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國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 版權信息
- ISBN：9787303113941
- 條形碼：9787303113941 ; 978-7-303-11394-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 本書特色
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)教育局長讀本》由北京師范大學出版社出版。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 內容簡介
本書幫助讀者更完整、更準確地把握《教育規劃綱要》的精神，更全面、更深入地理解《教育規劃綱要》的內容，更及時、更廣泛地宣傳《教育規劃綱要》提出的新理念、新任務、新體制、新機制和新舉措，以促進各級政府、社會公眾和相關教育機構對于《教育規劃綱要》總體精神與具體內容的學習、理解和實施，服務于新時期中國教育改革與發展事業。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 目錄
前言 深入理解與解讀《教育規劃綱要》，做好區域教育改革與發展工作
**章 指導思想和工作方針
第二章 戰略目標與戰略主題
第三章 學前教育
第四章 義務教育
第五章 高中階段教育
第六章 職業教育
第七章 高等教育
第八章 繼續教育
第九章 民族教育
第十章 特殊教育
第十一章 人才培養體制改革
第十二章 考試招生制度改革
第十三章 建設現代學校制度
第十四章 辦學體制改革
**章 指導思想和工作方針
第二章 戰略目標與戰略主題
第三章 學前教育
第四章 義務教育
第五章 高中階段教育
第六章 職業教育
第七章 高等教育
第八章 繼續教育
第九章 民族教育
第十章 特殊教育
第十一章 人才培養體制改革
第十二章 考試招生制度改革
第十三章 建設現代學校制度
第十四章 辦學體制改革
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國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 節選
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)教育局長讀本》頒布后，在全國各地將會掀起大規模的教育改革活動。地方政府與教育行政部門在貫徹與執行《教育規劃綱要》，促進教育改革順利推行，保障區域社會教育事業發展過程中，應高度重視與做好《教育規劃綱要》的解讀與宣傳工作。目前，從整個國家層面來分析，已經進入了全面地推進《教育規劃綱要》的實施階段。地方政府與教育部門應該根據《教育規劃綱要》的戰略要求與部署，盡快啟動本區域內的教育改革工作。從本質上說，地方政府與教育行政部門執行《教育規劃綱要》的過程實際上就是一個全面啟動與推進區域教育改革的過程，是一個從文本的解讀到政策行動并*終取得相應政策效果的過程。基于采取一種什么樣的政策行動，乃至取得什么樣的政策效果，其與是否重視對《教育規劃綱要》的解讀以及解讀到一種什么樣程度有著非常重要的聯系。深入學習《教育規劃綱要》，科學、正確地對《教育規劃綱要》進行解讀，是保障《教育規劃綱要》實施取得預期效果的先決條件。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)教育局長讀本 相關資料
（三）積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育，重視O至3歲嬰幼兒教育目前，我國學前教育普及率低；2009年學前三年毛人園率僅為50.9 ％，學前一年毛入園率為74％；政府責任不明確，體制不完善；農村資源嚴重不足；城鄉條件差距大；辦園不規范；準入不嚴格、收費高、小學化傾向等問題嚴重；幼兒教師待遇缺乏保障。因此，學前教育的現狀迫切需要改變。學前教育是終身教育的起始階段，是學校教育體系的重要組成部分，是一個人接受教育的根基。從一定程度上來講，學前教育階段是奠定人生基礎的階段，實現教育起點公平的重要保障。因此，學前教育既是教育公平的問題，更是關系到我國能否建成人力資源強國、能否實現教育現代化的基礎性工程；趯W前教育在教育體系中的基礎地位，《教育規劃綱要》明確提出了今后10年的奮斗目標，使學前教育今后的發展具有明確的方向，呈現出以下幾個特點：（1）明確性。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。這些目標，具體、明確。（2）漸進性。對于學前一年教育“全面普及”，學前兩年教育“基本普及”，學前三年教育“有條件的地區普及”，《教育規劃綱要》堅持統籌規劃、分步實施的原則，既有高度，又有梯度，正是體現了改革方略的積極性與漸進性的統一。（3）務實性。學前教育在我國重視不夠，歷史欠賬多，各地發展不平衡。因此，制定學前發展目標時，《教育規劃綱要》堅持實事求是原則，在改革進度和要求上，不是要求所有區域“齊步走”，沒有一刀切，而是根據實際情況確定奮斗目標，一環緊扣一環地推進改革進程，具有務實性。（4）重點性！督逃巹澗V要》針對目前的薄弱環節，提出了重視O至3歲嬰幼兒教育。對0至3歲嬰幼兒早期發展的關注，是近年來的世界早教趨勢，我們稱之為早期教養，體現了生命初始階段的生長發育規律決定了“以養為主，教養融合”的嬰幼兒保教工作特征。
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