員。曾應邀到北京、安徽、四川、海南等地上示范課和講座。
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