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護理心理學 版權信息
- ISBN：9787560961897
- 條形碼：9787560961897 ; 978-7-5609-6189-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
護理心理學 本書特色
《護理心理學》：教育部高職高專醫學類及相關醫學類教指委規劃適合院校教學實際，突出針對性、適用性和實用性以“必需、夠用一為原則，側重臨床實踐與應用緊密圍繞后續課程、執業資格考試標準和工作崗位需求緊扣精品課程建設目標，體現教學改革方向
護理心理學 內容簡介
本書是全國高職高專醫藥院校工學結合“十二五”規劃教材之一。全書分為10章，分別為緒論、人的心理、心理健康與心理障礙、心理評估、心理應激與應對、護士的心理素質及其優化、心理護理程序與方法、患者常見的心理問題及其護理、專科患者的心理護理、臨床特殊問題的心理護理。本書根據*新教學改革要求和理念，結合我國高職教育發展特點，根據相關教學大綱和執業考試大綱的要求編寫而成。本書體現“工學結合”、“工作過程導向”的思路，書中增加了生動的臨床案例、知識鏈接等項目，內容豐富而生動，幫助學生理論聯系實踐，鞏固理論課所學內容，提高學生學習的興趣。本書適合高職高專護理、助產、藥學、醫學影像技術、醫學檢驗技術、醫療美容技術、康復醫療技術等專業使用。
護理心理學 目錄
**章 緒論**節 護理心理學概述第二節 護理心理學簡史第二章 人的心理**節 認知過程第二節 情感與意志過程第三節 個性心理特征第四節 個性傾向性第五節 自我意識第三章 心理健康與心理障礙**節 心理健康第二節 不同年齡階段個體的心理特點與心理衛生第三節 心理障礙第四章 心理評估**節 心理評估的方法第二節 心理測驗第三節 常用心理量表的使用第五章 心理應激與應對**節 心理應激概述第二節 應激的中介機制第三節 應激的應對方法第四節 心身疾病第六章 護士的心理素質及其優化**節 護士的心理素質與培養第二節 護士心理健康的維護第七章 心理護理程序與方法**節 概述第二節 心理護理的方法第八章 患者常見的心理問題及其護理**節 患者與患者角色第二節 患者常見心理問題與心理干預第三節 不同年齡階段患者的心理護理第九章 專科患者的心理護理**節 內科患者的心理護理第二節 外科手術患者的心理護理第三節 婦產科患者的心理護理第四節 重癥監護患者的心理護理第五節 癌癥患者的心理護理第十章 臨床特殊問題的心理護理**節 疼痛患者的心理護理第二節 藥物治療患者的心理護理第三節 臨終患者的心理護理第四節 綜合醫院患者自殺的預防附錄 常用的心理測驗量表（問卷）附錄A 艾森克人格測驗（EPQ）附錄B 癥狀自評量表（SCL-90）附錄C 抑郁自評量表（SDS）附錄D 漢密頓焦慮量表（HAMA）附錄E 護士用住院患者觀察量表（NOSIE）附錄F 簡式McGill疼痛問卷表（SF-MPQ）參考文獻
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護理心理學 節選
《護理心理學》是全國高職高專醫藥院校工學結合“十二五”規劃教材之一。全書分為10章，分別為緒論、人的心理、心理健康與心理障礙、心理評估、心理應激與應對、護士的心理素質及其優化、心理護理程序與方法、患者常見的心理問題及其護理、專科患者的心理護理、臨床特殊問題的心理護理。《護理心理學》根據*新教學改革要求和理念，結合我國高職教育發展特點，根據相關教學大綱和執業考試大綱的要求編寫而成。《護理心理學》體現“工學結合”、“工作過程導向”的思路，書中增加了生動的臨床案例、知識鏈接等項目，內容豐富而生動，幫助學生理論聯系實踐，鞏固理論課所學內容，提高學生學習的興趣。《護理心理學》適合高職高專護理、助產、藥學、醫學影像技術、醫學檢驗技術、醫療美容技術、康復醫療技術等專業使用。
護理心理學 相關資料
插圖：三、心理異常的判斷標準人的心理現象非常復雜，心理工EN與異常之間沒有嚴格的界限，從心理健康到心理異常是一個從量變到質變的過程。因此，在判別異常心理時很難規定一個絕對的標準。目前通常按以下幾種標準進行綜合判斷。（一）內省經驗標準內省經驗標準包括兩方面。一是以自身的經驗為依據，判斷心理活動正常與否，即患者自己的主觀經驗，他們感到精神痛苦焦慮、抑郁，或不能適當控制自己的行為，因而尋求他人的支持和幫助。患者主觀的痛苦體驗往往成為醫生判定患者是否異常的依據。但是，患有嚴重精神疾病的患者常常否認自己是“不正常”的，這種違背客觀的否認恰恰是其行為異常的最好證明。二是以一般人的心理狀態為標準判斷心理活動的正常與否，即觀察者以自身生活經驗作為出發點或參照點，去評價他人的心理活動和行為表現。內省經驗標準是以經驗為依據，所以此標準帶有極大的主觀性而缺少客觀的科學性。評價常常受觀察者自身經驗、知識水平、心理狀態、態度傾向性等多因素的影響，可能會出現因人而異，或對同一個體不同觀察者評價結果卻完全不同的現象。如果觀察者自己的心理并不健康或生活閱歷局限，那么凡是與觀察者自己主觀經驗不同者都可能被視為異常或病態，判斷錯誤的可能性就會很大。接受過專業知識訓練和有較豐富臨床經驗的從業人員，對大多數個案形成的評判標準會取得大致相近的看法；而非專業人員的觀察結果一致性較差。（二）統計學標準采用統計學上常態分布的概念來區分正常與異常。人類的許多心理特征在人群中呈正態分布，即絕大多數人處于中間位置，視其為心理正常。只有極少數人偏于兩極端則為異常。例如：癥狀自評量表（SCI，一90）是經過大樣本測查后，通過統計學方法分析得出結果，在一定范圍內是正常的，超過某個值即為異常。但是在某些情況下也有例外，如人們的智商（1Q）水平屬于常態分布，絕大多數人集中在中間值部位，但是IQ>130并不意味著異常，很可能為超常。只有IQ統計學標準提供了心理特征的數量資料，比較客觀，便于比較和交流，操作也簡便易行。但是，任何心理測試工具都不可能全面反映每個人的心理活動及行為，測量結果還會受社會文化等多因素的影響，有些心理活動無法測出或無統一的規律可循，所以這種統計學標準也有局限性。因此，不能僅僅根據統計學標準做出診斷。（三）醫學標準這一標準為臨床醫師廣泛采用，又稱癥狀和病因學標準，即用醫學檢查、診斷軀體疾病的方法來判斷心理是否處于異常狀態。他們認為心理障礙患者的腦部都存在相應的病理變化，患者心理和行為的異常表現被視為疾病癥狀，產生原因則是腦功能失調。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的診斷技術逐步應用于臨床，在很大程度上提高了病因和癥狀的判斷水平。
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