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全科醫學概論 版權信息
- ISBN：9787040287059
- 條形碼：9787040287059 ; 978-7-04-028705-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全科醫學概論 本書特色
《全科醫學概論》：供臨床·基礎·預防·護理·檢驗·口腔·藥學等專業用
全科醫學概論 目錄
**章 緒論**節 全科醫學的基本概念一、全科醫學的定義二、全科醫學的知識范疇三、全科醫學的學科特點第二節 全科醫學發展簡史一、全科醫學學科的產生與發展二、全科醫學在中國的引進與發展三、全科醫學產生的歷史背景第三節 全科醫學與相關領域、學科的關系一、全科醫學與其他臨床專業學科二、全科醫學與公共衛生、預防醫學三、全科醫學與社區醫學四、全科醫學與中國傳統醫學和替代醫學五、全科醫學與社區衛生服務第四節 全科醫學的學術組織及其學術期刊一、世界家庭醫生學會二、國內全科醫學相關學術組織和機構三、國內外全科醫學學術期刊第二章 全科醫療與全科醫生**節 全科醫療基本概念一、全科醫療的定義二、全科醫療的服務對象第二節 全科醫療與衛生保健系統一、全科醫療的基本性質二、全科醫療在衛生保健體系中的定位與作用三、全科醫療與社區衛生服務第三節 全科醫療服務的基本特征一、以人為中心的照顧二、綜合性照顧三、連續性照顧四、可及性照顧五、協調性照顧六、以個體和群體相結合的照顧七、以預防為導向的照顧八、團隊合作的服務第四節 全科醫療和專科醫療的區別與聯系一、全科醫療和專科醫療的區別二、全科醫療和專科醫療的聯系第五節 全科醫生一、全科醫生的定義二、全科醫生應具備的素質與能力三、全科醫生在服務中的角色四、全科醫生與其他專科醫生的區別第三章 以個人為中心的照顧**節 新的醫學模式帶動衛生服務模式的轉變一、生物醫學模式——以疾病為中心二、生物一心理一社會醫學模式——以個人為中心第二節 以個人為中心照顧的基本原則一、既關注病人也關注疾病二、了解并調整病人的角色和行為三、提供個體化的整體服務四、尊重病人的權利五、發展穩定的病人參與式醫患關系六、以病人需求為導向，注重病人安全，強調服務的健康結局第三節 以個人為中心的應診過程及其主要任務一、應診過程二、以個人為中心的診療框架三、應診的主要任務第四節 以病人為中心的服務提供一、以病人為中心服務的能力要求二、對病人進行全面評價的服務三、沿疾病周期和生命周期提供健康服務四、健康狀態評價工具第四章 以家庭為單位的照顧**節 家庭的定義、結構與功能一、家庭的定義與要素二、家庭的結構三、家庭的功能第二節 家庭與健康一、家庭資源二、家庭生活壓力事件三、家庭對健康的影響第三節 家庭生活周期及其健康照顧一、家庭生活周期的概念二、家庭生活周期階段劃分及其特點三、家庭生活周期不同階段的健康照顧第四節 家庭評估一、家庭評估的概念二、家庭評估的內容三、評估方法及其應用第五節 家庭照顧一、家庭訪視二、家庭咨詢三、家庭病床四、家庭康復第五章 以社區為基礎的照顧**節 社區及社區健康問題一、社區的定義及要素二、社區影響健康的因素三、社區常見健康問題第二節 COPC的原理與方法一、COPC的起源二、COPC的定義和基本要素三、COPC的實施步驟四、COPC的實施階段劃分五、COPC教育與實施中的困難和障礙第三節 社區診斷一、社區診斷的概念二、社區診斷的目的與意義三、社區診斷的主要內容四、社區診斷的步驟五、社區診斷工作流程六、社區診斷報告舉例第六章 以預防為導向的照顧**節 預防醫學概述一、預防醫學的概念二、三級預防的策略三、臨床預防的概念及其特點四、全科醫生的預防醫學優勢第二節 臨床預防的內容和常用方法一、健康教育與咨詢二、免疫接種三、化學預防四、周期性健康檢查五、篩檢六、危險因素分析與危險度評估第七章 全科醫療中的病人教育**節 病人教育概述一、病人教育的概念二、病人教育的原則三、病人教育的途徑四、全科醫療中開展病人教育的意義五、實施病人教育對社區醫護人員的要求第二節 病人教育理論基礎一、影響個體學習的理論二、個體行為改變理論第三節 病人教育程序一、評估病人需要二、制訂教育計劃三、實施教育計劃四、評價第八章 全科醫療中的醫患關系與倫理學問題**節 全科醫療中的醫患關系一、醫患關系的定義二、醫患關系的本質特征第二節 醫患關系中醫生與患者的基本權利和義務一、醫生的使命、基本職責和權利二、患者的基本權利和義務第三節 醫患關系的模式及其影響因素一、醫患關系的模式二、影響醫患關系的因素三、醫患關系的作用第四節 醫學倫理學的基本原則一、有利于患者的原則二、尊重患者自主性原則三、知情同意原則四、公正原則五、講真話和保密原則第五節 全科醫療中常見的倫理學問題一、隱私權和保密性問題二、知情同意三、如何對待不遵醫囑的病人四、轉診中的倫理問題五、與遵醫行為相關的倫理問題第六節 全科醫療臨床實踐中的法律問題第九章 全科醫療中的人際溝通及其技巧**節 溝通概述一、溝通的概念及類型二、溝通的基本要素三、人際溝通的類型四、人際溝通的特點與功能五、人際溝通能力及其培養六、人際溝通的影響因素第二節 全科醫學中的醫患溝通一、醫患溝通的目的與特征二、全科醫學中醫患溝通技巧三、臨床會談程序與接診技巧四、與不同類型病人的溝通第三節 全科醫療中的團隊合作與溝通一、與社區的合作與溝通二、與其他衛生服務機構之間的合作與溝通三、團隊成員間的合作與溝通第十章 全科醫學的臨床診療思維方法**節 全科醫學臨床診療思維概述一、臨床思維的主體和客體二、臨床思維的兩大要素三、臨床診斷思維四、臨床治療思維與策略第二節 臨床辯證思維一、疾病征象的辯證分析二、診斷的辯證思維方式第三節 以病人為中心，以問題為導向的診療模式一、以病人為中心的全人照顧的思維定式二、以問題為導向的臨床診療思維模式三、社區常見健康問題的臨床特點四、全科醫療常見的臨床問題五、常見健康問題的診斷策略六、處理全科醫療問題的管理要求第四節 循證醫學方法在全科醫療中的應用一、循證醫學產生的背景及基本概念二、循證醫學的目的和意義三、循證醫學的思想觀點四、循證醫療的基本步驟五、循證醫學常用的方法六、以病人為導向的全科醫學循證方法——POEMs七、循證臨床指南八、循證臨床實踐舉例——糖尿病伴高血壓的循證治療第十一章 全科醫療健康檔案**節 健康檔案的特點、作用與意義一、健康檔案的特點和作用二、建立健康檔案的意義第二節 全科醫療個人及家庭健康檔案的記錄方式一、以疾病／醫生為導向的記錄方式二、以問題／病人為導向的記錄方式第三節 全科醫療個人健康檔案一、以問題為導向的健康問題記錄二、以預防為導向的記錄第四節 家庭健康檔案一、家庭基本資料二、家系圖三、家庭評估資料四、家庭主要問題目錄及描述五、家庭健康指導計劃六、家庭成員的健康記錄第五節 社區健康檔案一、社區基本資料二、社區衛生服務資源三、社區衛生服務狀況四、社區居民健康狀況第六節 全科醫療健康檔案的管理一、個人健康檔案的管理二、社區健康檔案的管理三、電子健康檔案的管理第七節 基層醫療國際分類及其在健康檔案中的應用第十二章 社區特殊人群保健**節 概述一、全科醫療中的特殊人群二、全科醫療中特殊人群保健策略第二節 社區婦女保健一、定義與基本工作內容二、婦女各生殖階段分期三、婦女各生殖階段保健重點四、全科醫療中的婦女保健服務五、婦幼保健組織體系第三節 社區兒童及青春期保健一、兒童、青春期的年齡分期及主要衛生問題二、社區兒童及青春期的保健服務第四節 社區老年保健一、老年期與老齡化二、老年期生理、心理特點及保健需求三、全科醫療中的老年保健服務四、社區老年綜合功能評價第五節 臨終關懷一、臨終關懷的概念二、臨終關懷的特點三、臨終關懷對象的心理表現四、臨終關懷服務內容第十三章 全科醫學教育培訓**節 國外全科醫學教育體系與師資隊伍一、國外全科醫學的教育體系二、國外全科醫學師資隊伍第二節 醫學本科生的全科醫學教育一、國外醫學本科生的全科醫學教育二、國內醫學本科生的全科醫學教育第三節 全科醫學住院醫師培訓一、國外全科醫學住院醫師培訓二、國內全科醫學住院醫師培訓第四節 全科醫學繼續教育一、國外全科醫學繼續教育二、國內全科醫學繼續教育開展的現狀第五節 全科醫學研究生教育一、國外全科醫學研究生教育二、國內全科醫學研究生教育第六節 國內全科醫師崗位及骨干培訓項目一、全科醫師崗位培訓項目二、全科醫師骨干培訓項目全科醫學社區實習指導實習一全科醫療服務模式及服務內容實習二全科醫療中的接診技巧實習三家庭訪視實習四健康教育實習五社區診斷實習六全科醫療健康檔案的建立附錄1全科醫學教育相關政策條目附錄2卡爾加里一劍橋觀察指南參考文獻
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全科醫學概論 節選
《全科醫學概論》以我國目前基層醫生崗位工作任務為導向，由首都醫科大學教授、教育部高等學校公共衛生與全科醫學教學指導委員會主任委員呂兆豐和首都醫科大學郭愛民教授擔任主編，由來自全國10余所高等院校的全科醫學領域的專家和一線教師結合本科醫學教育特點和要求編寫而成。全書共分13章，內容涵蓋全科醫學的基本概念、基本理論和全科醫療服務的基本原則；全科醫師從事衛生保健服務的相關理論與基本技能，包括病人教育、醫患關系與倫理學問題、溝通技巧、臨床診療思維方法、全科醫療健康檔案的建立與管理、特殊人群保健等內容；全科醫學教育及其發展。13章理論課后設有全科醫學社區實習指導。教材注重學科發展，引入循證醫學、全科醫療服務管理等內容，章后設置“思考題”，書后附“參考文獻”，便于學生復習和深入學習。《全科醫學概論》主要適用于臨床、基礎、預防、護理、檢驗、口腔與藥學等專業本科學生。
全科醫學概論 相關資料
插圖：二、全科醫學的知識范疇全科醫學學科知識體系的建立基于以下三個方面：一是通過長期的通科醫療實踐而積累起來的經驗，二是從其他醫學學科中整合而來的知識與技能，三是通過全科醫學的專業研究發展起來的屬于自己獨特的觀念、態度、知識和技術。因此，全科醫學的知識范疇較為寬泛，除了西方國家通科醫生在長期醫療實踐的基礎上所獲得的臨床經驗外，還在學科長期發展和研究中，不斷整合現代生物醫學、行為科學、心理學、社會科學等學科的最新研究成果。其內容可分為兩個主要部分：一是全科醫學的基本理論，包括全科醫學的基本原則、家庭保健理論、臨床策略、預防醫學、社區醫學、行為醫學、社會醫學、醫學倫理學、醫學法學等方面的知識與技能；二是全科醫學的臨床醫學部分，主要研究社區常見健康問題與處理方法，包括內科、外科、婦產科、兒科、精神醫學等臨床相關學科，以及預防、治療、保健、康復等方面的知識和技能。三、全科醫學的學科特點全科醫學學科有獨特的知識、技能、態度和職業價值觀，在服務內容上十分廣泛，但相對于其他臨床專科的知識和技能來講卻較淺；從服務的病人和病種上來看，又與其他臨床學科的服務有一定交叉。全科醫學的學科特點具體論述如下：（一）學科的知識范疇寬而豐富全科醫學是跨學科、跨領域的綜合性知識體系，其教材內容可以分為總論和各論兩個部分。總論部分主要介紹全科醫學的理論精髓，包括：以人為中心、以家庭為單位、以社區為基礎、以預防為導向的健康照顧等，同時包括了全科醫學臨床服務基本技能和服務工具等；各論部分主要是臨床診療中常見健康問題的診斷、處理與評價的方法和技術，常見健康問題包括生理疾病、心理問題和影響健康的社會問題。與其他臨床專科明顯不同的是，全科醫學的學科范圍寬而較淺，在一定程度上朝橫向發展，并根據服務對象的健康需要與需求，將相關知識、技能有機地整合為一體，向病人提供全面的綜合性服務，充分體現醫學服務模式的優勢。而其他臨床專科則是在一定領域范圍內不斷地向縱深方向發展，向病人提供獨特且范圍較窄的專科服務（圖1-1）。
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