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大眾傳播學通論 版權信息
- ISBN：9787561447628
- 條形碼：9787561447628 ; 978-7-5614-4762-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大眾傳播學通論 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容包括：系統(tǒng)理論、大眾傳播的社會功能、傳播的控制研究、信息的交流與符號理論、傳播媒介及其媒介理論、傳播效果研究、大眾傳播理論與方法等。
大眾傳播學通論 目錄
**章 導論**節(jié) 傳播與傳播學第二節(jié) 傳播學奠基人及其貢獻第三節(jié) 經(jīng)典傳播理論小結第二章 系統(tǒng)理論**節(jié) 系統(tǒng)論及其相關理論第二節(jié) 控制論及其相關理論第三節(jié) 信息論及其相關理論第四節(jié) 系統(tǒng)理論與傳播研究小結第三章 大眾傳播的社會功能**節(jié) 大眾傳播功能的經(jīng)典理論第二節(jié) 大眾傳播社會功能的評估第三節(jié) 大眾傳播社會功能研究與媒介教育小結第四章 傳播的控制研究**節(jié) 概念與內(nèi)涵第二節(jié) “把關”與“施控”第三節(jié) “受控”的現(xiàn)實描述第四節(jié) “受控”的理論分析小結第五章 信息的交流與符號理論**節(jié) 信息交流與符號理論的關系第二節(jié) 傳播過程中的符號學第三節(jié) 案例：符號學的運用小結第六章 傳播媒介及其媒介理論**節(jié) 傳播媒介的科學內(nèi)涵第二節(jié) 媒介發(fā)展與傳播變革第三節(jié) 媒介理論小結第七章 受眾研究**節(jié) 受眾的概念解析第二節(jié) 受眾研究的理論成果綜述第三節(jié) 受眾調(diào)查小結第八章 傳播效果研究**節(jié) 效果研究的興起第二節(jié) “強效果”假說第三節(jié) 有限效果理論第四節(jié) 宏觀效果理論第五節(jié) 效果研究的源流小結第九章 大眾傳播理論與方法**節(jié) 經(jīng)典理論的類型第二節(jié) 帕森斯的傳播功能理論第三節(jié) “使用與滿足”研究第四節(jié) 傳播學的研究方法小結參考文獻
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大眾傳播學通論 節(jié)選
《大眾傳播學通論》作為教育部新聞與傳播學科特色專業(yè)的資助教材，在編撰中努力遵循以下原則：（1）學科知識力求系統(tǒng)并能反映*新研究成果；（2）基礎理論框架力求經(jīng)典和有代表性；（3）研究方法和分析工具力求科學性；（4）編寫體例與行文風格力求規(guī)范和易懂；（5）教學過程力求有效互動。除此之外，《大眾傳播學通論》中的“擴展閱讀”、“課堂教學活動”、“課后小調(diào)查”以及每章后的“思考題”等單元內(nèi)容，也都是編者在長期的教學實踐中認為值得推廣的特色教學環(huán)節(jié)。因為，大眾傳播學課程所承擔的教育任務，是為新聞傳播學科的各相關專業(yè)學生提供一個基礎性的學科平臺，讓學生們能夠正確理解，教材中的理論無不來源于傳媒實踐和人們對傳媒與社會關系的認知。教材的作用*終是讓學生能正確地入門和自覺培養(yǎng)觀察與思考的能力。
大眾傳播學通論 相關資料
插圖：非言語交流，即不用言語為媒介進行的交流，包括動態(tài)無聲的交流、靜態(tài)無聲的交流、副語言三類：（1）動態(tài)無聲的交流。如表情、眼神、點頭、手勢、擁抱等肢體交流手段的運用。有興趣的探尋可以回溯很遠。早在1872年，英國生物學家C.R·達爾文率先研究了人的面部表情，認為面部表情具有憤怒、幸福、悲傷、厭惡、恐懼、驚訝等6種情緒，這些情緒對不同社會、不同文化背景人群具有普遍的意義。1963年，在這一領域最卓越的美國學者R.L·伯德惠斯戴爾首創(chuàng)“身勢語”的概念。他把人體的大部分動作分解并結構為“身勢語詞素”，按句法結構的原則將這些“詞素”如同詞的字母和音素一樣排列使用，并賦以特定含義。伯德惠斯戴爾進一步指出，這種有內(nèi)在結構的身勢語隨文化的不同而變化，是習得的而非本能的。（2）靜態(tài)無聲的交流。即人的無聲的靜姿和人與人在交往時所保持的空間距離。研究者認為，靜姿不僅能表達出個體內(nèi)心的情緒狀態(tài)和指示群體內(nèi)的一般傾向，而且還能反映出交流雙方的社會背景、地位、學識水平等。霍爾提出的“近體學”概念，將交往互動中傳受雙方的空間距離從近至遠分為4圈：親昵區(qū)，3英寸～12英寸；個人區(qū)，12英寸～36英寸；社會區(qū)，4.5英尺～8英尺；公眾區(qū)，8英尺以上。他進而指出影響人們交往的空間距離的這四個重要因素，能正確反映出交往雙方相互親密程度、文化背景、社會地位的差別及其性別差異。（3）副語言。主要包括聲音音調(diào)、音量、節(jié)奏、轉音變調(diào)、停頓、沉默等表達不同意義的交流手段。在書面語言中，通常借助標點符號把它們表示出來，比如中國民間流傳的“下雨天留客天留我不留”的斷句故事。副語言不僅能影響聽話者對說話者的知覺，而且還能調(diào)節(jié)溝通。
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