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非言語學(xué)習(xí)困難-兒童心理學(xué)之維 版權(quán)信息
- ISBN：9787010104874
- 條形碼：9787010104874 ; 978-7-01-010487-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
非言語學(xué)習(xí)困難-兒童心理學(xué)之維 本書特色
作為學(xué)習(xí)障礙的一種，非言語學(xué)習(xí)困難在1967年就已經(jīng)被識別并提出。但是，由于非言語學(xué)習(xí)困難具有神經(jīng)心理認知優(yōu)勢與缺陷共存的特點，使得父母和教育者注意到這些兒童優(yōu)勢能力的同時，往往忽視了他們在其他方面可能存在的缺陷和困難。國外也是*近幾年才在教育系統(tǒng)提出篩查非言語學(xué)習(xí)困難的必要性。我國目前對這種學(xué)習(xí)障礙的研究還相對缺乏。本書比較系統(tǒng)、詳細地介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的特點、發(fā)展模式和神經(jīng)生理基礎(chǔ)，對非言語學(xué)習(xí)困難在視覺空間認知、語言和社會性發(fā)展方面的研究現(xiàn)狀進行了梳理，詳細描述了非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理能力的研究過程和結(jié)果，并介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的診斷、篩查及其干預(yù)治療的方法和程序。通過本書的介紹，希望人們能夠更多地了解、認識和關(guān)注這一被長期忽視的學(xué)習(xí)障礙。
非言語學(xué)習(xí)困難-兒童心理學(xué)之維 內(nèi)容簡介
作為學(xué)習(xí)障礙的一種，非言語學(xué)習(xí)困難在1967年就已經(jīng)被識別并提出。但是，由于非言語學(xué)習(xí)困難具有神經(jīng)心理認知優(yōu)勢與缺陷共存的特點，使得父母和教育者注意到這些兒童優(yōu)勢能力的同時，往往忽視了他們在其他方面可能存在的缺陷和困難。國外也是*近幾年才在教育系統(tǒng)提出篩查非言語學(xué)習(xí)困難的必要性。我國目前對這種學(xué)習(xí)障礙的研究還相對缺乏。本書比較系統(tǒng)、詳細地介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的特點、發(fā)展模式和神經(jīng)生理基礎(chǔ)，對非言語學(xué)習(xí)困難在視覺空間認知、語言和社會性發(fā)展方面的研究現(xiàn)狀進行了梳理，詳細描述了非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理能力的研究過程和結(jié)果，并介紹了非言語學(xué)習(xí)困難的診斷、篩查及其干預(yù)治療的方法和程序。通過本書的介紹，希望人們能夠更多地了解、認識和關(guān)注這一被長期忽視的學(xué)習(xí)障礙。
非言語學(xué)習(xí)困難-兒童心理學(xué)之維 目錄
前 言
**章 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征概述
**節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的概念
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的發(fā)展模式
第三節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的神經(jīng)生理基礎(chǔ)
第二章 非言語學(xué)習(xí)困難的研究進展
**節(jié) 認知研究進展
第二節(jié) 心理社會研究進展
第三章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計
**節(jié) 空間關(guān)系推理研究進展
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計
第四章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點研究
**節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理策略研究
第五章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理影響機制
**章 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征概述
**節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的概念
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的發(fā)展模式
第三節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難綜合征的神經(jīng)生理基礎(chǔ)
第二章 非言語學(xué)習(xí)困難的研究進展
**節(jié) 認知研究進展
第二節(jié) 心理社會研究進展
第三章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計
**節(jié) 空間關(guān)系推理研究進展
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理研究設(shè)計
第四章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點研究
**節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理特點
第二節(jié) 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理策略研究
第五章 非言語學(xué)習(xí)困難兒童空間關(guān)系推理影響機制
展開全部
非言語學(xué)習(xí)困難-兒童心理學(xué)之維 作者簡介
姜兆萍，1972年生，現(xiàn)任教于武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院心理系。2007年于中國科學(xué)院心理研究所獲理學(xué)博士學(xué)位，2009-2011年于華中師范大學(xué)心理學(xué)院進行博士后研究工作。主要研究方向為青少年心理健康的教育與干預(yù)、社會性發(fā)展研究。參與國家自然科學(xué)基金項目“學(xué)習(xí)不良兒童元認知機制研究及其干預(yù)”和“同伴交往對青少年情緒與行為適應(yīng)的助長與抑制：追蹤研究”，主要負責實驗設(shè)計、結(jié)果分析、論文撰寫等工作；主持多項關(guān)于青少年心理行為問題研究的省級課題。在《心理科學(xué)進展》、《心理科學(xué)》、《中國臨床心理學(xué)雜志》、《中國特殊教育》等報刊發(fā)表十余篇學(xué)術(shù)論文。
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