掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
東洋鏡:京華舊影
-
>
東洋鏡:嵩山少林寺舊影
-
>
東洋鏡:晚清雜觀
-
>
關(guān)中木雕
-
>
國博日歷2024年禮盒版
-
>
中國書法一本通
-
>
中國美術(shù)8000年
買過本商品的人還買了
中圖價(jià):¥22.0
加入購物車
歌曲寫作與改編-第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787811355383
- 條形碼：9787811355383 ; 978-7-81135-538-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歌曲寫作與改編-第二版 本書特色
《歌曲寫作與改編(第2版)》：21世紀(jì)普通高等學(xué)校音樂學(xué)規(guī)劃教材
歌曲寫作與改編-第二版 內(nèi)容簡介
本書在教材內(nèi)容的安排上，為避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容有較大重復(fù)，刪減了以下內(nèi)容，例如，《樂理》中出現(xiàn)的“構(gòu)成旋律的各種要素”、《聲樂教學(xué)法》中出現(xiàn)的“歌曲的常見體裁、歌曲的演唱形式、人聲的分類”等重復(fù)知識(shí)部分。針對(duì)學(xué)生在主題素材的運(yùn)用與選擇方面的把握不足，在記寫歌譜、修改歌曲中容易出現(xiàn)的一些問題，教材相應(yīng)增加了“創(chuàng)編歌曲”、“樂譜的書錄格式與習(xí)作修改”兩章內(nèi)容。教材內(nèi)容旨在重點(diǎn)闡述歌曲旋律寫作的技術(shù)與方法，讓學(xué)生從具體的實(shí)例分析中理解和掌握寫作歌曲的方法。
在教材體例的安排上，為加強(qiáng)指導(dǎo)分析和寫作的力度，設(shè)計(jì)了“藝術(shù)實(shí)踐”、“藝術(shù)探討”、“寫作探索”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。“藝術(shù)實(shí)踐”重在課堂體驗(yàn)，“藝術(shù)探討”重在指導(dǎo)討論寫作技術(shù)等問題，“寫作探索”則把分析、寫作時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如“旋律的轉(zhuǎn)折”、“歌曲寫作手法的分析”、“高潮的處理”等問題安排在指導(dǎo)過程中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)更深刻，掌握更容易。
歌曲寫作與改編-第二版 目錄
總序
前言
緒論 歌曲寫作與改編課程的教學(xué)思考
**節(jié) 課程的目標(biāo)與知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 課程的學(xué)習(xí)與研究
**章 歌曲的文學(xué)創(chuàng)作——歌詞
**節(jié) 歌詞的音韻美
第二節(jié) 歌詞的意境美
第三節(jié) 歌詞的音樂美
第四節(jié) 歌詞的結(jié)構(gòu)美
第二章 歌曲的音樂主題
**節(jié) 音樂主題的構(gòu)成
第二節(jié) 音樂主題的發(fā)展手法
第三節(jié) 音樂主題的寫作
第三章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——樂段、一部曲式
前言
緒論 歌曲寫作與改編課程的教學(xué)思考
**節(jié) 課程的目標(biāo)與知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 課程的學(xué)習(xí)與研究
**章 歌曲的文學(xué)創(chuàng)作——歌詞
**節(jié) 歌詞的音韻美
第二節(jié) 歌詞的意境美
第三節(jié) 歌詞的音樂美
第四節(jié) 歌詞的結(jié)構(gòu)美
第二章 歌曲的音樂主題
**節(jié) 音樂主題的構(gòu)成
第二節(jié) 音樂主題的發(fā)展手法
第三節(jié) 音樂主題的寫作
第三章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——樂段、一部曲式
展開全部
歌曲寫作與改編-第二版 節(jié)選
《歌曲寫作與改編(第2版)》關(guān)照學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容上注重知識(shí)的融合與滲透。做到在分科的前提下，加強(qiáng)各學(xué)科之間的統(tǒng)整與溝通，對(duì)于教材中的重復(fù)知識(shí)和交叉內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研討，使課程內(nèi)容既具有廣泛的覆蓋面，又有合理的代表性。
歌曲寫作與改編-第二版 相關(guān)資料
插圖：2005年初教育部頒布了《全國普通高等教育音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，方案中對(duì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)作了較大的調(diào)整與創(chuàng)新。為適應(yīng)課程內(nèi)容的需要，歌曲寫作課程由此更名為“歌曲寫作與改編”。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。”義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)有多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域（感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等），高中課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)有六個(gè)教學(xué)模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等），它們既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是一個(gè)有機(jī)相連的整體。因此，高師“歌曲寫作與改編”課程應(yīng)結(jié)合中學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域中“創(chuàng)造”與“創(chuàng)作模塊”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，以標(biāo)準(zhǔn)中的創(chuàng)作活動(dòng)建議來指導(dǎo)師生的學(xué)習(xí)與研究。緒論將針對(duì)“歌曲寫作與改編”課程教學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這一問題，從教學(xué)改革的角度出發(fā)，對(duì)重新構(gòu)建歌曲寫作課程知識(shí)結(jié)構(gòu)等問題，提出教學(xué)改革的思路與建議。“歌曲寫作與改編”課程包括分析作品與編創(chuàng)作品兩大內(nèi)容，是高師音樂教育中以向?qū)W生傳授作曲基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)寫作能力、歌曲分析能力為目的，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用寫作知識(shí)與技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析和寫作（改編）作品的課程，為學(xué)生今后在中學(xué)音樂教師這一崗位上能夠?qū)χ型飧鞣N風(fēng)格體裁的音樂作品作出分析講解，對(duì)中學(xué)生做一些簡單的歌曲創(chuàng)作輔導(dǎo)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)打好基礎(chǔ)。基于這一課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中應(yīng)注重體現(xiàn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育特色，但從作者多年從事本課程教學(xué)的經(jīng)歷與掌握的現(xiàn)狀分析來看，歌曲寫作與改編課程中一直存在著沿用音樂院校的教學(xué)模式、模仿音樂院校的教學(xué)方法等問題。由于音樂院校開設(shè)的理論必修課程在師范音樂系大部分側(cè)重聲樂、器樂、舞蹈的學(xué)生中只開設(shè)了樂理與和聲，造成了學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)組成上的嚴(yán)重不足；由于忽視了師范院校普修學(xué)生多、選修專業(yè)不同、需求角度也不同的特性，制約了歌曲分析與改編課程的自身發(fā)展。另外，從近年畢業(yè)生的情況來看，在工作崗位上能給中學(xué)生進(jìn)行歌曲寫作輔導(dǎo)、能譜寫出較好旋律的群眾歌曲參與社會(huì)群眾文藝活動(dòng)的佼佼者少之又少，究其原因，雖然是多方面的，卻也能引起我們足夠的反思。
書友推薦
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
我從未如此眷戀人間
- >
姑媽的寶刀
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
有舍有得是人生
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
隨園食單
- >
月亮與六便士
本類暢銷
