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中國博士質(zhì)量報(bào)告 版權(quán)信息
- ISBN：9787301163511
- 條形碼：9787301163511 ; 978-7-301-16351-1
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國博士質(zhì)量報(bào)告 本書特色
《中國博士質(zhì)量報(bào)告》：博士研究生教育是學(xué)歷教育的*高層次，以培養(yǎng)高層次人才為目標(biāo)，對提高我國國際競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重大意義。國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部和人事部于2007年在全國(除港澳臺外)所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作。課題組在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上完成了《中國博士質(zhì)量報(bào)告》。《中國博士質(zhì)量報(bào)告》的重點(diǎn)在于：全面客觀地評價(jià)我國博士培養(yǎng)質(zhì)量和博士發(fā)展質(zhì)量的現(xiàn)狀，分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為進(jìn)一步提高博士研究生教育質(zhì)量提供政策建議。《中國博士質(zhì)量報(bào)告》的特點(diǎn)是：由國務(wù)院學(xué)位委員會領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教育部門和人事部門聯(lián)合組織，以博士質(zhì)量為研究對象，以前所未有的規(guī)模和時(shí)間跨度，通過全面調(diào)查、個別訪談、大樣本的中外博士學(xué)位論文比較和博士生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)力分析等手段評價(jià)博士培養(yǎng)質(zhì)量，并通過博士的業(yè)績貢獻(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r分析等手段評價(jià)博士隊(duì)伍的發(fā)展質(zhì)量。
中國博士質(zhì)量報(bào)告 目錄
**章 步入博士研究生教育大國行列1.1 教育規(guī)模1.2 教育結(jié)構(gòu)第二章 樹立全面的博士質(zhì)量觀2.1 評價(jià)博士質(zhì)量的不同視角2.2 本報(bào)告的質(zhì)量觀第三章 博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升3.1 不同群體對博士培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)3.2 博士學(xué)位論文質(zhì)量分析3.3 博士生學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)分析第四章 博士隊(duì)伍成為科教興國的骨干力量4.1 用人單位滿意度評價(jià)4.2 博士業(yè)績貢獻(xiàn)分析4.3 博士職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r分析4.4 博士主觀感受分析第五章 博士質(zhì)量保障體系不斷完善5.1 招生錄取5.2 導(dǎo)師指導(dǎo)5.3 學(xué)術(shù)訓(xùn)練5.4 學(xué)科建設(shè)5.5 經(jīng)費(fèi)保障第六章 展望與對策6.1 博士質(zhì)量保障的基本經(jīng)驗(yàn)6.2 博士質(zhì)量提升面臨的挑戰(zhàn)6.3 提升我國博士質(zhì)量的對策附錄附錄1研究基本情況附錄2調(diào)查問卷附錄3訪談提綱附錄4調(diào)查分析報(bào)告提綱附錄5博士學(xué)位論文比較分析方案附錄6中國博士研究生教育大事記(1977～2007)附錄7項(xiàng)目組成員名單主要參考文獻(xiàn)后記
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中國博士質(zhì)量報(bào)告 節(jié)選
《中國博士質(zhì)量報(bào)告》內(nèi)容簡介：為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求，從而為進(jìn)一步提高博士質(zhì)量提供政策依據(jù)，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部、人事部于2007年9月決定在全國(不含港澳臺)所有博士培養(yǎng)單位和部分用人單位開展博士質(zhì)量調(diào)查工作，并委托本課題組進(jìn)行客觀分析和評價(jià)研究，所形成的《中國博士質(zhì)量報(bào)告》包括以下六個部分：一、我國已步入博士生教育大國行列與發(fā)達(dá)國家相比，我國大規(guī)模的博士研究生教育雖然起步晚，但起點(diǎn)高，發(fā)展快。經(jīng)過近30年的努力，已逐步建立起中國特色的博士研究生教育體系和質(zhì)量保障體系，基本實(shí)現(xiàn)了立足國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，對科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2008年，全國招收博士研究生近6萬人。截至2008年累計(jì)授予博士學(xué)位近28萬人。就授予博士學(xué)位數(shù)量而言，我國已步人世界博士研究生教育大國行列。二、樹立全面的博士質(zhì)量觀根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》，博士研究生教育旨在培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高層次專門人才。博士培養(yǎng)單位以及用人單位也普遍認(rèn)為，判斷博士質(zhì)量的重要依據(jù)是學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)成果。同時(shí)，隨著博士就業(yè)多樣化，用人單位對博士的素質(zhì)提出了新的要求。因此，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持思想道德要求的前提下，以學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，兼顧其他要求，樹立全面的博士質(zhì)量觀。三、博士培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升本報(bào)告主要從三個方面對博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了分析和評價(jià)：(一)對博士生、博士生導(dǎo)師和研究生教育負(fù)責(zé)人三個相關(guān)群體的質(zhì)量評價(jià)進(jìn)行分析。總的來說，這幾個相關(guān)群體對我國目前的博士培養(yǎng)狀況表示滿意，80%以上的博士生導(dǎo)師和研究生負(fù)責(zé)人認(rèn)為近年來博士培養(yǎng)質(zhì)量的總體發(fā)展趨勢是“持平”或“提高”的。(二)博士學(xué)位論文質(zhì)量分析。縱向比較表明，我國博士學(xué)位論文質(zhì)量近30年來有了顯著提高，主要表現(xiàn)在選題更具前沿性，參考文獻(xiàn)更全面，寫作更規(guī)范，成果更有創(chuàng)新性。國際比較顯示，我國博士學(xué)位論文的整體水平在不斷接近國際水平，優(yōu)秀者已達(dá)到國際一流水平。我國博士學(xué)位論文的特點(diǎn)在于注重選題的應(yīng)用性，長于借鑒、修正和發(fā)展已有理論以解決現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用性問題，但在文獻(xiàn)評述、理論深度和原創(chuàng)性等方面尚有明顯差距。(三)博士生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)分析。博士生的學(xué)術(shù)發(fā)表是衡量其貢獻(xiàn)與質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。分析表明，博士生的學(xué)術(shù)發(fā)表無論從數(shù)量還是質(zhì)量方面看均成績顯著。2000年到2006年理工科博士生在學(xué)期間人均發(fā)表SCI和EI檢索論文數(shù)均翻了一番。在**屆“*具影響力的百篇國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)論文”中，博士生為署名作者數(shù)約占1／3，為**作者的超過1／10。在獲“卓越研究獎”的24篇論文中，博士生參與13篇，占總數(shù)的54.2%，為**作者的10篇，占總數(shù)的41.7%。在人文和社會科學(xué)權(quán)威期刊抽樣中，博士生發(fā)表的論文也占有相當(dāng)比例。四、博士隊(duì)伍成為科教興國的骨干力量博士發(fā)展質(zhì)量是指博士生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)在對工作崗位的勝任力、社會認(rèn)可度、對科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等方面。博士發(fā)展質(zhì)量在一定程度上也反映出博士培養(yǎng)質(zhì)量。(一)博士隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r分析。我國博士畢業(yè)生主要分布在高校和科研院所，整體發(fā)展?fàn)顩r較好。90%以上的用人單位認(rèn)為博士質(zhì)量基本滿足社會需求，近80%的單位對博士各方面的表現(xiàn)滿意。對博士隊(duì)伍的調(diào)查表明，博士的心理素質(zhì)較為健康，責(zé)任意識較強(qiáng)，具有較好的壓力應(yīng)對能力。(二)博士隊(duì)伍的業(yè)績貢獻(xiàn)分析。對國家自然科學(xué)基金獲得者、中國青年科技獎和國家自然科學(xué)獎、科技進(jìn)步獎、技術(shù)發(fā)明獎三大獎獲獎人員以及“百千萬人才工程”隊(duì)伍中博士所占比例的分析表明：2001至2006年度，自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目獲得者中，博士的比例逐年遞增。其中，青年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中博士所占比例在80%以上。中國青年科技獎獲獎?wù)咧校┦勘壤秊?0.7%。2002至2007年度，獲國家自然科學(xué)獎項(xiàng)目中**完成人具有博士學(xué)位的比例在45%～85%之間，且呈逐年上升之勢；國家技術(shù)發(fā)明獎獲獎項(xiàng)目中**完成人具有博士學(xué)位的比例在15%～50%之間，也是逐年上升。由此可見，我國博士已經(jīng)成為高層次科學(xué)研究的骨干力量。五、博士質(zhì)量保障體系不斷完善經(jīng)過近30年的探索和努力，我國基本建立起一個比較完善的博士研究生教育質(zhì)量保障體系，從制度上為博士質(zhì)量的不斷提升奠定了基礎(chǔ)。招生方式、導(dǎo)師指導(dǎo)方式更加靈活多樣，博士生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練逐步加強(qiáng)，學(xué)科水平不斷提高。但是在一些基本的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研撥款體制和博士生待遇等方面仍存在一些亟待改進(jìn)的問題。六、展望與對策未來10到15年是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國全面提升博士質(zhì)量的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。課題組認(rèn)為，我國應(yīng)當(dāng)站在科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度，不斷提升博士生教育的戰(zhàn)略地位；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高博士質(zhì)量為核心，采取切實(shí)有效措施加大投入，進(jìn)一步完善博士生教育的質(zhì)量保障體系；在基本穩(wěn)定學(xué)術(shù)型博士研究生教育規(guī)模的基礎(chǔ)上，有步驟地推進(jìn)專業(yè)型博士研究生教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強(qiáng)有力的高層次人才保障。為落實(shí)這一總體思路，應(yīng)從立法、規(guī)劃、管理、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面采取切實(shí)有效措施，確保博士質(zhì)量的全面提升。
中國博士質(zhì)量報(bào)告 相關(guān)資料
插圖：隨著社會對高層次人才需求的增長，很多博士畢業(yè)生就業(yè)于企業(yè)、政府或其他事業(yè)單位，這些單位必然也會提出對博士質(zhì)量的特殊要求。一般而言，他們更關(guān)注的是“通用性技能”或“可遷移技能”，比如收集和分析信息的能力、寫作和溝通的能力、策劃和組織活動的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、解決問題的能力等。近年來，為回應(yīng)勞動力市場的需求，提高博士生的就業(yè)能力，英國、澳大利亞、美國的一些博士生項(xiàng)目都將發(fā)展通用性技能作為博士生教育的重要組成部分。博士質(zhì)量觀的四種視角大致反映了博士質(zhì)量評價(jià)實(shí)踐中的主流傾向，并體現(xiàn)了各個利益相關(guān)者的視角。學(xué)術(shù)視角質(zhì)量觀注重的是博士生的學(xué)術(shù)業(yè)績與創(chuàng)新能力，過程視角質(zhì)量觀關(guān)注的是博士生是否順利完成博士培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，效益視角質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)的是博士研究生教育投人的收益，而就業(yè)視角質(zhì)量觀側(cè)重的則是博士生適應(yīng)勞動力市場的能力。需要指出的是，這幾種質(zhì)量觀視角雖各有側(cè)重，但并不互相排斥。在評估實(shí)踐中，評估者往往會同時(shí)采用其中兩種或兩種以上的視角。視角的選取往往與評估者所關(guān)心的問題密切相關(guān)。例如，若關(guān)心博士生在不同崗位上的勝任力，顯然就要從就業(yè)視角來考察博士質(zhì)量。美國的博士生畢業(yè)率一直不高，因此有大量的報(bào)告從效益視角去評估美國博士的整體質(zhì)量，但這并不表明他們不看重博士的學(xué)術(shù)質(zhì)量。
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