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印度理工學(xué)院的精英們 版權(quán)信息
- ISBN：9787301162804
- 條形碼：9787301162804 ; 978-7-301-16280-4
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
印度理工學(xué)院的精英們 本書特色
《印度理工學(xué)院的精英們》是北大高等教育文庫·大學(xué)之道叢書(第3輯)。
印度理工學(xué)院的精英們 內(nèi)容簡介
印度理工學(xué)院是世界上管理*嚴(yán)格和*有影響力的理工學(xué)院，它被視為“精英工廠”，其眾多校友分布在全球各個(gè)行業(yè)的*高管理層。本書作者探訪了大量著名的印度理工校友，為我們展示了印度理工畢業(yè)生各個(gè)精彩的側(cè)面。
本書作者試圖解釋：這所在20世紀(jì)50年代才建立的學(xué)校，如何快速成為一個(gè)光芒耀眼的傳奇品牌?是什么深深地影響了印度理工學(xué)院畢業(yè)生的情感和性格，并改變了他們的生活軌跡?他們?nèi)绾纬蔀樗陬I(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者?本書還探討了印度理工學(xué)院為印度發(fā)展作出的貢獻(xiàn)和人才流失的問題。
本書內(nèi)容由作者對(duì)母校的回憶、校友的生動(dòng)故事和客觀深刻的分析串成，文筆輕松曉暢，故事真實(shí)而鮮為人知，具有很強(qiáng)的可讀性。
印度理工學(xué)院被稱為“*有效益的大學(xué)”，本書對(duì)我國大學(xué)如何用較小的成本構(gòu)建世界一流大學(xué)具有較大的借鑒意義。
印度理工學(xué)院的精英們 目錄
一 久別母校
二 返校日
三 建校伊始
四 “領(lǐng)導(dǎo)者”搖籃
五 *難邁的“門檻”
六 國家建設(shè)者
七 電信業(yè)的救星
八 “西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”
九 先驅(qū)們
十 快樂的億萬富豪
十一 夢想開始的地方
十二 回報(bào)社會(huì)
十三 印度教育學(xué)院
十四 什么是印度理工人
十五 “印度理工”品牌
二 返校日
三 建校伊始
四 “領(lǐng)導(dǎo)者”搖籃
五 *難邁的“門檻”
六 國家建設(shè)者
七 電信業(yè)的救星
八 “西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”
九 先驅(qū)們
十 快樂的億萬富豪
十一 夢想開始的地方
十二 回報(bào)社會(huì)
十三 印度教育學(xué)院
十四 什么是印度理工人
十五 “印度理工”品牌
展開全部
印度理工學(xué)院的精英們 節(jié)選
《印度理工學(xué)院的精英們》內(nèi)容簡介：印度理工學(xué)院是世界上管理*嚴(yán)格和*有影響力的理工學(xué)院，它被視為“精英工廠”，其眾多校友分布在全球各個(gè)行業(yè)的*高管理層！队《壤砉W(xué)院的精英們》作者探訪了大量著名的印度理工校友，為我們展示了印度理工畢業(yè)生各個(gè)精彩的側(cè)面。《印度理工學(xué)院的精英們》作者試圖解釋：這所在20世紀(jì)50年代才建立的學(xué)校，如何快速成為一個(gè)光芒耀眼的傳奇品牌？是什么深深地影響了印度理工學(xué)院畢業(yè)生的情感和性格，并改變了他們的生活軌跡？他們?nèi)绾纬蔀樗陬I(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者？《印度理工學(xué)院的精英們》還探討了印度理工學(xué)院為印度發(fā)展作出的貢獻(xiàn)和人才流失的問題。《印度理工學(xué)院的精英們》內(nèi)容由作者對(duì)母校的回憶、校友的生動(dòng)故事和客觀深刻的分析串成，文筆輕松曉暢，故事真實(shí)而鮮為人知，具有很強(qiáng)的可讀性。印度理工學(xué)院被稱為“*有效益的大學(xué)”，《印度理工學(xué)院的精英們》對(duì)我國大學(xué)如何用較小的成本構(gòu)建世界一流大學(xué)具有較大的借鑒意義。
印度理工學(xué)院的精英們 相關(guān)資料
我的一個(gè)朋友在印度班加羅爾工作了兩年，一回國就立馬扎進(jìn)火鍋店，要了幾大盤涮肉。他在印度吃得慣的東西太少了，才會(huì)這樣卯足了勁。按照他的描述，印度是這樣一個(gè)地方：到處都是野鴿子，很多還生了病，身上總會(huì)禿幾塊；行人去路邊店買飯，老板舀一坨不知道什么東西扣在錫箔紙上，顧客就捧著錫箔紙?jiān)诼愤呑ブ；菜市場里賣西瓜的，會(huì)從西瓜上切出一小塊下來展示內(nèi)部成色，這一小塊西瓜一擺到桌上，就有一層層的蒼蠅撲上去，擺過一會(huì)兒，老板看這塊瓜要干了，就“噗”一下再把它插回西瓜，接著賣；路上的流浪漢就像流浪狗，走著走著就會(huì)毫無征兆地在路中間躺下，人車都要繞著走。 很多人渴望在印度工作的中國人能把他們帶到中國來，在他們看來，中國的生活比印度要強(qiáng)得多。 在教育上，印度小學(xué)的入學(xué)率，男孩只有60%，女孩不足50%。印度有著世界上為數(shù)最多的文盲人口。我接觸到的印度廚師，英語水平真的不敢恭維。 于是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)在幾乎所有總部設(shè)在美國的財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)的管理層中、華爾街投資銀行的頂級(jí)團(tuán)隊(duì)中，在世界銀行、國際貨幣基金組織、美國宇航局里看到印度人的身影時(shí)，難免心生疑問：在一個(gè)生活條件如此之差，教育如此之孱弱的國家，這些人才是怎么出現(xiàn)的？ 其實(shí)，這個(gè)問題可以問得更具體：印度理工學(xué)院是如何成就神話的？在所有這些精英人士的教育背景中，你常常能夠看到同一個(gè)學(xué)校——印度理工學(xué)院（iit）。它是印度最好的大學(xué)。如果這么說還有點(diǎn)模糊的話，那么用美國《新聞60分》的話來說，“印度理工學(xué)院在印度的地位相當(dāng)于把哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和普林斯頓大學(xué)加起來在美國的地位”。 《印度理工學(xué)院的精英們》就是致力于回答上述疑問。作者桑迪潘•德布畢業(yè)于印度理工學(xué)院，他在畢業(yè)十幾年之后以作家的身份重返校園，拾起當(dāng)年的記憶，追尋問題的答案。他同時(shí)尋訪了數(shù)十名生活在印度和美國的印度理工校友，請(qǐng)這些已經(jīng)功成名就的人回憶印度理工學(xué)院對(duì)他們?nèi)松挠绊憽? 這本書的書名the iitians直譯過來應(yīng)該是“印度理工學(xué)院的校友們”或者“印度理工人”。最初，中文版譯名曾考慮“重塑世界：印度理工神話”。這個(gè)名字聽上去比原名夸張了許多，仔細(xì)想來卻也并不過分。許多人一聽到印度理工學(xué)院，第一反應(yīng)不就是它造就的大批it精英嗎？這些it精英的確是在改變世界。 1990年代，硅谷中處于創(chuàng)業(yè)期的公司中大約有10%是由印度人創(chuàng)辦的。印度理工的校友們?cè)?jīng)是sun公司的共同創(chuàng)始人，擔(dān)任過sun公司的高級(jí)工程師、迅桐網(wǎng)絡(luò)公司主席、風(fēng)河系統(tǒng)公司副主席、沃達(dá)豐公司首席執(zhí)行官。此外，校友中還有人擔(dān)任了貝爾實(shí)驗(yàn)室主任和首席科學(xué)家、高盛公司常務(wù)董事、國際貨幣基金組織首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、花旗集團(tuán)副主席，有人成為了天體物理學(xué)中褐矮星的發(fā)現(xiàn)者。 德布花了相當(dāng)多的精力與這些大人物取得聯(lián)系，如果說他們對(duì)于印度理工的教育有什么共同看法的話，那就是，他們最重要的歷練來自課堂之外。當(dāng)年，這些人是從20萬考生中脫穎而出的2500名成功者，他們?cè)谌雽W(xué)以后又要與最聰明的人競爭，并且學(xué)會(huì)如何與不計(jì)其數(shù)的不同語言、文化和生活習(xí)慣相處。生活設(shè)施簡陋，食物糟糕，什么都吃過了。也正是這樣的環(huán)境，讓德布感嘆，印度理工的生活“教育我們?cè)趯淼穆殘鲋幸嚲o神經(jīng)，在瘋狂而野蠻的社會(huì)中學(xué)會(huì)逆境生存”。 印度理工學(xué)院不僅僅是要造就工程師，在它自建校之初設(shè)定的目標(biāo)里就包含了這樣的話：“協(xié)助學(xué)生進(jìn)行性格、個(gè)人見解和心理能力的培養(yǎng)，使他們成為有用之才……培養(yǎng)學(xué)生撰寫清晰、準(zhǔn)確的技術(shù)文稿的能力，以及參與技術(shù)方面口頭辯論的能力！彼，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多印度理工人的口才是很棒的，并不同于我們對(duì)理工科學(xué)生的刻板印象。 德布用了大量的篇幅來頌揚(yáng)印度理工，但最后卻落腳在對(duì)于人才流失和學(xué)院未來的憂慮上。 印度理工學(xué)生的普遍夢想，是畢業(yè)后能飛躍重洋，到美國去生活。這也是我們?yōu)槭裁磿?huì)看到印度理工的精英大部分在美國。德布呼吁這些校友應(yīng)該懂得回報(bào)祖國。用一名印度理工校友的話來說：“社會(huì)已經(jīng)傾其所能，將他所能給予的最好的部分全部都給了你，那么現(xiàn)在你就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所回報(bào)。而且，最重要的一點(diǎn)是，你不能抱怨社會(huì)的現(xiàn)狀，因?yàn)槟闼邮艿木⒔逃褪菫榱俗屇隳軌蝰{馭和改善這一社會(huì)！悴荒馨l(fā)牢騷說‘我能做些什么？’如果你以社會(huì)現(xiàn)狀很糟糕為借口，那么你就徹底失敗了！ 德布還提到了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。根據(jù)這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)定居海外的印度理工人中，10%是進(jìn)入印度理工之前就已經(jīng)決定移居海外的，35%是在就讀期間決定的，還有50%是因畢業(yè)后實(shí)在無法忍受在印度的工作和生活而出國的。“這最后一部分人離開的原因正是印度政策的制定者真正應(yīng)該憂慮的。”德布寫道。 在翻譯這本書之前，印度理工學(xué)院對(duì)我來說也只是一個(gè)很模糊的形象。翻譯的過程中卻發(fā)現(xiàn)竟然會(huì)有那么多共鳴！奥(lián)合入學(xué)考試”之殘酷，過于在意成績的大學(xué)生吊在電扇上自殺，一枝獨(dú)秀的大學(xué)，普遍想要出國的學(xué)生，學(xué)校對(duì)學(xué)生生活越來越多的管制，聽上去并不是那么陌生。作者也多次提到鄰邦中國的情況，每次都是溢美之詞，以對(duì)照出印度的差距。令人慶幸的是，我們現(xiàn)在也正在做類似的對(duì)照。
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