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建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程-設(shè)計(jì)初步 版權(quán)信息
- ISBN：9787512308442
- 條形碼：9787512308442 ; 978-7-5123-0844-2
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程-設(shè)計(jì)初步 本書特色
《建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程·設(shè)計(jì)初步》是由中國(guó)電力出版社出版的。
建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程-設(shè)計(jì)初步 目錄
前言**章 建筑設(shè)計(jì)初步概述**節(jié) 理工類建筑教育的特點(diǎn)第二節(jié) 設(shè)計(jì)初步教學(xué)體系的特點(diǎn)第三節(jié) 設(shè)計(jì)初步教學(xué)的特點(diǎn)第二章 建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)**節(jié) 基本概念和基本要素第二節(jié) 基本內(nèi)容和基本方法第三節(jié) 基本表達(dá)方式第四節(jié) 建筑設(shè)計(jì)中的交流第三章 建筑設(shè)計(jì)初步的課程設(shè)置**節(jié) 課程體系的構(gòu)架第二節(jié) 題目設(shè)立與時(shí)序第三節(jié) 輔助教學(xué)環(huán)節(jié)第四章 建筑設(shè)計(jì)初步訓(xùn)練一——單體建筑設(shè)計(jì)**節(jié) 建筑形態(tài)生成第二節(jié) 建筑空間構(gòu)成第三節(jié) 建筑功能、空間與形式第五章 建筑設(shè)計(jì)初步訓(xùn)練二——群建筑設(shè)計(jì)**節(jié) 群體建筑的整體性第二節(jié) 群體建筑的協(xié)調(diào)性第三節(jié) 建筑與環(huán)境的關(guān)系第六章 建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)**節(jié) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本概念第二節(jié) 建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的原則和方法第三節(jié) 建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的主觀性和模糊性第四節(jié) 教學(xué)中的建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第七章 設(shè)計(jì)任務(wù)書及作業(yè)點(diǎn)評(píng)“茶室”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“咖啡屋”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“學(xué)生會(huì)館”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“城市夾縫中的休閑會(huì)所”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“綜合服務(wù)中心”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“動(dòng)漫電玩基地”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“獨(dú)立式小住宅”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“三戶人的居住共同體”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“兩戶人的居住共同體”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“培訓(xùn)中心——配套旅館/業(yè)務(wù)樓”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“培訓(xùn)中心——信息樓/專家樓”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“帆船俱樂部”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“太湖生態(tài)教育培訓(xùn)基地”建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書“培訓(xùn)中心總圖設(shè)計(jì)任務(wù)書”后記
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建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程-設(shè)計(jì)初步 節(jié)選
《建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程·設(shè)計(jì)初步》內(nèi)容簡(jiǎn)介：“設(shè)計(jì)初步”是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的啟蒙課程，長(zhǎng)期以來，理工院校的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)通常是按照建筑的類型而設(shè)計(jì)，其缺乏整體性、系統(tǒng)性。《建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程·設(shè)計(jì)初步》正是針對(duì)這一問題，總結(jié)了浙江大學(xué)建筑系二年級(jí)教學(xué)組多年來的教學(xué)研究成果。書中闡述了建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、課程設(shè)置、設(shè)計(jì)初步訓(xùn)練，建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)任務(wù)書及作業(yè)點(diǎn)評(píng)等，對(duì)相關(guān)院校建筑學(xué)專業(yè)師生有很好的借鑒作用。《建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程·設(shè)計(jì)初步》適用于建筑、城市規(guī)劃等相關(guān)專業(yè)師生，既可作為教學(xué)參考用書，又適合建筑設(shè)計(jì)自學(xué)者使用。
建筑設(shè)計(jì)進(jìn)階教程-設(shè)計(jì)初步 相關(guān)資料
插圖：第四節(jié) 教學(xué)中的建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，建筑設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)是必不可少的。首先是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。通常對(duì)設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是設(shè)計(jì)題目的解答，二是設(shè)計(jì)成果的表達(dá)。從設(shè)計(jì)初步教學(xué)的特點(diǎn)可知，設(shè)計(jì)初步作業(yè)要求設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)表達(dá)并重。隨著學(xué)習(xí)的深入，設(shè)計(jì)本身的權(quán)重將逐漸大于設(shè)計(jì)表達(dá)，成為設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。其次是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不存在絕對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)而言，眾所共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是——在滿足基本要求的條件下，特點(diǎn)鮮明、個(gè)性突出的設(shè)計(jì)即是優(yōu)秀設(shè)計(jì)。可見，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不僅僅是樹立樣板，更重要的是提倡設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。在教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)主體一般由教師擔(dān)任。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)出來，這種“終結(jié)性評(píng)價(jià)”是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能了解別人的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)、缺陷，不足，并借此促使學(xué)生在后續(xù)的設(shè)計(jì)中改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方法，提高設(shè)計(jì)能力。但是與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”目的相悖的是學(xué)生往往更在乎分?jǐn)?shù)這個(gè)結(jié)果，而忽視將其轉(zhuǎn)化為“形成性評(píng)價(jià)”，忽視“形成性評(píng)價(jià)”在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中的推動(dòng)作用。一般來說，教學(xué)中的評(píng)價(jià)可分為如下階段：條件分析、功能綜合、總體布局、形態(tài)塑造、綜合優(yōu)化、設(shè)計(jì)表達(dá)等階段。可以說“形成性評(píng)價(jià)”貫穿于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。同時(shí)，評(píng)價(jià)的原則也由單一原則評(píng)價(jià)和參照物評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為綜合評(píng)價(jià)。這種“形成性評(píng)價(jià)”為每一階段設(shè)計(jì)提供了決策的依據(jù)，明確了下一步設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，引導(dǎo)了思維發(fā)展的軌跡，促成了特定的設(shè)計(jì)成果。其目的在于促使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，并在設(shè)計(jì)過程的“實(shí)戰(zhàn)”中得到錘煉和提高。就此而言，“形成性評(píng)價(jià)”比之“終結(jié)性評(píng)價(jià)”價(jià)值更大。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)進(jìn)程的發(fā)展，學(xué)生往往依賴于教師課堂上的階段性“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，并在得到教師的評(píng)價(jià)后再明確自己下一步設(shè)計(jì)的目標(biāo)和方向，缺乏在設(shè)計(jì)過程中自主意識(shí)的“形成性評(píng)價(jià)”。對(duì)于初學(xué)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)進(jìn)程中對(duì)教師評(píng)價(jià)的依賴是一個(gè)必然的過程，但是長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性十分不利。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中“形成性評(píng)價(jià)”的自主意識(shí)至關(guān)重要。
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