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兒童心理-陳鶴琴教育思想讀本 版權信息
- ISBN：9787565107092
- 條形碼：9787565107092 ; 978-7-5651-0709-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童心理-陳鶴琴教育思想讀本 本書特色
兒童凡對于一切新的東西就生出好奇心，一好奇就要與新的東西相接近，一接近那就略曉得這個東西的性質了。 ——陳鶴琴《兒童心理之研究》 關于言語教育，首先要緊的是使兒童把學習言語作為游戲一般樂于接受。許多父母往往深恐兒童言語發展得太遲，有礙于做父母的面子，于是每有拔苗助長的企圖，勉強兒童學習說話，致使兒童對于言語發生了厭惡恐懼的心理。如此，不但無益于兒童的言語發展，反而阻塞了發展道路，這是成人們切忌之一。 ——陳鶴琴《兒童心理學》 兒童要向外來求解釋，他不以自己想象為滿足，他要直接去考察事物的發展，他要借助成人的知識，借助語言的交流，以獲得解釋。這樣強烈的傾向，構成了兒童的好問。這種態度，可以說是一切科學研究的基礎。 ——陳鶴琴《兒童心理學》
兒童心理-陳鶴琴教育思想讀本 內容簡介
兒童心理學是一門獨立、系統的科學，也是教育研究與實踐的依據。在教育家看來，只有了解兒童，才能教好兒童。 陳鶴琴（1892—1982），中國老一輩現代教育家、中國兒童心理學的奠基人與開創者。 他于1919年8月從美國留學回國，在“南高師”（后改為東南大學）教授兒童心理學課程。他以自己剛出生的兒子作為觀察、實驗對象，運用文字記錄和攝影等方式，進行長達808天的連續追蹤觀察，取得**手資料。1923年陳鶴琴在自己的住宅中創辦了南京鼓樓幼稚園，試驗中國化、科學化的幼稚教育！秲和睦怼吠ㄟ^對兒童個案的研究、實驗，總結兒童身心成長規律，采取正確的施教方法，將兒童心理研究的成果應用在兒童教育上，使兒童自身的本能和能力成為教育的素材與起點；同時，強調教育與自然、社會融為一體，從而擔負起培養“現代人”，推動社會進步的責任。
兒童心理-陳鶴琴教育思想讀本 目錄
總序
導讀
**部分 兒童心理之研究（縮編）
自 序
**章 照相中看一個兒童的發展
第二章 幼稚期之意義
第三章 模仿
第四章 暗示的影響
第五章 游戲
第六章 玩具
第七章 好奇心
第八章 懼怕
第九章 哭與動作的抑制
第十章 言語
第十一章 思想
導讀
**部分 兒童心理之研究（縮編）
自 序
**章 照相中看一個兒童的發展
第二章 幼稚期之意義
第三章 模仿
第四章 暗示的影響
第五章 游戲
第六章 玩具
第七章 好奇心
第八章 懼怕
第九章 哭與動作的抑制
第十章 言語
第十一章 思想
展開全部
兒童心理-陳鶴琴教育思想讀本 作者簡介
陳鶴琴（1892—1982），中國近現代教育家，長期從事師范教育與兒童教育工作，在兒童心理的研究與幼兒教育的研究方面取得了豐碩的成果。民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。他創立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。教育機構方面從托兒所、嬰兒院，到幼兒園和小學；在師資培養方面創辦了中等幼師和高等幼師專校；為配合幼兒教育與兒童教育的需要，創辦了兒童玩具、教具廠，根據兒童心理的發展程序，制作了多種型式的玩具與教具；編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種。一生主要從事于一系列開創性的幼兒教育研究與實踐，對我國的幼兒教育產生了重要影響。
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