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班級管理-教師教育系列教材 版權信息
- ISBN：9787302229841
- 條形碼：9787302229841 ; 978-7-302-22984-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
班級管理-教師教育系列教材 本書特色
《班級管理》：“學”為主體的體系結構：以方便學生學習為中心設計教材體系結構。求實的教學內容：著眼于學生未來班級管理所需知識進行教學內容的選擇。生動的教育案例：用大量生動的教育案例引領理論知識的深入學習。豐富的教學配套資源：教材、課件、推薦閱讀等豐富的教學配套資源隨手可得。
班級管理-教師教育系列教材 目錄
緒論**節 班級簡介一、班級的定義二、班級的構成三、班級的特點四、班級的發展歷程第二節 班級管理簡介一、班級管理的內涵二、班級管理的功能三、班級管理的產生與發展第三節 怎樣學習班級管理課程一、學習班級管理課程的意義二、學習班級管理課程的方法本章小結思考與練習**章 班級管理中的學生和班主任 **節 班級管理中的學生一、班級管理中學生的地位二、班級管理中學生的本質屬性三、班級管理中學生的身心發展特點第二節 班級管理中的班主任一、班主任的作用二、班主任的職責三、班主任的能力素質要求四、班主任的專業發展本章小結思考與練習第二章 班級管理目標與內容**節 班級管理的目標一、班級管理目標的含義和特點二、班級管理目標的類型三、班級管理目標的制定第二節 班級管理的內容一、班級的組織建設二、班級的日常管理三、班級的活動管理四、班級教育力量的管理本章小結思考與練習第三章 班級管理的原則與方法**節 班級管理的原則一、方向性原則二、全面管理原則三、自主參與原則四、教管結合原則五、全員激勵原則六、平行管理原則第二節 班級管理的方法一、制度管理方法二、民主管理方法三、自主管理方法四、目標管理方法五、情感溝通方法本章小結思考與練習第四章 班級組織建設**節 班級組織建設概述一、班級組織建設的意義二、班級組織建設的基本要素三、班級組織建設的一般過程第二節 班級組織結構的建設一、班級組織目標建設二、班級組織機構建設三、班級組織規范建設第五章 班級日常管理**節 班級環境管理一、班級制度環境管理二、班級物質環境管理第二節 學生的管理與指導一、生活管理與指導二、個人生活指導三、學習指導四、健康指導第三節 學生的評價一、班級日常管理中的獎勵與懲罰二、班級日常管理中的操行評定本章小結思考與練習第六章 班級活動管理**節 班級活動管理概述一、班級活動的意義二、班級活動的特點三、班級活動的類型：四、對班級活動管理的認識第二節 班級活動的組織一、組織班級活動的原則二、組織班級活動的階段第三節 各類班級活動的設計與實施一、班級晨會活動二、班級例會活動三、班級主題班會四、班級文體活動五、班級科技活動本章小結思考與練習第七章 班級文化管理**節 班級文化管理概述一、班級文化的內涵二、班級文化的內容與特點三、班級文化的功能四、班級文化的管理第二節 班級文化管理的原則與方法一、班級文化管理的原則二、班級文化管理的方法第三節 當前班級文化管理中存在的問題與應對策略一、當前班級文化管理中存在的主要問題二、優化班級文化管理的應對策略本章小結思考與練習第八章 班級突發事件的管理**節 班級常見的突發事件和形成原因一、班級常見突發事件二、突發事件形成的原因第二節 班級突發事件的處理和善后一、處理突發事件的原則二、處理突發事件的方法和藝術三、突發事件的善后教育本章小結思考與練習第九章 班級管理過程中的家校作模式 **節 家校合作概述一、家校合作的重要性二、家校合作中的權利與義務三、當代國外家校合作的研究四、我國家校合作的現狀及存在的問題第二節 家長工作管理一、家長工作管理的意義二、家長工作管理的一般原則三、家長工作管理的具體要求第三節 建立有效的家校合作模式一、國外家校合作的研究與實踐二、我國家校合作的基本策略三、我國家校合作模式的實踐與探索本章小結思考與練習第十章 班級管理的評價**節 班級管理評價概述一、班級管理評價的含義二、班級管理評價的功能三、班級管理評價的類型第二節 班級管理評價的內容和指標體系一、班級管理評價的內容二、班級管理評價的指標體系第三節 班級管理評價的實施一、班級管理評價實施的原則二、班級管理評價實施的方法三、班級管理評價實施的程序本章小結思考與練習第三節 班集體建設一、班集體的概念二、班集體的功能三、良好班集體形成的標志四、班集體建設的途徑與方法本章小結思考與練習
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班級管理-教師教育系列教材 節選
《班級管理》是針對我國師范院校在師資培養中缺乏班級管理教育及其教材的現狀，為建設“全面推進高素質教育的高質量的教師隊伍”的需要而編寫的，《班級管理》密切結合教師教育專業實際，突出學術性、實用性，為廣大師范生提供班級管理的理論與實踐方面的知識。主要內容包括班級管理中的學生和班主任、班級管理目標與內容、班級管理的原則與方法、班級組織建設、班級日常管理、班級活動管理、班級文化管理、班級突發事件的管理、班級管理過程中的家校合作模式、班級管理的評價等。《班級管理》特點：新穎的體系結構、求實的教學內容和豐富的教學資源。《班級管理》是師范院校教師教育系列教材之一，主要面向師范類本科生，也可作為基礎教育階段教師的進修用書。
班級管理-教師教育系列教材 相關資料
插圖：班級作為一種組織，有其特定的構成要素，對這些要素進行研究，不僅具有理論意義，而且具有重要的實踐意義。我們認為，班級是在學習活動中形成的嚴密的、復雜的多維組織。根據班級的自身特點，其構成要素主要包括兩個方面，一方面是硬件要素，如教師與學生、教育場地、教育資料等；另一方面是軟件要素，如班級目標、組織機構、班級活動、班風班紀、人際關系等。教師與學生是構成班級教育教學活動的主體。教師的根本任務是教書育人，在傳授知識的同時，通過多種渠道對學生進行思想政治和道德品質教育，關心學生身心健康，提高學生身體素質，并培養其高尚的審美情趣，使學生在全面發展的基礎上形成良好的個性。因此教師必須具備崇高的思想品德、合理的知識結構、良好的文化素養、較高的業務能力和心理素質。學生是受教育者，也是學習的主體，在教育過程中具有客體和主體的雙重地位，同時也具有年齡特征、性別差異、智力差異等特點。教育場地是班級教育教學活動的必要場所，包括教室、操場、實驗室、圖書館、教學儀器設備等。在現代教學中，必要的教育場地、先進的教學設備是提高教育層次和水平的必要條件，管理規范能夠確保教學實踐中各個環節的落實，能夠有效地促進學生綜合素質的全面發展和提高。
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