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最新學(xué)校與教育系列叢書(shū) 課堂教學(xué)心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787212051532
- 條形碼：9787212051532 ; 978-7-212-05153-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
最新學(xué)校與教育系列叢書(shū) 課堂教學(xué)心理學(xué) 本書(shū)特色
“*新學(xué)校與教育系列叢書(shū)”立足學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及一線校長(zhǎng)、老師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。 “*新學(xué)校與教育系列叢書(shū)”擬分為多輯陸續(xù)分批推出，此為其中一輯《學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的方法》。 《課堂教學(xué)心理學(xué)》(作者潘玉峰、趙蘊(yùn)華)鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過(guò)程中做出決策；鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功。
最新學(xué)校與教育系列叢書(shū) 課堂教學(xué)心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《課堂教學(xué)心理學(xué)》(作者潘玉峰、趙蘊(yùn)華)鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過(guò)程中做出決策；鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功。《課堂教學(xué)心理學(xué)》反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實(shí)踐中得到了驗(yàn)證與應(yīng)用。該書(shū)所倡導(dǎo)的兼收并蓄的均衡教學(xué)為教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
最新學(xué)校與教育系列叢書(shū) 課堂教學(xué)心理學(xué) 目錄
前言**章 課堂教學(xué)心理效應(yīng) 課堂首因效應(yīng) 避免課堂超限效應(yīng) 避免課堂高原效應(yīng) 課堂教學(xué)中的沉錨效應(yīng) 教學(xué)中的詹森效應(yīng) 教學(xué)中的頭腦風(fēng)暴效應(yīng) 教學(xué)中的雞尾酒會(huì)效應(yīng) 課堂教學(xué)中的德西效應(yīng) 課堂教學(xué)中的蝴蝶效應(yīng) 課堂教學(xué)中的暗示效應(yīng) 課堂教學(xué)中的安慰劑效應(yīng) 課堂教學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng) 課堂教學(xué)中的預(yù)期效應(yīng) 課堂配套效應(yīng) 課堂教學(xué)中的巴納姆效應(yīng) 課堂教學(xué)中的齊氏效應(yīng) 課堂教學(xué)中的馬太效應(yīng) 課堂教學(xué)的自己人效應(yīng) 課堂教學(xué)中的梁祝效應(yīng) 課堂教學(xué)中的霍桑效應(yīng) 課堂教學(xué)中的登門(mén)檻效應(yīng) 課堂教學(xué)中的留面子效應(yīng) 教育中的博弈效應(yīng)第二章 課堂教學(xué)中的心理輔導(dǎo) 學(xué)生要學(xué)會(huì)合作和交流 課堂教學(xué)中的非語(yǔ)言交流 課堂教學(xué)的目標(biāo) 課堂實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的意義 課堂教學(xué)類型 教學(xué)策略概述 研究與掌握教學(xué)策略的意義 基本教學(xué)策略 認(rèn)識(shí)能力的教學(xué)策略 解決問(wèn)題能力的教學(xué)策略 動(dòng)作技能的教學(xué)策略 思想品德的教學(xué)策略 語(yǔ)文課的教學(xué)策略 數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略 物理課的教學(xué)策略 如何做好心理健康教學(xué)策略 心理健康的標(biāo)志 學(xué)生心理行為問(wèn)題不容忽視 心理健康的具體要求 要做學(xué)生的心理保健醫(yī) 做學(xué)生*喜歡的老師 學(xué)生不喜歡的老師 了解學(xué)生才能教育學(xué)生 做包容、尊重學(xué)生的老師 教學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折 幫助學(xué)生克服自卑心理
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