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遠程教育
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遠程教育 版權信息
- ISBN：9787040326260
- 條形碼：9787040326260 ; 978-7-04-032626-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
遠程教育 內容簡介
《遠程教育》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，也是教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會組織編寫的教育技術學專業系列教材之一。 《遠程教育》吸納了國內外新的實踐方法和理論成果，主要內容包括6個模塊：遠程教育實踐發展的脈絡；遠程教育基本原理；遠程教育中的成人學生與學習；遠程教育中的媒體、平臺與標準；遠程教育中的課程設計與開發；遠程教育中的學生支持服務。《遠程教育》既有理論教學內容，又提供學習方法指導，文字交互性強，可起到教學與實際操作并重的作用。 《遠程教育》凝結了作者的學術思想和十余年本科教學的經驗，具有強調實踐能力培養、提供教學方法指導、易于自主學習等特點。 《遠程教育》可作為教育技術學專業遠程教育領域的入門課程，也可以作為遠程教育領域從業人員的自學參考書。
遠程教育 目錄
課程概述
模塊一 遠程教育實踐發展的脈絡
單元一 遠程教育的起源與發展
主題1 遠程教育的歷史起源
主題2 遠程教育的主要發展階段
主題3 中國遠程教育的發展歷程
單元二 中國現代遠程教育的主要實踐形式
主題4 中國廣播電視大學
主題5 網絡教育學院
主題6 公共服務體系
主題7 國內企業e－Learning
主題8 中小學網校
主題9 農村中小學現代遠程教育工程
單元三 現代遠程教育的使命和作用
主題10 遠程教育與教育公平
主題11 遠程教育與終身學習
參考文獻
模塊二 遠程教育基本原理
單元一 遠程教育的本質
主題1 遠程教育的本質
主題2 遠程教育與傳統教育、開放教育
單元二 遠程教育教與學再度整合理論
主題3 遠程教育教與學再度整合理論
單元三 遠程教育的教與學特征
主題4 遠程學習的基本理論
主題5 遠程教育中的“以學生為中心
主題6 遠程教育中學習的特點
主題7 遠程教育中教學的特點
參考文獻
模塊三 遠程教育中的成人學生與學習
單元一 遠程教育中成人學習的特點
主題1 遠程教育中成人學習的特點
單元二 成人遠程學生的特征與困難
主題2 遠程學習者特征
主題3 遠程學習者學習困難
主題4 成人學習者學習風格與
學習策略
主題5 特殊成人學習者
單元三 成人遠程學習者自主學習能力及培養
主題6 自主學習的界定及影響因素
主題7 自主學習能力的培養
參考文獻
模塊四 遠程教育中的媒體、平臺與標準
單元一 遠程教育中媒體的選擇方法
主題1 常見媒體形式及其特點
主題2 社會性軟件及其在遠程教育中的應用
主題3 媒體的選擇方法——ACTIONS方法
單元二 遠程教育中的網絡平臺
主題4網絡平臺的功能
單元三 遠程教育的技術標準
主題5 遠程教育的技術標準
參考文獻
模塊五 遠程教育中的課程
設計與開發
單元一 遠程教育中網絡課程案例介紹
主題1 遠程教育中網絡課程案例介紹
單元二 遠程教育課程設計與開發的一般流程
主題2遠程教育課程設計與
開發的一般流程
單元三 以學習活動為中心的網絡課程的設計
主題3 以學習活動為中心的網絡課程的設計
單元四 學習指導書
主題4 學習指導書
附錄
附錄A 遠程教育研究報告的撰寫
附錄B 2009年度網絡教育精品課程
評審指標說明（節選）
參考文獻
模塊六 遠程教育中的學生支持服務
單元一 學生支持服務的含義和分類
主題1 學生支持服務的含義和分類
單元二 常見的遠程學生支持服務及
案例介紹
主題2 遠程教育中的管理支持
主題3 遠程教育中的教學支持
主題4 學習技能支持
主題5 技術支持
主題6 同伴支持
參考文獻
模塊一 遠程教育實踐發展的脈絡
單元一 遠程教育的起源與發展
主題1 遠程教育的歷史起源
主題2 遠程教育的主要發展階段
主題3 中國遠程教育的發展歷程
單元二 中國現代遠程教育的主要實踐形式
主題4 中國廣播電視大學
主題5 網絡教育學院
主題6 公共服務體系
主題7 國內企業e－Learning
主題8 中小學網校
主題9 農村中小學現代遠程教育工程
單元三 現代遠程教育的使命和作用
主題10 遠程教育與教育公平
主題11 遠程教育與終身學習
參考文獻
模塊二 遠程教育基本原理
單元一 遠程教育的本質
主題1 遠程教育的本質
主題2 遠程教育與傳統教育、開放教育
單元二 遠程教育教與學再度整合理論
主題3 遠程教育教與學再度整合理論
單元三 遠程教育的教與學特征
主題4 遠程學習的基本理論
主題5 遠程教育中的“以學生為中心
主題6 遠程教育中學習的特點
主題7 遠程教育中教學的特點
參考文獻
模塊三 遠程教育中的成人學生與學習
單元一 遠程教育中成人學習的特點
主題1 遠程教育中成人學習的特點
單元二 成人遠程學生的特征與困難
主題2 遠程學習者特征
主題3 遠程學習者學習困難
主題4 成人學習者學習風格與
學習策略
主題5 特殊成人學習者
單元三 成人遠程學習者自主學習能力及培養
主題6 自主學習的界定及影響因素
主題7 自主學習能力的培養
參考文獻
模塊四 遠程教育中的媒體、平臺與標準
單元一 遠程教育中媒體的選擇方法
主題1 常見媒體形式及其特點
主題2 社會性軟件及其在遠程教育中的應用
主題3 媒體的選擇方法——ACTIONS方法
單元二 遠程教育中的網絡平臺
主題4網絡平臺的功能
單元三 遠程教育的技術標準
主題5 遠程教育的技術標準
參考文獻
模塊五 遠程教育中的課程
設計與開發
單元一 遠程教育中網絡課程案例介紹
主題1 遠程教育中網絡課程案例介紹
單元二 遠程教育課程設計與開發的一般流程
主題2遠程教育課程設計與
開發的一般流程
單元三 以學習活動為中心的網絡課程的設計
主題3 以學習活動為中心的網絡課程的設計
單元四 學習指導書
主題4 學習指導書
附錄
附錄A 遠程教育研究報告的撰寫
附錄B 2009年度網絡教育精品課程
評審指標說明（節選）
參考文獻
模塊六 遠程教育中的學生支持服務
單元一 學生支持服務的含義和分類
主題1 學生支持服務的含義和分類
單元二 常見的遠程學生支持服務及
案例介紹
主題2 遠程教育中的管理支持
主題3 遠程教育中的教學支持
主題4 學習技能支持
主題5 技術支持
主題6 同伴支持
參考文獻
展開全部
遠程教育 節選
（1）高等函授教育的重建和繁榮時期 1980年4月，國家教委召開了全國高等學校函授教育和夜大學工作會議，明確了加強此項工作的重要性和迫切性。同年9月，國務院批轉了國家教委《關于大力發展高等學校函授教育和夜大學的意見》，對普通高等學校舉辦函授教育和夜大學的政策、任務、辦學形式、教學工作、人才培養、經費、畢業生的就業和待遇等作出了具體的規定，從而為中國函授教育的健康發展打下了重要基礎。在1980年，重建函授教育的普通高校只有69所，注冊學生總數162134名。到1986年，提供高等函授教育的普通高校達到371所，占普通高校總數的35％，開設高等函授教育的專業達到286個，占普通高校開設的全日制專業總數的35％，共有注冊學生414685名。 1987年2月，國家教委頒發了《普通高校函授教育暫行條例》，這是中國高等函授教育的**個法規文件。1988年11月，國務院學位委員會頒發了《關于向成人本科畢業生授予學士學位的暫行條例》，并規定其適用于高等函授教育。 到1998年，共有635所普通高等學校提供高等函授教育，另有4所獨立的函授學院。 （2）全國廣播電視大學系統的建立及其快速發展時期 1977年黨的十一屆三中全會后，為了盡快彌補“文化大革命”造成的嚴重后果，快速發展高等教育，鄧小平提出“要制定加速發展電視、廣播等現代化手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑，必須引起充分的重視”。隨后，國家教委和中央廣播事業局開始籌備全國范圍的廣播電視大學，1978年11月制定了《中央廣播電視大學試行方案》。1979年1月，中央廣播電視大學在北京正式成立，全國除西藏、臺灣之外的28個省、自治區、直轄市都建立了省級廣播電視大學。到1985年廣播電視大學已經發展成為結構和功能獨特、具有相當規模的全國性遠程教育系統。 ……
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