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史學原論 本書特色
很高興向讀者們推薦這本用途廣泛而又文辭優美的小書它不僅引人入勝，更兼開卷有益。比方說，這本書有些章節專注于證據問題，這對于每一位渴望獲得那與無論何種事實都絲絲相關的真理的人，且對于歷史專業的研究者而言，都會是有所裨益的。任何人讀了它就會發現，對于歷史學家而言，歷史并不只是文學的一個有趣的分支，毋寧說是文學的一個令人費解的分支。
史學原論 內容簡介
本書集中反映了19世紀晚期實證史學的基本原則與方法，內容包括：文獻檢索、歷史知識的一般情況、批判之學與批判學家、歷史建構的一般情況等。
史學原論史學原論 前言
前言
本書的標題簡潔明了。然而，有必要略述一下我們的目的有哪些，以及它不是什么；因為在這同一個題目“史學原論”之下，許多大相迥異的書已經出版了。
我們的目的不同于W。B博伊斯，他是要給初學者和沒有多少閑暇時間的讀者們提供一份普通歷史綱要。
給浩如煙海的所謂的“歷史哲學”的文獻添加上某款新條目，那也不是我們的目的。很大程度上，不是職業歷史學家，而是思想家們，把歷史變成了他們冥思苦想的主題。思想家們探索著歷史的“種種相似（analagics）”和它的“各條法則(laws)”。有些人認定他們自己已經發現了“支配著人類發展的法則”，并由之“把歷史抬升至實證科學的隊列”。！這些宏大的抽象建筑物，不僅使得普通大眾，而且使得睿智之士都產生了一種無法克服的先天的(dpriori)猜疑。□新的弗斯泰爾？德？古朗治(FusteldeCoulangs)傳指出，古朗治對待歷史哲學是嚴格的。就像實證主義者看待形而上學那樣，古朗治認為這些體系是令人討厭的。對也罷錯也罷（毫無疑問，是錯了），歷史哲學并沒有被博聞廣識、細心審慎的人們單獨呵護著得出生機勃勃、可靠健全的判斷，而是墮落到了聲名狼藉的地步。歷史哲學這一主題在奉書中將毫無容身之所。明白了這一點，讀者們將恢復信心——或者失望，視具體情況而定。
我們打算檢查歷史知識的條件和方法，闡明它的特點和限度。就過去本身而言，我們該怎樣確定哪一部分的過去是可知道的，哪一部分是該知道的呢？什么是文獻(document)？以歷史工作為目的，該如何看待文獻？何謂歷史事實？為了書寫歷史，該怎么羅列歷史事實？無論是誰，親身投入到歷史學中，多多少少都會無意識地做著紛繁復雜的批判及建構、分析和綜合的工作。初學者們以及從未反思過歷史方□□原則的絕大多數人，在具體從事那些工作的時候，都使用了各種出于直覺的方法。一般來說，這些方法不是理性的方法，通常并不能得出科學的真理。因而？闡明并在邏輯上驗證真正的理性方法的理論，這是大有益處的。這種理論，現在某些組成部分已經確定了，盡管在某些至關重要的點上還尚未完善。
因而，眼下的這本《史學原論》，并不希望被當做是對某些確定事實的一次總結或一種涉及普遍史的一般觀念體系，而是該被看做是一篇討論諸種歷史科學的方法的文章。
下文，我們將說明一下為什么我們認為該有這么一本書的理由，并且闡明由我們著手來寫這本書的旨趣。
比起論述歷史哲學的書來，涉獵歷史科學方法的書不勝繁多，但同時卻不如歷史哲學的書受歡迎。專家們輕視這些歷史方□□著作。有一種觀點很普遍，用某位學者的話來說就是：“你想寫一本論語文學(philology)的書；你得更努力地用語文學中的某些優秀的語文學成果來創作這樣一本書。當我被要求界定語文學的時候，我總是答道它正是我所做的。”再而，根據J。G德羅伊森(J。g。Droysen)的《歷史科學大綱》（PrécisoftheScienceofHistory）所述，某位批評家表述了一種該是且早就是老掉牙的觀點：“一般說來，這種專題的論文必然是晦澀的和無用的：晦澀，因為沒有什么是比它們的對象更加模糊不定的了；無用，因為要成為一名歷史學家，對于它們宣稱要闡發的歷史方□□，是無須庸人自擾的。”那些蔑視方□□的人所使用的論據在各個層面上都是十分充分的。這些論據被歸納如下：從實際情況來看，顯然有些人遵循了好的方法，并且他們被普遍認可為□□流的學者或歷史學家，但他們從沒有研究過各種方法原則；反過來，從邏輯觀點出發來述及歷史方法的那些人，卻顯然沒有達到被認可為學者或歷史學家的地步，甚至有些人還因他們的能力不夠格或平庸低下而路人皆知。但這絲毫不令我們驚訝。誰會考慮先暫擱那些嚴格意義上的科學——即化學、數學的原創性研究——直到他研究了在那些科學中所使用的各種方法之后呢？歷史批判！沒錯，但學會它的□好方法就是去應用它；實踐教導著所有必須掌握的。’另外，以現存的論歷史方法的書為例——甚至它們中□新的．J。G德羅伊森、EA弗里曼(E。AFreeman)、A塔狄夫(A。Tardif)、U謝瓦利埃(UChevalicr)和其他人的那些——廢寢忘食地閱讀它們，卻除了□顯白的、平淡無奇的自明之理之外，得不到任何涉及明晰觀念的東西。
史學原論 目錄
致讀者
前言
□□卷
初階研究
□□章 文獻檢索
第二章 “輔助科學”
第二卷
分析工作
第三章 歷史知識的一般情況
第五章 對文獻出處的批判性研究
第六章 對原始資料的批判性分類
第七章 批判之學與批判學家
第八章 詮釋性批判（詮釋學）
第九章 對作者的真誠性及精確性的消極內證
第十章 特殊事實的確定
第三卷
綜合工作
第十一章 歷史建構的一般情況
第十二章 事實的分類
第十三章 建設性推理
第十四章 通式的建構
第十五章 解說
結論
增補一
法國中等歷史教育
增補二
法國高等歷史教育
譯后記
前言
□□卷
初階研究
□□章 文獻檢索
第二章 “輔助科學”
第二卷
分析工作
第三章 歷史知識的一般情況
第五章 對文獻出處的批判性研究
第六章 對原始資料的批判性分類
第七章 批判之學與批判學家
第八章 詮釋性批判（詮釋學）
第九章 對作者的真誠性及精確性的消極內證
第十章 特殊事實的確定
第三卷
綜合工作
第十一章 歷史建構的一般情況
第十二章 事實的分類
第十三章 建設性推理
第十四章 通式的建構
第十五章 解說
結論
增補一
法國中等歷史教育
增補二
法國高等歷史教育
譯后記
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史學原論 節選
對原始資料的批判性分類
讓我們設想一下：分類明確的或者與某一特定主題相關的所有文獻，經過前述的工作，都已經被發現了。則我們知道這些文獻現在哪里；如果有必要的話，每份文獻的文本都已經被復原，而且每份文獻都被從文獻出處的角度予以批判性核實過了。我們也知道它們來自哪里。但是，依然要去整合被如此這般核實過的材料，而且還要把這些材料分門別類。這是也許可被稱作高階批判（或內證）及建構的預備性工作的□后一步。
任何要研究某點歷史的人，首先都必須把他的原始資料分門別類。只有被以一種理性的且便利的方法整理過了，那些核實過的資料方才能被充分利用。整理資料是歷史學家這一行中明顯卑微的，但確實是很重要的一部分。那些已經學會如何進行此項工作的人，因此就搶得了先機。換言之，他們自己干得少，但所獲多；相反，其他人在浪費著時間和勞力；那些不會整理資料的人，面對著他們自己所累積的大量無序的筆記、摘要、副本和只言片語，有時候都會窒息的。有些忙碌人士，耗費終生去肩扛那些建筑材料，然而卻不知道該把它們放到哪兒去；我們覺得他們那么做就是在揚起那令人目盲的灰云。
Ⅰ.我們在此不得不再次坦承：這初始的、天然的沖動并非是□正確的。絕大多數必須要用到大量文本的人．其初始沖動都是從那些文本中摘抄筆記；一條接著一條地摘抄，就為了他們好通過這些筆記來研究那些文本。許多早期學者（我們有他們的文章）靠這套系統工作，而且絕大多數沒有得到預先誡告的初學者們也那么做；初學者們像早期學者一樣，保存著筆記本，并且不斷地并漸次地添寫著關于他們所感興趣的文本的筆記。這種方法是完全錯誤的。所搜集的材料遲早都必須被分類；否則，當偶爾要分別處理關于某一點歷史的材料時，就必須把一整套筆記本從頭讀到尾，而且倘若要處理些新細節，這一艱辛過程都不得不再次重復。如果那種筆記方法一開始似乎就是吸引人的，那是因為它看起來好像節省了時間。但是，這是一種錯誤的節約措施；□終的結果是大大增加了研究工作的辛苦程度，并且給整合材料帶來了巨大的困難。
其他充分認識到系統分類優點的人，已經打算盡可能快地搜集材料，并按一張預先排定好的圖表來整理這些材料。為此目的，他們使用了筆記本，這些筆記本的每一頁都首先配有著一行標題。由之，所有的同類條目都被放在了一起。這套系統留下了一些缺憾：因為后加的條目并不總是完全合乎所采用的分類表；而且這張分類表，一旦被采用就是剛性的，要修改是很困難的。許多圖書館學家過去常常按這套方案來擬制他們的編目，但這些編目現在被四處聲討。
還有一種更原始的方法，至多只須略微提及。這就是只把這些文獻記在腦海中．卻不采用書面記錄。這種方法一直都被使用著。有著超凡記憶力并且又很懶散的歷史學家們，縱容了這一時的念頭，結果就是他們的引文和參考文獻絕大多數都是不準確的。人的記憶是一臺精密的記錄儀器，但它是一種精確性不算高的機器，所以那種念頭是不可寬恕的。
今天每個人都承認：以單張卡片或小紙條的方式搜集材料是可取的。每份文獻的筆記都被書寫在活頁上，并配有著□精確的可能來源標記。這一技巧的好處是顯而易見的：小紙條是可分拆的，這使得我們能以多種多樣的組合方式自由地聚合它們；如果有必要的話，還可以改變它們的位置。比方說，我們可以很方便把同類文本集中在一起．也可以把添補的文本歸并到它們所屬的文獻類型中。有些文獻，從好幾種觀點來看都是令人感興趣的，并且應該出現在好幾類中；對于這些文獻．分幾次把它們登錄在不同的小紙條上就夠了；或者把它們登錄在可能常用的參考書目小紙條上。進而，小紙條這種方法適用于搜集、分類并利用任何規模程度的文獻，它是□□有可能機械化的方法。統計學家、金融家和文學家，與學者們一樣都注意到了這種方法，并且現在已經發現了這種方法的優越性。
小紙條的方法也并非完美無缺。每一張小紙條都應該配有精確的參考標記，這些標記涉及到所摘錄內容的來源資料；因而，如果一份文獻已經被分解在了五十種不同的小紙條，則同樣的參考標記必須重復五十遍。相應地，要略微增加書寫的數量了。肯定是因為這種無足掛齒的復雜性，某些人頑固地固守著那種低級的筆記系統。再而，小紙條或者活頁由于具有某種特別的可分拆性，則很容易讓人誤人歧途；而且，當一張小紙條丟了的時候，該如何彌補它呢？一開始，沒人會覺察到丟了張小紙條，而發現該小紙條丟了后，□□的補救措施將會是從頭到尾直接重做一遍所有已做過的工作。不過在事實上，經驗已經指明了多種特別簡單的預防措施；通過這些措施，這套系統的缺點被化約至□小值。這里，我們無須詳盡解釋那些措施。推薦使用同一規格的小紙條和剛性的材料，并且一有機會就把小紙條有序地放在包裹或抽屜里，或者別的什么地方。在這些事情上，每個人都可自由地形成他自己的習慣。但是，□好事先就認識到：這些習慣，因為多多少少是理性的和實踐的，則對科學工作的結果有著一種直接的影響。勒南說過，“這些關于私立圖書館館長資格的要點，構成了科學工作的大半”。這并非太武斷的。一名學者會把他的好名望歸之于他的搜集方法，而另一名學者則會因不會搜集整理資料而（可謂之）名聲掃地。
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