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數學-課堂新問題診斷 版權信息
- ISBN：9787560165806
- 條形碼：9787560165806 ; 978-7-5601-6580-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學-課堂新問題診斷 本書特色
教師在課堂上的*大價值，是你有能力讓你的學?會學、學得更好、學得更快、學得更有效！
數學-課堂新問題診斷 內容簡介
本書是對數學教學中實踐建構的診斷辨析。這是一本通過診斷數學教學中存在的問題，是一本根據新課程理念和要求，闡明數學教學意義和價值的書。該書分別從“理念的診斷”、“學法的診斷”、“教法的診斷”等目前大家所特別關注也是新課程實行過程中存在著各種認識上的偏頗的教學現象與問題展開討論，在內容的安排和編寫上，在常態的數學課堂中，在研討的數學課堂中，在觀摩的數學課堂中，實現在從課堂中來，到課堂中去的做法，既讓老師有理論上的高度認識，又讓老師可在教學中實際操作——簡而概之：理論聯系實際。用一線教師可以接受的語言演繹高深的理論觀念。閱讀完書中的案例
數學-課堂新問題診斷 目錄
**輯 理念診斷：走向極端更可怕
1.課堂教學的價值取向缺乏有效性
2.追求過程與關注結果的人為決裂
3.當生活化充塞了數學課堂
4.口算離數學課堂越來越遠
5.讓數學課堂回歸它的本原
6.數學教學應追求深度思維
7.數學教學要逐步滲透數學思想
第二輯 教法診斷：課堂“數學味”已缺失
1.情境創設的誤區導致“數學味”的缺失
2.教師隨意開發教材
3.課件領著教學跑
4.課堂評價只有肯定
5.有效課堂的自覺追求
6.課件代替了板書
1.課堂教學的價值取向缺乏有效性
2.追求過程與關注結果的人為決裂
3.當生活化充塞了數學課堂
4.口算離數學課堂越來越遠
5.讓數學課堂回歸它的本原
6.數學教學應追求深度思維
7.數學教學要逐步滲透數學思想
第二輯 教法診斷：課堂“數學味”已缺失
1.情境創設的誤區導致“數學味”的缺失
2.教師隨意開發教材
3.課件領著教學跑
4.課堂評價只有肯定
5.有效課堂的自覺追求
6.課件代替了板書
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